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1.引言

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為基礎(chǔ)，從建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)上分離發(fā)展出來(lái)的一個(gè)學(xué)科，是一個(gè)綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)學(xué)科先進(jìn)的理論、方法和手段，獲得助理造價(jià)師、造價(jià)工程師的基本職業(yè)能力，具備工程建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期造價(jià)管理能力，能勝任建設(shè)單位、施工企業(yè)、工程咨詢(xún)單位造價(jià)類(lèi)崗位的應(yīng)用型技能人才。

2.建筑信息模型（BIM）技術(shù)

建筑信息模型（BIM）是近年來(lái)出現(xiàn)在建筑界的一個(gè)新名詞，具體來(lái)說(shuō)，BIM是在CAD技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的多維模型信息集成技術(shù)，具體包括在三維建筑模型基礎(chǔ)上的時(shí)間維、造價(jià)維、安全維、性能維等。BIM技術(shù)的應(yīng)用，使得建設(shè)項(xiàng)目在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營(yíng)維護(hù)的全過(guò)程實(shí)現(xiàn)了信息共享、無(wú)損傳遞，在項(xiàng)目整個(gè)生命周期內(nèi)，各參與方都能夠在模型中操作信息和在信息中修改模型，進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)同工作，從而從根本上改變了過(guò)去單純依靠文字和符號(hào)表達(dá)的藍(lán)圖進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理的工作方式，全面實(shí)現(xiàn)了工程項(xiàng)目的數(shù)字化與信息化管理，大大提高了建筑工程的集成化程度。

3.融合BIM技術(shù)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式分析

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，其實(shí)踐性較強(qiáng)。進(jìn)入工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的大一學(xué)生，學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)課，包括工程材料、工程識(shí)圖與構(gòu)造、建筑施工技術(shù)等；二年級(jí)學(xué)習(xí)職業(yè)技能課，包括建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、圖形算量與軟件套價(jià)等；大三學(xué)習(xí)職業(yè)拓展課，包括工程造價(jià)案例分析、工程招投標(biāo)及合同管理、建設(shè)法規(guī)等，學(xué)生學(xué)習(xí)主要集中在理論知識(shí)上，實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，而工程項(xiàng)目建設(shè)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)使得學(xué)生在較短的實(shí)踐環(huán)節(jié)，無(wú)法對(duì)一個(gè)項(xiàng)目從施工圖紙到建設(shè)成品形成完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程。將BIM技術(shù)融合于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，可以使傳統(tǒng)的教學(xué)走向信息化和可視化，增加學(xué)生的積極性；以BIM技術(shù)為平臺(tái)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)具體在建的建筑項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程模擬：認(rèn)知圖紙、施工圖深化、編制施工組織設(shè)計(jì)、算量與組價(jià)、軟件碰撞檢查，模型修改與完善，讓學(xué)生真正理解項(xiàng)目全過(guò)程管理的內(nèi)涵和精髓。

該模式的實(shí)施路線(xiàn)如下，其中BIM教學(xué)環(huán)節(jié)由“選取項(xiàng)目”、“擬定方案”、“實(shí)施方案”和“成果評(píng)價(jià)”四個(gè)步驟組成，具體為：（1）選取項(xiàng)目：第一，任課教師借助BIM技術(shù)平臺(tái)，引入教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)全面直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，并分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)；第二、利用BIM平臺(tái)讓學(xué)生明確應(yīng)完成的任務(wù)和完成任務(wù)需要準(zhǔn)備哪些知識(shí)；第三、在充分考慮學(xué)生現(xiàn)有能力水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性得對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，明確完成時(shí)間和成果評(píng)價(jià)方式等。（2）擬定方案：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作等方式，分析該項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)，確定任務(wù)所涉及的知識(shí)模塊和能力模塊，在已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上廣泛查詢(xún)資料，借助BIM平臺(tái)進(jìn)行決策，制定任務(wù)的具體實(shí)施步驟。（3）實(shí)施方案：各小組在BIM平臺(tái)上按照制定好的實(shí)施步驟逐步完成任務(wù)并不斷完善，教師借助BIM平臺(tái)對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、小組與小組、各小組成員之間的多向交流。（4）成果評(píng)價(jià)：小組在BIM平臺(tái)上展示團(tuán)隊(duì)的成果和自己的成績(jī)，接受老師和其他小組成員的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)比查找問(wèn)題，修改不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)模塊。結(jié)語(yǔ)BIM技術(shù)的應(yīng)用，將工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程的信息化，增加BIM單元不僅不會(huì)使課程超負(fù)荷，反而可以改變?cè)姓n程體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的局面，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)工程每一個(gè)階段的造價(jià)都有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)和深刻的領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和趣味性，更好的實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，使造價(jià)實(shí)踐教學(xué)的比例和學(xué)生的動(dòng)手操作技能得到了明顯提高，培養(yǎng)出更符合行業(yè)發(fā)展要求、與社會(huì)實(shí)踐接軌的應(yīng)用型技能人才。

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作者：郭小娟