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摘要：數(shù)字時(shí)代的到來給教育事業(yè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文對(duì)當(dāng)前教育新形勢(shì)的概況及現(xiàn)行物理課堂教育的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。在對(duì)新形勢(shì)分析的基礎(chǔ)上，本文針對(duì)物理教學(xué)的切入點(diǎn)提出了科學(xué)研究的七項(xiàng)原則，并詳細(xì)闡述了應(yīng)對(duì)教育新形勢(shì)，如何培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展的物理教師的方法和重要性。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；物理教學(xué)；課堂教育；教學(xué)觀念

一、引言

黨的十八大以來，多次對(duì)教育工作做出了重要論述，這些論述內(nèi)涵豐富，思想深刻，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。為我們進(jìn)一步明確教育發(fā)展觀，做好教育工作的改革，培養(yǎng)新形勢(shì)的教育力量指明了正確的方向。新形勢(shì)的物理教師更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，以新形勢(shì)為土壤，重視青少年的素質(zhì)教育，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的求是精神，并以此為基礎(chǔ)發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)向社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才這一物理教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)新形勢(shì)的物理教師，首先要仔細(xì)剖析當(dāng)前的社會(huì)新形勢(shì)，教育新理念，以及數(shù)字時(shí)代對(duì)學(xué)生的心理上的影響，切合實(shí)際的從這三方面入手，擴(kuò)大自己的視野，豐富專業(yè)課的內(nèi)容，了解學(xué)生和學(xué)生做朋友。真的懂得“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)人?”在教師這個(gè)神圣的崗位，牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變舊的，落后的教育意識(shí)，努力提高物理教學(xué)在學(xué)科中的比重。物理老師只有掌握科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀才能推動(dòng)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

二、當(dāng)前教育的新形勢(shì)

1、國家對(duì)教育的指導(dǎo)思想

以為首的黨中央，正領(lǐng)導(dǎo)著中國大踏步地向世界強(qiáng)國邁進(jìn)，國家對(duì)教育的重視程度形勢(shì)空前。主席提出的“中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育”，是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要組成部分，也是一個(gè)完整的科學(xué)概念，包含著我國教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有的中國特色、國際視野、時(shí)代特征等深刻內(nèi)容。

2、教育新形勢(shì)對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)

在這樣一個(gè)尊師重教的大好形勢(shì)下，教師的榮譽(yù)提高的同時(shí)也增加了教師的時(shí)代使命感。承載著祖國棟梁之才的培養(yǎng)重?fù)?dān)，每個(gè)學(xué)科都不能懈怠。開放的信息社會(huì)，接受知識(shí)的渠道不再是僅僅局限在書本里，課堂上。這個(gè)時(shí)代已經(jīng)是數(shù)字時(shí)代，知識(shí)不再是單純的理論模式。超越了地域，跨領(lǐng)域的知識(shí)合作，云計(jì)算的普及，3D技術(shù)、基因技術(shù)的突飛猛進(jìn)，已經(jīng)把傳統(tǒng)的教育方式，教育體系狠狠地摔在地板上。照本宣科的課堂教學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)失去了簡單的吸引能力。蘋果手機(jī)、iPad諸多現(xiàn)代的電子設(shè)備的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)把課本上的理論甩在后面。不可否認(rèn)，經(jīng)常有學(xué)生問的問題老師答不上，學(xué)生玩的游戲教師也不會(huì)，自然而然，老師的師道尊嚴(yán)大大下降。失去人格魅力的教學(xué)是很無聊的，失去學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量怎么能提高？

三、當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1、物理教學(xué)面臨的問題

青少年的心理發(fā)育正處于認(rèn)同感的發(fā)展階段。有效的溝通，積極的疏導(dǎo)，一定要以教師豐富的內(nèi)涵為后盾，包括教師的知識(shí)面，解決問題的多種方法。言傳，身教，一個(gè)都不能少。寬闊的視野，廣博的社會(huì)知識(shí)，豁達(dá)大度的包容心，積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笫蔷瘛＿@些自然是我們教書育人的法寶。

