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高師院校是培養教師的搖籃,且大多歷史悠久、學風優良,因此很多渴求塑造高尚人格、獲取各類知識的學子紛至沓來。高師院校由于具有比綜合性大學、理工大學、藝術院校等高校學費低的特點,特別是自2007年起6所教育部直屬師范院校實行免費師范生教育后,便吸引了更多的欠發達地區的貧困家庭學子,以至在高師院校的學生中形成了一個龐大的貧困生群落。為了更切實的了解高師院校的貧困生生活狀態,以便采取更合理的方式幫助他們完成學業,特以吉林師范大學為例,對貧困生做了相關調查。

一、調查對象、方法

本次抽樣調查的對象為吉林師范大學2007、2006、2005級獲得國家助學貸款的600名貧困大學生,其中男生180人、女生420人,涉及到哲學、教育學、文學、工學、歷史學、理學、管理學七大學科門類19個院系的學生。研究方法以問卷調查為主,個別談話為輔,共發出問卷600份,收回600份,有效問卷597份,回收率100%,有效率99.5%。

二、調查結果及簡要分析

(一)學生家庭狀況調查及簡要分析學生家庭的收入情況直接反映著家庭的富裕程度,被調查學生家庭月收入500元以下的占71%,500~700元的占22%,700~900元的占5.5%,900~1100占1%,1100元以上的占1%。把這個調查結果與國家統計局2006年2月統計的全國人均月收入1041元相對照,有近三分之二的家庭還沒有達到這一標準收入的一半,僅僅有2%達到了這個標準,可見貧困生的家庭都處于嚴重的低收入狀態。學生的貧困狀況,與他們的家庭所在地的經濟發展程度和父母所從事的職業有著密不可分的關系。根據調查顯示貧困學生家住農村的占80%,住在鄉鎮的占10.1%、縣級市或縣城的占5%、地級市的占2.5%、直轄市或省會城市的占2%,可見貧困家庭大多位于農村。另外,貧困學生家長從事的職業也體現出一定的規律,調查顯示,貧困學生父母親為農民的占大多數,分別占被調查總數的81.5%,其次是父親在城鎮作農民工的占7.5%,母親為個體工商戶的占7.5%。從貧困學生家庭居住地和他們父母從事職業的調查中可以發現學生居住地的城市化程度越高,貧困生的數量越少。貧困學生多來源于經濟不發達的農村,他們父母多以耕種土地為生,耕種土地收益不高,若遇旱澇年景更是收入銳減,且有一半農村家庭有兩個或兩個以上的孩子,需要支出的教育經費比較多。相比較而言,城市居民的收入要比農村的高且穩定,家中多為一個孩子,因此每月有穩定收入的父母親兩人供養一個孩子,還是能夠承受的。城市中也有為數不多的貧困學生,縣級以上城市的貧困生占貧困生總比例的9.5%,其中一部分為孤兒或者是離異家庭子女,一部分為下崗、無業家庭子女。導致家庭貧困的原因除了收入偏低以外,還可能遭受過重大意外。在調查中顯示在近五年中家庭遭受過重大自然災害的占21%,患過重大疾病的占47%,其他特殊情況的占32%。重大自然災害如暴雨、干旱、臺風、雪災等嚴重影響農民的收入,常常導致農民們收成欠佳,甚至是全無收獲。重大疾病等因素會導致家庭一次性消費過高,而家庭經濟受到重創后短時期內很難恢復。一般而言,貧困學生家庭的構成模式與當下普遍的三口之家也有所不同,家中有三口人的占35%,四口人的占33.5%,五口人的占18.5%,六口人的占8%,可見四口及四口以上的家庭占60%。據了解,貧困生家庭比“一對夫婦一個孩子”普遍模式多出的人口,多為超生的孩子或者贍養的老人,他們都不是為家庭創造收益的主要勞動力,卻是家庭消費的重要組成部分,孩子的教育消費、老人的醫療消費對不富裕的家庭來講是一筆巨大的開銷,因此非勞動力人口較多也是導致家庭貧困的重要原因。

(二)學生個人生活狀況調查及簡要分析據調查,貧困學生的年消費金額多數在6500~7500元之間,從統計的情況來看,他們的經濟來源主要靠國家助學貸款、父母供給和政府獎助學金,這三項金額加在一起為6302.51元,占他們全部經濟來源的88.19%。貧困生年平均消費6899.89元,學費、住宿費、伙食費三項是學生在校生活的必須開支,每人每年平均6065.69元,占學生消費總量的87.91%,而其余學習資料、網費、通訊費、日用、休閑、醫療、資格培訓等多項一年消費總和為834.20元,占總消費的12.09%,可見,貧困學生的日常生活非常節儉,除了衣食住等基本開支外,很少有額外消費。另外,通過對貧困生談話調查了解到,學生的學費主要靠國家助學貸款和父母供給解決;生活費主要靠父母供給、校外打工解決。

三、簡要總結

以上調查凸顯出了幾個問題,分別為:

(一)貧困生生源主要來自農村。調查數據顯示,來源于鄉鎮級以下的農村家庭的貧困生占總貧困生人數的90.1%。所以,縮小城鄉差距、增加農民收入、提高農民生活水平,是解決貧困生問題的關鍵所在。然而這是一個復雜又艱巨的任務,非一朝一夕能夠完成。國家政策、農民意識、地理環境、資源儲備等因素在農村經濟發展中都起著至關重要的作用,要調和、利用這些因素,早日實現農村致富,只有如此,才能徹底解決農村貧困生問題。

(二)國家是資助的主要力量。從貧困學生個人經濟來源的比例看,國家資助是他們主要的經濟來源。國家資助的主要方式是助學貸款和國家各項獎、助學金,這兩項加在一起占貧困學生全部經濟來源的60.72%。特別是近些年來,國家特別關注教育公平,增加了助學貸款的獲貸比例;從2007年開始又增加了國家獎助學金的金額和比例,根據2007年國家財政部、教育部下發的《普通本科高校、高等職業學校國家獎學金管理暫行辦法》、《普通本科高校、高等職業學校國家勵志獎學金管理暫行辦法》、《普通本科高校、高等職業學校國家助學金管理暫行辦法》規定,國家獎學金用來獎勵特別優秀的學生,每人每年8000元,比例為在校生的0.3%;國家勵志獎學金用來獎勵品學兼優的貧困生,每人每年5000元,比例為在校生的3%,國家助學金用來資助家庭貧困學生,平均每人每年2000,比例為在校生的20%。這樣,得到國家各類獎、助學金的大學生占了大學生總數的23.3%,受助面更加廣泛。

(三)貧困生自助能力較低。調查顯示,貧困學生經濟來源中自己賺取的部分僅占全部經濟來源的3.9%,平均每年僅為241.55元。大學生們年齡大部分都在20歲左右,已經成年,具備自食其力的能力。然而通過對貧困大學生的訪談調查得知,只有一小部分貧困生從事校內勤工、校外兼職,大部分貧困生自我解困的意識較弱,主要依靠國家、家庭、學校的資助來解決學習、生活困難。因此,大學生們應該挖掘自身的潛力,在不影響學業的情況下,根據自己專業,作些兼職,既增加了經濟收入,又使自己的技能學有所用。從以上的調查中,我們可以了解到高師院校貧困大學生的產生源頭和生存狀態,也能夠看到國家、社會、學校和貧困學生自己都在通過各種方式保證貧困學生完成學業,然而在具體的幫困過程中也暴露出了很多問題。因此,應在現有成績的基礎上,解決問題,創造性地開展貧困大學生資助工作。