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新媒體是暨報紙雜志、廣播、電視之后發展起來的，運用數字、科技、移動技術，并運用互聯網、有線網絡等多種方式，為用戶提供快捷的通訊和多種消遣娛樂的媒體形態[1]。其即時性、交互性、海量性、共享性、虛擬性的特點，讓高職學生的學習和生活已離不開新媒[2]。新媒體環境下高職院校發思政工作面臨嚴峻挑戰，包括傳統教育方法無力、多元價值觀對高職院校大學生的沖擊以及高職院校大學生對新媒體“上癮”。為此高職院校思政教育工作急需轉換傳統思維，與時俱進在新媒體環境中迎難而上，不斷摸索出適用于高職院校大學生思政教育的新方法，提升高職院校大學生思政教育質量的實效。

1.新媒體下高職院校大學生思政教育工作的挑戰

高職院校是培養技能型人才的主要陣地。部分高職院校把教學重心放在學生專業知識和技能上。思政教育的教育方法和教學內容仍較為傳統，多采用宣講會、座談會、一對一談話等方式，用擺事實、講道理來教育學生，對學生進行曉之以理、動之以情的思想引導。側重提高學生的自我思考、自我反省能力。這種廣泛宣教個別突破的方法，一度也效果顯著。但在新媒體環境下，這種零距離、面對面的教育方式，落后于學生的實際需求，思政教育的效果較差[3]，對于高職院校大學生的思政教育工作提出了新的挑戰，主要是以下四個方面：

1.1工作方式方法面臨挑戰。第一，宣講會、座談會、談心等方法受時間、地點、場合的制約。第二，思政教師提前準備的教育內容，一次教育對于學生發揮的作用有限，且教育效果的有效性相對而言比較短，學生在特定的現場時，受到周圍師生相互激勵氣氛的感染，當場當時教育效果十分明顯。但當學生脫離了特定的環境氛圍和周圍人的影響時，教育的感染作用便有較大的起伏。若重復教育鞏固教育效果，必然增加組織成本。第三，時間上的高度同一性，受眾面較小。開會需要教育者和被教育者同時在場，廣播電視需要在特定時段收聽收看才能不錯過相關信息，報刊雜志也要留心翻閱保存，一旦丟失就很難達到一定的教育效果。第四，教育對象的文化層次如果差距較大，理解能力懸殊，出現教育效果差的現象。

1.2教育工作者權威性和指導性面臨挑戰。部分思政教師并非來自相關專業，在新媒體運用上素質略有不足，未能把握住新媒體的傳播特點和傳播規律，無法很好的引導思政輿論。傳統的教育意識和教育能力使得高職院校大學生思政教育的模式仍然停在傳統教育模式中。新媒體環境無疑對思政教育模式提出了全新的要求。新媒體環境下，良莠不齊的信息對高職院校大學生的思想意識和價值觀有著的意巨大的影響。如何引領新媒體輿論，合理篩選出對大學生具有價值的信息，向高職院校大學生宣揚社會主義核心價值觀，引導大學生樹立正確的世界觀人生觀思想對思政教師是一個很大的挑戰。而思政工作者的種種教育意識和能力等障礙均會對新媒體環境下大學生思想政治教育工作造成不良影響。

1.3宣教方法面臨挑戰。不少高職院校缺乏對思政教育宣傳教育渠道、載體和方式方法的研究。思政宣傳媒體、宣傳陣地平臺和宣傳方式不能與時俱進，仍停留在講座、研討會、板報、校報、櫥窗、校園廣播等校園媒體開展思政教育，未能充分運用新媒體開展宣傳教育。“填鴨式”的思政教學，無法及時收到學生的反饋和真實需求。思政實踐實踐教學、線上線下互動交流缺乏，教育效果也不盡人意。在運用新媒體融合思政教育與校園文化方面，未能熟練運用新媒體很好的體現學校特色和專業特點，使得高職院校大學生在浸潤式思政教育方面缺乏內在動力，對學生沒有起到精神引導和熏陶作用。在傳統思政宣教實效性降低的情況下，如何運用新媒體提高思政教育實效，讓高職院校學生在有良好專業技能的同時，潛移默化的受到良好的校園文化和思想熏陶是思政教師面臨的又一挑戰。

1.4學生思想觀念的負面沖擊。在一個相對開放的社會環境和多元文化交融的時代，全球化的不斷加劇和互聯網技術的快速發展，社會開放度進一步增強，良莠不齊的社會思潮影響著當代青年，也影響著高校大學生的價值觀和世界觀[4]，特別是功利主義嚴重腐蝕了高職學生的思想，給他們的健康成長帶來了消極影響。一些學生學習功利化、入黨功利化、擇業功利化等現象屢見不鮮。受功利主義影響，部分高職學生過分追求個人利益，把是否符合自身利益作為重要原則和人生信條，出現價值標準混亂、價值選擇迷茫、價值追求疲勞、價值取向畸形等現象。近年來，高職院校加大了校企合作力度，但學生更多的只是受到崗位的對接培訓和實習教育，在企業文化和校園文化相結合的層面，還缺乏職業精神的培育。總的來說新媒體環境下下思政教育工作面臨的挑戰是多方面的，對于新媒體浪潮，如何趨利避害合理引導大學生的思想意識，是促進大學生身心健康發展的重要挑戰，也是高校思想政治教育工作的重要構成。