2、課堂教育的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)

課堂教學(xué)存在著很多優(yōu)點(diǎn):教師的教學(xué)素養(yǎng)（板書、教態(tài)、語言、實(shí)驗(yàn)操作水平、知識(shí)深廣度等）較高，啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、嘗試式教學(xué)、自學(xué)式教學(xué)、合作式教學(xué)方式在課堂教學(xué)中都有不同程度應(yīng)用。對(duì)學(xué)生的專注力的培養(yǎng)也是具有不可替代的積極作用。然而，課堂教育的缺點(diǎn)也是致命的問題。

（1）對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的掌握只停留在表面的記憶，范范的背誦的層面上，忽視知識(shí)的應(yīng)用層面，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)性。

（2）課堂教學(xué)中教師講的仍然偏多，學(xué)生主體性發(fā)揮明顯不足。一言堂，對(duì)于學(xué)生來說就是噩夢(mèng)。對(duì)于老師來說就是知識(shí)課件的單純的粘貼。

（3）科學(xué)探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)一種重要學(xué)習(xí)方式，但目前課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)甚少。使用現(xiàn)代信息技術(shù)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息的綜合空間，提高學(xué)習(xí)的效率。不能以此增加課堂知識(shí)容量，減少學(xué)生的思維活動(dòng)。物理教學(xué)提高的瓶頸不在于知識(shí)量，決定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵也不在于學(xué)習(xí)時(shí)間的多少。生動(dòng)活潑的物理課堂，對(duì)于學(xué)生就是一個(gè)游樂園。仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格差異，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的切入點(diǎn)。電子設(shè)備，聲光模板等許多設(shè)備可以節(jié)約大量的板書時(shí)間。物理教師只要播放一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)視頻就能取代辛苦的一言堂。

四、適應(yīng)新形勢(shì)，做好物理教學(xué)的切入點(diǎn)

1、物理教師和學(xué)生的思想入口

適應(yīng)新形勢(shì)的物理教師，應(yīng)該掌握新形勢(shì)下的學(xué)生的思維特點(diǎn)，換位思考，找出學(xué)生關(guān)注的相關(guān)話題，和學(xué)生如同學(xué)間一樣共同探討物理教學(xué)課件。從思維定式上就應(yīng)該放下權(quán)威的架子，把快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解透徹。

2、物理教學(xué)也要遵循科學(xué)研究的七條原則：

（1）客觀原則；一切實(shí)事求是，客觀務(wù)實(shí)。客觀原則就是不輔加任何偏見的事實(shí)，發(fā)揚(yáng)求是精神的課題都能具有深刻的信服力。在此基礎(chǔ)上的物理教學(xué)具有可預(yù)測(cè)性和使用性。客觀”是一個(gè)抽象名詞，意思是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的。是實(shí)時(shí)存在的，和主觀相對(duì)立。哲學(xué)的最大作用就是指導(dǎo)思考的方法，跳出客觀的概念，一切所謂的成果都是海市蜃樓。

（2）信息原則；整合發(fā)達(dá)的信息資源，有中選優(yōu)。物理教學(xué)的信息原則，需要掌控的只有三個(gè)要點(diǎn)。首先是搜集信息，信息的種類繁多，大體是點(diǎn)，線，面。以點(diǎn)找線，以線找面。從簡入繁的方法方便適用，物理教學(xué)可以從基礎(chǔ)的理論出發(fā)，從每個(gè)概念的發(fā)展的歷史線索一直推理到現(xiàn)代科技的最前沿。課堂教學(xué)也因此不在是單調(diào)的攤牌課，同時(shí)提高學(xué)生的能動(dòng)能力。第二，信息的分類整理需要考慮利用現(xiàn)代的數(shù)字手段，表格，軟件，許多有效的技術(shù)支持能把大量的信息分清主次，整合成利于優(yōu)先原則的信息論據(jù)。第三物理教學(xué)中信息的應(yīng)用一定要靈活，只有從分掌握才能理解，只有充分理解才能靈活應(yīng)用。一個(gè)充實(shí)的物理課件需要一套或者幾套信息來支持，在科學(xué)領(lǐng)域，誰是掌握信息的領(lǐng)袖，誰才能在科學(xué)的講堂擁有長時(shí)間的話語權(quán)。

