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《湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2016年第4期

【摘要】心理檔案一定程度上記錄了學(xué)生的心理成長軌跡，高職院校為學(xué)生建立心理檔案，是開展學(xué)生心理健康教育的基本前提，是學(xué)生了解自我的客觀需要，也是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實要求。高職院校學(xué)生心理檔案的建立，應(yīng)遵循保密性與整體性原則、客觀性與真實性原則、動態(tài)性與發(fā)展性原則，應(yīng)包含靜態(tài)信息、動態(tài)信息、預(yù)警信息三方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職院校；心理檔案；建設(shè)

經(jīng)過多年的研究探索，目前我國高校學(xué)生心理健康教育工作已步入規(guī)范化、專業(yè)化的軌道。心理檔案是掌握學(xué)生心理健康狀況，進而有針對性地實施心理健康教育的重要基礎(chǔ)性資料，高職院校學(xué)生心理健康教育首先要從建立學(xué)生心理檔案著手。

1高職院校建立學(xué)生心理檔案的重要意義

1．1是開展學(xué)生心理健康教育的基本前提

心理檔案作為能反映大學(xué)生心理發(fā)展變化特點和大學(xué)生心理健康狀況的心理測試結(jié)果、心理咨詢輔導(dǎo)記錄等材料的集合體。高職院校為學(xué)生建立心理檔案，是進行學(xué)生心理健康教育的前提與基礎(chǔ)，學(xué)生心理檔案具有動態(tài)監(jiān)測學(xué)生心理狀態(tài)、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的功能，能夠為學(xué)校的學(xué)生管理工作以及學(xué)生心理咨詢、治療工作提供依據(jù)，有助于學(xué)校及時進行有效干預(yù)與控制，提高心理教育工作的實效性。

1．2是高職院校學(xué)生了解自我的客觀需要

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈，高職學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，面臨的就業(yè)壓力更大，這要求高職學(xué)生具有較高的心理素質(zhì)，而學(xué)生對自己的心理素質(zhì)是否了解，很大程度上決定著學(xué)生是否能夠按照社會的需求以及自身發(fā)展的需要更好地調(diào)節(jié)個性特點以及個性心理特征。為高職院校學(xué)生建立心理檔案，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地了解自己的心理狀況，正確認(rèn)識自己的劣勢和長處，合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1．3是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實要求

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主要目標(biāo)，這要求高職院校學(xué)生擁有健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。目前高職院校在校生中獨生子女所占比例較大，且90后普遍自我意識較強，學(xué)生中不同程度地存在合作精神淡薄、團隊意識較弱、功利主義濃厚等問題。建立心理檔案可以讓學(xué)校更好地識別學(xué)生的心理問題并對其進行必要的心理干預(yù)與疏導(dǎo)，貫徹落實心理健康教育要以預(yù)防為主的原則。

2高職院校學(xué)生心理檔案建設(shè)應(yīng)遵循的原則

學(xué)生心理檔案的建設(shè)是一項專業(yè)性和技術(shù)性比較強的工作，高職院校在學(xué)生心理檔案建設(shè)中應(yīng)遵循以下原則:2．1保密性與整體性原則心理檔案是為學(xué)生個人建立的檔案，是學(xué)生個人心理歷程的原始記錄，具有隱私性，首先需要遵循保密性原則。在收集學(xué)生檔案資料的過程中，工作人員還必須樹立整體觀念，不僅要為全校每位學(xué)生建立檔案，還需關(guān)注心理活動各要素的之間的聯(lián)系，考慮其他因素，如生活、社會因素的影響與制約。

2．2客觀性與真實性原則

建立心理檔案要確保心理檔案材料的客觀性與真實性，要基于學(xué)生的客觀心理事實，盡可能克服各類主觀因素的影響，客觀地記錄檔案建設(shè)過程中所采集的所有信息，不主觀臆斷、不妄下結(jié)論。同時，慎重使用心理量表，測量結(jié)果由專業(yè)人員進行解釋。

2．3動態(tài)性與發(fā)展性原則

學(xué)生的心理時刻處于發(fā)展變化的狀態(tài)，要系統(tǒng)、真實地反映高職學(xué)生的心理狀況，就必須動態(tài)地來看待學(xué)生，隨時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時收集相關(guān)信息，補充、修改心理健康檔案。同時還要牢固樹立發(fā)展的觀點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生成長中的不同心理歷程，積極幫助學(xué)生樹立健康陽光的心態(tài)。

3高職院校學(xué)生心理檔案建設(shè)應(yīng)包含的內(nèi)容

與普通高校學(xué)生心理檔案一樣，高職學(xué)生心理檔案的內(nèi)容，也要盡可能客觀、全面地反映高職學(xué)生的心理特點，從而為學(xué)生管理及心理健康教育工作的開展提供有效的依據(jù)。高職院校學(xué)生心理檔案的建設(shè)應(yīng)包含以下內(nèi)容:

3．1靜態(tài)信息

由學(xué)生基本情況、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)生活情況、重大社會生活事件以及心理測驗信息等幾部分組成，也是學(xué)生心理檔案的主體。基本情況是學(xué)生的一些基本信息，包括姓名、性別、年齡、籍貫、民族、所學(xué)專業(yè)、政治面貌、參加學(xué)生社團情況、宗教信仰、興趣愛好等;生活環(huán)境主要指學(xué)生家庭生活環(huán)境，即家庭結(jié)構(gòu)、居住環(huán)境、經(jīng)濟狀況、家庭氣氛、家庭成員的文化程度、父母職業(yè)、家長的教育方式、親子關(guān)系、是否獨生子女、在家庭各種的行為表現(xiàn)等;學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣、思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣以及與師生的關(guān)系、社會實踐情況、獲獎情況等;重大社會生活事件主要是指為學(xué)生本人的學(xué)習(xí)、生活造成重大影響的事件，如父母離異、家庭成員亡故、家庭突遭天災(zāi)人禍、人際關(guān)系緊張、遭受重大挫折等;心理測驗信息主要是學(xué)生參加諸如智力測驗、人格測驗、心理健康測驗、職業(yè)測驗等一些測驗量表的日期、結(jié)果及分析等。

3．2動態(tài)信息

主要是一些階段性的信息，是反映學(xué)生心理變化的材料，包括學(xué)生的階段性自評、同學(xué)或老師的階段性評價、心理健康階段性測評、是否進行過心理咨詢及咨詢記錄等，用于對學(xué)生的心理健康檔案及時進行補充、修改。

3．3預(yù)警信息

包括靜態(tài)信息和動態(tài)信息綜合起來形成的分析報告、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展報告及偏離常態(tài)學(xué)生的個體預(yù)警信息等，這部分信息是學(xué)生心理檔案建設(shè)中尤其要關(guān)注的部分，偏離常態(tài)的學(xué)生是高職院校學(xué)生心理健康教育工作的重點關(guān)注對象。

總之，為高職院校學(xué)生建立心理檔案是推進心理健康教育工作發(fā)展的重要措施，可以為學(xué)生的心理咨詢輔導(dǎo)工作以及學(xué)生管理工作、教育教學(xué)工作等的順利開展提供有效依據(jù)，能夠動態(tài)監(jiān)測學(xué)生的身心健康發(fā)展情況，積極幫助學(xué)生樹立健康向上的陽光心態(tài)，不斷促進學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］譚春芳．論高校心理檔案的建設(shè)［J］．遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009(2)．

［2］姚萍．對高職院校學(xué)生心理檔案建設(shè)的思考［J］．教育教學(xué)論壇，2014(10).

作者：魏金慧 單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院