2.高職院校新媒體思政教育對策

新時期高職院校大學生思政教育的有效途徑是引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。新時期構建新媒體平臺引導輿論，運用新方法引導大學生思想意識，是高職院校思政教育教學工作的必然要求，具體可以從以下幾方面來實現：

2.1充分利用新媒體提高政治理論教學的時效。首先，應該提高思想政治課堂教學效率，對先進思想及政治理論的宣傳和學習生動化形象化，結合社會熱點，確保思想政治教育的時效性。其次，要對學生中的黨員和團員進行重點教育，調動其學習積極性和主動性，發揮先鋒帶頭作用，并以新媒體推文比賽、視頻大賽、移動端微經典學習等活動形式，發揮新媒體優勢隨時隨地對政治理論加以鞏固。與此同時，應積極邀請思想政治教育專業人士，在新媒體刊文、互動評論、座談直播等，以國家大事和時事熱點為切入點，引導學生的思想觀念，提高學生的政治鑒別能力，幫助學生樹立正確的人生價值觀念。

2.2堅持以人為本的基本原則，以學生為教育核心。高職院校應在傳授學生專業知識和技能的同時，將工作重點向學生思想教育方面傾斜。更注重對學生情感、人生態度、價值觀的培養。在職業能力培養過程中融入思想政治教育，讓學生在具備較高職業素養的同時，還具備較高的思想政治素養，養成良好的行為習慣。運用新媒體融合校園文化和思政教育，利用新媒體即時性、交互性、共享性的優勢做好與學生的溝通和交流，了解學生思想政治觀念變化，運用新媒體開展心理輔導，加大對學生的人文關懷，尊重、理解、公平對待每一位學生。將實踐德育課程以新媒體為載體，實現線上線下互動。將新媒體融入思政教育工作中，隨時隨地鞏固學生的政治理論學習成果，引導學生知行合一，將思政教育成果轉化為實實在在的行動，實現教、學、做一體化。

2.3新媒體與校園文化建設相結合。高職院校在開展學生思想政治教育時，應將新媒體與校園文化建設相結合，確保兩者的同步性和統一性。運用新媒體建設良好的校園文化氛圍，助力思想政治教育的順利開展。結合校旨、校訓、校蘊等內容，構建形成全新的校園精神，引導和教育學生樹立高遠志向。在新媒體思想政治教育中凸顯職業教育特色文化，讓學生能夠深入了解專業內涵及行業形勢，根據自身實際情況，做好職業規劃，為思政教育提供源源不斷的內在動力。

2.4新媒體教育全面覆蓋生活學習。對教學方法進行改革創新，提升思政教育工作的成效，凈化思政教育環境必不可少。從高職院校來講，首先要加強新媒體引導，提升學生鑒別不良信息能力，不信謠不傳謠。將新媒體思政教育貫穿于生活和學習，擴大教育的覆蓋范圍，強化教育效果。每周確定一個宣傳主題，圍繞消防安全知識、宿舍管理知識、節約水電等內容，提高學生的思想政治觀念。根據學生特點及辦學理念，編寫特色新媒體學習內容，采用多樣化的教學方式，如：專題研討、案例分析、任務驅動等，以實現更加理想的教育效果。其次應積極開展相關活動，營造良好的校園氛圍，提升學生個人素養。最后健全規章制度，嚴格管理，利用新媒體進行法制宣傳教育，對于高職學生中打架斗毆、盜竊詐騙、考試作弊等惡劣行為，要嚴格處理，決不姑息，維護安全穩定的校園環境，從而提升高職德育的實效性。

結語

黨的以來，按照“加快構建輿論引導新格局”、“主動借助新媒體傳播優勢”的指導思想，順應時代形勢切實明確新媒體的優勢，結合高職院校自身的實際情況構建新媒體環境下大學生思政教育新載體。有效把握住新媒體的優勢，抓住政治理論教學、校園文化建設、以人為本、生活和學習點滴等著力點，拓寬思政教育維度，構建新媒體話語權，強化新媒體輿論引導，加強學生素養教育和理性認知，在思政教育過程中加強對思政教師新媒體運用用能力培養，把握新時代思政教育主導權，提高思想政治教育的實效性，形成一套全新的工作模式，提高思想政治教育水平和質量，促進學生及學校的良好發展。

參考文獻：

[1]鄭國政.新媒體環境下移動App平臺的發展與運營[J].科技傳播,2017,9(20).

[2]董明珠.基于新媒體視閾下高職高專學生價值觀教育的探索[J].藝術科技,2017,30(2):391-392.

作者：唐亞麗