（3）預(yù)測(cè)原則；科學(xué)的特點(diǎn)就包括可探索和多重假設(shè)。預(yù)測(cè)就是指在掌握現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，依照一定的方法和規(guī)律對(duì)未來的事情進(jìn)行測(cè)算，以預(yù)先了解事情發(fā)展的過程與結(jié)果。物理教學(xué)預(yù)測(cè)的方法與形式多種多樣，對(duì)理論的推演以及利用現(xiàn)代科學(xué)在對(duì)現(xiàn)有信息資料進(jìn)行精密分析后預(yù)報(bào)以及各種將要發(fā)生，發(fā)展的推斷。

（4）程序原則；程序的多樣性和嚴(yán)謹(jǐn)性，是記錄科學(xué)研究的兩點(diǎn)不可或缺的要素。程序原則，物理科學(xué)研究的和物理教學(xué)的可重復(fù)性，要求物理教學(xué)要遵循程序，以達(dá)到反復(fù)實(shí)驗(yàn)不出錯(cuò)，在求是精神的方法探索里找到新的突破口。例如，在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，①首先應(yīng)當(dāng)注意到物體為什么會(huì)像它所發(fā)生的那樣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，亦即物體為什么在某種條件下會(huì)運(yùn)動(dòng)得越來越快（加速運(yùn)動(dòng)），而在另一種條件下則會(huì)運(yùn)?行得越來越慢（減速運(yùn)動(dòng)）。②要把問題的非本質(zhì)方面找出來，加以剔除。例如，一個(gè)物體的味道對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)是不起任何作用的。③要把你能夠找到的、同這個(gè)問題有關(guān)的全部數(shù)據(jù)都收集起來。在古代和中世紀(jì)，這一點(diǎn)僅僅意味著如實(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行敏銳觀察。但是進(jìn)入近代以后，情況就有所不同了，因?yàn)槿藗儚哪菚r(shí)起已經(jīng)學(xué)會(huì)去模仿各種自然現(xiàn)象，也就是說，人們已經(jīng)能夠有意地設(shè)計(jì)出種種不同的條件來迫使物體按一定的方式運(yùn)動(dòng)，以便取得與該問題有關(guān)的各種數(shù)據(jù)。例如，可以有意地讓一些球從一些斜面上滾下來；這樣做時(shí),既可以用各種大小不同的球，也可以改變球的表面性質(zhì)或者改變斜面的傾斜度，等等。這種有意設(shè)計(jì)出來的情況就是實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)對(duì)近代科學(xué)起的作用是如此之大，以致人們常常把它稱為“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”，以區(qū)別于古希臘的科學(xué)。④有了這些收集起來的數(shù)據(jù)，就可以作出某種初步的概括，以便盡可能簡明地對(duì)它們加以說明，亦即用某種簡明扼要的語言或者某種數(shù)學(xué)關(guān)系式來加以概括。這也就是假設(shè)或假說。⑤有了假說以后，你就可以對(duì)你以前未打算進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作出推測(cè)。下一步，你便可以著手進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，看看你的假說是否成立。⑥如果實(shí)驗(yàn)獲得了預(yù)期的結(jié)果，那么，你的假說便得到了強(qiáng)有力的事實(shí)依據(jù)，并可能成為一種理論，甚至成為一條“自然定律”。程序原則讓物理教學(xué)的科技氛圍更濃烈，同樣有利于學(xué)生提高自我創(chuàng)新能力。

