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摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國(guó)教育發(fā)展得到了巨大的重視和改善，但是作為體育這種非硬性標(biāo)準(zhǔn)下的教育課程，本身在教學(xué)中就存在很大的難度，如何上出高效率的初中體育課成為了初中體育教師需要面對(duì)的一大問(wèn)題。本文基于作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革背景，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育教學(xué)發(fā)表一些自己的意見和建議。

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中體育教學(xué)；創(chuàng)新策略

我國(guó)的體育教學(xué)在全民體育的背景下，地位空前提高。而初中作為銜接小學(xué)和高中體育的重要階段，不論是對(duì)學(xué)生還是教師而言都是十分重要的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育教學(xué)為我們的體育教學(xué)提供了方向，我們不應(yīng)該只關(guān)注于學(xué)生本身的體育課，而更多的應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新初中體育課就顯得格外重要。

一、初中體育教學(xué)目前存在的問(wèn)題

（一）體育課形式單一，以老師教授為主初中體育課受到本身場(chǎng)地的限制，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有很大的發(fā)展空間，體育課教授的過(guò)程也一般是以教師講授為主，學(xué)生就是機(jī)械地根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行聯(lián)系，本身對(duì)學(xué)生個(gè)人能力也沒(méi)有突出的培養(yǎng)。體育課也大多數(shù)以中招體育考試中的必考科目為主，在體育課的旋振篩留有較小的發(fā)揮空間。教師也沒(méi)能有太大的發(fā)展空間，不能根據(jù)自己的意愿和學(xué)生的需求進(jìn)行相應(yīng)的體育課的講授。

（二）體育課以應(yīng)試為目的，教學(xué)種類單一中招體育課考試對(duì)學(xué)生是一種能力的培養(yǎng)和要求，但許多學(xué)生和教師將這種能力定位最高的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到這種目標(biāo)后便停滯不前，沒(méi)有達(dá)到我們想要的目的，體育課教學(xué)被很大程度上束縛，沒(méi)有真正達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

（三）體育課對(duì)學(xué)生培養(yǎng)單一，不能因材施教由于初中體育課在很大程度上都是各班獨(dú)自教學(xué)或者多個(gè)班一起教學(xué)，在教學(xué)時(shí)所授課程也都隨著課表安排來(lái)，學(xué)生自己的意愿得不到發(fā)展和彰顯。比如有的學(xué)生更喜歡打羽毛球，而我們的初中體育課程里并沒(méi)有安排這樣的課程，在體育課授課時(shí)他們只能根據(jù)課程安排來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)自身的興趣愛(ài)好就不能很大程度上兼顧。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育教學(xué)創(chuàng)新策略思路

（一）改革教學(xué)形式，將課堂還給學(xué)生不論是為了完成新課改的要求，還是為了學(xué)生的身心健康，使他們真正地學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，受到應(yīng)有的教育，改革教學(xué)形式都應(yīng)該是學(xué)生改善自身教學(xué)的一種重要方法。新課改背景下曾多次要求，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這是對(duì)教師的要求也是對(duì)我們教學(xué)的要求，我們要看到學(xué)生作為課堂主人的主體作用，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育課的開展和學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和授課理念，在教學(xué)形式上采用多種多樣的教學(xué)形式。比如我們?cè)陂_展體育課的時(shí)候，可以以小組為單位進(jìn)行體育課的活動(dòng)和比賽。在鍛煉學(xué)生籃球技能和籃球素養(yǎng)時(shí)，可以讓他們五人一組進(jìn)行接力跑和接力運(yùn)球，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展，在合作中知道向上。除了用課堂協(xié)作的方法外，我們還可以采用更為復(fù)雜的讓學(xué)生進(jìn)行授課。比如我們今天教授的是籃球運(yùn)球，我們可以讓學(xué)生在課下提前做好預(yù)習(xí)，對(duì)籃球運(yùn)球中的技巧和注意事項(xiàng)要提前在心中熟知。第二天上課時(shí)，我們可以讓學(xué)生代表來(lái)上課，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)應(yīng)有的問(wèn)題和注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主教學(xué)。我們的存在只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)作用，對(duì)他們所講述的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，而不是充當(dāng)他們知識(shí)的灌輸者。以學(xué)生為中心的課堂形式可以很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）培養(yǎng)多方面的學(xué)生興趣愛(ài)好，學(xué)會(huì)因材施教體育活動(dòng)的形式多種多樣，體育課的種類也應(yīng)該是多種多樣的。雖然在應(yīng)試的背景環(huán)境下，體育課的授課和選擇上可能還是有一定的局限性，但是我們不能畏懼，而應(yīng)該積極找到相應(yīng)的方法來(lái)解決這種局限性。我們可能不能在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，但是我們可以根據(jù)實(shí)際情況，比如在無(wú)法進(jìn)行體育課的天氣下，開展體育知識(shí)的普及和其他體育運(yùn)動(dòng)的輔導(dǎo)。比如有學(xué)生對(duì)羽毛球感興趣，我們可以給他講授羽毛球的技巧和進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，盡可能多的幫助熱愛(ài)羽毛球的學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。如果他們的確對(duì)這個(gè)感興趣，還可以讓學(xué)生課下和我們一起打球，共同切磋，共同進(jìn)步。

（三）開展各種課外活動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與度學(xué)生對(duì)體育課積極性不高重視不夠，有很大一部分原因是因?yàn)楸旧韺?duì)體育課有抵觸情緒，認(rèn)為體育課是為了應(yīng)試考試而展開的課程，我們要想緩解這種情緒，首先要讓學(xué)生對(duì)體育課感興趣，讓他們認(rèn)為體育課是真正為自己著想的課程，是對(duì)自己的身體和心理都有幫助的課程。開展各種各樣的體育課外活動(dòng)，可以幫助學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，從而幫助提高他們對(duì)體育課的興趣，培養(yǎng)體育方面的興趣愛(ài)好。比如我們?cè)隗w育課中可以穿插簡(jiǎn)單的小游戲，舉行班與班之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)之類的。體育是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，一個(gè)人體育必然沒(méi)有一群人的體育活動(dòng)開展的有趣，也只有這樣，才能讓學(xué)生體會(huì)更多樂(lè)趣，感受到競(jìng)技體育的魅力。學(xué)生本身對(duì)體育感興趣，在上體育課時(shí)也就會(huì)注意力保持高度集中，在體育課上對(duì)教師留下的任務(wù)也會(huì)更加愿意去主動(dòng)完成。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中體育課自很早以來(lái)就開始設(shè)立，就已經(jīng)顯示出它自身的重要性和地位的獨(dú)特。體育運(yùn)動(dòng)是提高國(guó)民身體素質(zhì)的關(guān)鍵方法和重要環(huán)節(jié)，我們要重視體育課的開展要，要從初中開始，從最基礎(chǔ)的教育開始。不斷創(chuàng)新體育課的課堂形式，更新體育課的課堂內(nèi)容，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的體育課學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生真正地在體育課中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，提高自身的體育素養(yǎng)和個(gè)人能力。

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作者：儲(chǔ)現(xiàn)濤 單位：山東省濟(jì)寧高新區(qū)第四中學(xué)