（5）可行原則；科學(xué)的N個(gè)設(shè)想需要可行原則支撐，論證可行性也是物理發(fā)明的動(dòng)力。物理教學(xué)的可行原則，就是在課件的設(shè)計(jì)初衷要滿足教學(xué)的實(shí)用性，虛假無效的工作只能是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（6）選優(yōu)原則；每種方法都有其獨(dú)特的魅力、特有的使用范圍和條件，教師能否根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的教學(xué)方法事半功物理教學(xué)的選優(yōu)原則，就是利用信息資源，利用科學(xué)研究的方法，多次論證，在細(xì)節(jié)上下功夫，去偽存真，精益求精。奧卡姆剃刀原理告訴我們，必要的優(yōu)勢(shì)資源可以給科學(xué)研究足夠的優(yōu)勢(shì)。

（7）“外腦”原則；跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法，對(duì)物理教學(xué)有很多益處。自然學(xué)科里的化學(xué)，生物學(xué)，心理學(xué)等等科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，邏輯學(xué)等等學(xué)習(xí)方法類科學(xué)，只要能利用的工具都是物理教學(xué)的好幫手。維系教學(xué)的手段在新形勢(shì)下不勝枚舉，外腦原則也是物理教學(xué)研究的捷徑之一。

五、適應(yīng)新形勢(shì)的物理教師應(yīng)該掌握新的教學(xué)趨勢(shì)

1、掌握教學(xué)觀念新趨勢(shì)的必要性

在新的形勢(shì)下，教育的觀念可以考慮向新的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變，來有效地為教育思想定位以夯實(shí)培養(yǎng)有素質(zhì)的人才的基礎(chǔ)。

（1）教育要從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變。尊師重道，尊的不僅僅是作為老師的自然人，更應(yīng)該尊重老師的人生價(jià)值，就是尊重教師的勞動(dòng)，就是尊重勞動(dòng)成果。如果不能培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，為國家輸出有素質(zhì)的人才，教師的職業(yè)規(guī)劃畢竟也是空洞無物。教育的目的就是教書育人，教師的事業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)。把學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活、健康重視起來，對(duì)實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值不僅僅不矛盾，也是不可回避的趨勢(shì)。

（2）從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變重視知識(shí)傳授的目的就為了學(xué)生增加知識(shí)量，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道多種多樣，簡單的傳授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)比起來相對(duì)被動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，有目的的重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

（3）從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不同，所以教學(xué)方法自然各有不同。教會(huì)學(xué)生有效可行的學(xué)習(xí)方法，簡捷實(shí)在的思考問題的思路，才能達(dá)到“授人以漁”的教育目的。簡單舉一個(gè)例子:一個(gè)超市促銷啤酒，每瓶2元，兩個(gè)空瓶換1瓶啤酒四個(gè)瓶蓋換1瓶啤酒。請(qǐng)問10元錢能喝多少瓶啤酒？這個(gè)看似簡單的問題，真得算起來，卻有很多算法，有一個(gè)個(gè)步驟推理的，有利用假借方法，有用代數(shù)的。而最清晰的算法就是:空酒瓶價(jià)值1元，瓶蓋價(jià)值0.5元，酒，0.5元。10元錢可以喝20瓶啤酒。教會(huì)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)學(xué)和邏輯推理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自然會(huì)掌握由淺入深的解決問題手段。

（4）從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變。科學(xué)研究的水平不斷提高，科學(xué)理論的不斷完善，新的時(shí)代科學(xué)正飛速地發(fā)展，以發(fā)展的角度思考問題才能跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀，未來的人才需要適應(yīng)和掌控社會(huì)的才能，重視教學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變雖然面臨許多問題，但是先進(jìn)的教育局面也正是需要有領(lǐng)先發(fā)展趨勢(shì)來帶動(dòng)。

（5）從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變。每個(gè)人的一生，都是一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)的過程也是不斷積累知識(shí)的過程，知識(shí)的積累也是每個(gè)時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。重視教學(xué)的結(jié)果的弊端就是往往使學(xué)生和教師陷入只關(guān)注學(xué)業(yè)的分?jǐn)?shù)，考試的成績。只有素質(zhì)上的進(jìn)步，才是利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石，才是探索科學(xué)的動(dòng)力，更有利于教師和學(xué)生肯定自己的進(jìn)步，關(guān)注和重視教育的過程，在過程中找到發(fā)展物理教學(xué)的問題，找到解決問題方向?qū)逃膬?nèi)涵更有實(shí)際意義。

（6）從重視繼承向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變。教育的事業(yè)是一個(gè)長期發(fā)展的事業(yè)，繼承教育成果在信息時(shí)代在已經(jīng)能夠在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上找到許多不斷完善的理論依據(jù)，開放的教育平臺(tái)，先進(jìn)的教育理念也正激勵(lì)著教育的平衡要不斷地由繼承向發(fā)展教育傾斜。發(fā)展的教育理念才能不被落在飛速變化的時(shí)代后面，這也是教育發(fā)展觀的必要的要求。

2、適應(yīng)新形勢(shì)下的物理教學(xué)

物理學(xué)科的知識(shí)面廣，涉及人類生活的方方面面。物理教學(xué)從鉆木取火的石器時(shí)代一直貫穿到現(xiàn)在的量子時(shí)代，教育和勞動(dòng)一樣推動(dòng)著人類物質(zhì)和文明的不斷進(jìn)步。科技的力量，節(jié)約了大量的勞動(dòng)力，創(chuàng)造豐富的剩余價(jià)值，這也是人類進(jìn)步的美好愿景。物理教學(xué)的目的就是培養(yǎng)掌握高素質(zhì)的物理人才，更是國家綜合國力發(fā)展的重要一環(huán)。想致富，抓教育。物理教學(xué)在其他學(xué)科里的靈活優(yōu)勢(shì)更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ笫蔷瘛?qiáng)烈的歷史責(zé)任感，適應(yīng)新形勢(shì)物理教師任重而道遠(yuǎn)。愛因斯坦有一句名言：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，但是他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自我人生的最高目標(biāo)。”作為物理教學(xué)的一份子，每一個(gè)教師都需要有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，積極向上的教育理念。抓住物理教學(xué)切入點(diǎn)、以發(fā)展的思想不斷提高物理教師的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)適應(yīng)新形勢(shì)的物理教師的全新魅力。社會(huì)需要適應(yīng)新形勢(shì)的物理教學(xué)，就是需要掌握教學(xué)新思想，有責(zé)任心的高素質(zhì)的物理教師。獻(xiàn)身陽光事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

六、結(jié)論

教育事業(yè)需要專業(yè)的指導(dǎo)思想，以為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央正積極地宣揚(yáng)尊師重道，為發(fā)展先進(jìn)的教育體系營造優(yōu)越的大環(huán)境。優(yōu)良的教育氛圍，需要一大批有素質(zhì)的教育工作者努力奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取。新形勢(shì)下的物理教師一定要具有發(fā)展的眼光，掌握多樣的有效的教學(xué)思想，充分理解科學(xué)先進(jìn)的教育趨勢(shì)才能做好本職工作。細(xì)節(jié)決定成敗，思想決定方向。適應(yīng)，首先要學(xué)習(xí)，然后才是理解和提高。只要有不怕提問題，解決問題的態(tài)度，利用先進(jìn)的資源，物理教學(xué)的理論和實(shí)際就能緊密結(jié)合成克服困難的力量。踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)真思考，物理教師一定能成為素質(zhì)教育的主要力量。培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的物理教師，也是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的事業(yè)。在這個(gè)事業(yè)的每一份子，同樣也是不可或缺的踐行者。

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作者：于旺 單位：吉林廣播電視大學(xué)四平分校