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1高校健美操選項課發展現狀

1.1健美操教學情況

1.1.1教學時數分析教學時間的長短能夠反映出該門課程的重要程度，開設課時越長其重要程度也就越高。調查結果顯示（見表1）：長春市高校健美操理論授課時數較少，健美操屬于體能與藝術相結合的有氧項目，需要理論知識和實踐技能的雙向強化，而長春市高校健美操理論時數滿足不了部分學生的需求，制約與影響了學生的實際運用，從而促使學生產生抵觸情緒。

1.1.2教材情況分析教材是指導學生學習某門課程的必備工具，規范、統一的教材是促使健美操選項課科學發展的關鍵。調查結果顯示（見表2）：長春市高校健美操教材使用情況略有差異，在被調查的5所高校中，使用教材的版本各不相同。出現這種情況的原因可能是我國健美操選項課剛剛起步，還沒有形成體系，從而很難形成統一、科學的專用教材供高校師生參考，所以產生了各高校“自成一體”現象，這對健美操選項課的長遠開展會造成阻礙。

1.1.3教學方法分析教學方法是為完成教學計劃、要求、目標而采用的教學方式，教學方法的合理性將對健美操選項教學質量具有一定的影響。調查結果顯示（見表3）：長春市高校健美操選項課教師主要的教學方法是語言講授法，依次為錄像觀摩法、情景教學法、競賽活動法。說明當前長春市高校健美操選項課教師的教學方法較單一，不利于科學、合理、有效地傳授學生運動技能，急需創新教學方法，以期便于學生的學習和理解。

1.2健美操師資情況

1.2.1教師的性別結構高校體育教學的發展與師資隊伍建設關系密切，男性與女性體育教師的比例的均衡程度，可在一定程度上會促進體育教學工作高效有序的開展。調查結果顯示（見表4）：在被調查的健美操教師中，男性教師有7名，占被調查總數的35.0%，女性教師有13名，占被調查總人數的65.0%，女性教師的數量要多于男性教師的數量，說明女性教師是長春市高校健美操教學中的主力。

1.2.2教師的學歷層次學歷層次水平的高與低，從側面發映出教師的執教水平。調查結果顯示（見表5）：長春市高校健美操教師的學歷層次主要以碩士學歷為主，各個學歷層次的教師參差不齊。在被調查的教師中，沒有1名具有博士學歷的教師；具有本科學歷的教師有4名，占被調查總數的20.0%；具有碩士學歷的教師有16名，占被調查總數的80.0%。可見，長春市高校健美操教師學歷層次相對較低，缺乏博士學位教師，本科學歷已不能滿足高校健美操教學與科研的需求，急需提升高校健美操教師的學歷層次，以其更好的開展健美操選項課。

1.2.3教師的年齡結構教師的年齡結構可以反映出師資隊伍的戰斗力和持久力，年輕型和經驗型的教師在高校健美操教學中發揮著不一樣的作用。調查結果顯示（見表6）：在年齡結構上，年齡段在21-30歲的教師有1人，占被調查總數的5.0%；年齡段在31-40歲的教師有8人，占被調查總數的40.0%；年齡段在41-50歲的教師有8人，占被調查總數的40.0%；年齡段在51-60歲的教師有3人，占被調查總數的15.0%。從整體來看，長春市高校健美操教師年齡趨于中年化，年齡主要集中在31-50歲之間，很少有30歲以下和51歲以上的教師。

1.3學生認知情況

1.3.1學生的滿意度分析學生對健美操課程的滿意程度是長春市高校健美操選項課長遠發展的重要依據，學生對其是否滿意，是衡量和評價健美操選項課的重要指標。調查結果顯示（見表7）：長春市高校學生對健美操選項課非常滿意的學生有63人，占被調查總數的22.5%；滿意的學生有68人，占被調查總數的24.2%；一般的學生有79人，占被調查總數的28.3%；不滿意的學生有70人，占被調查總數的25.0%。

1.3.2學生參與意向分析學生喜愛健美操課的程度對于參與該項運動具有較高的影響。一般來說，喜愛程度越大則參與程度則較高。調查結果顯示（見表8）：長春市高校學生參與健美操課的喜愛程度趨于一般，喜歡和非常喜歡的學生有79人，共占被調查總數的28.1%；但也有一部分不喜歡和非常不喜歡的學生，占被調查總數的41.2%；分析其原因主要是受到傳統體育課的束縛，對于健美操這項有氧運動缺乏興趣。

1.3.3學生參與動機分析健美操選項課的設立為學生自主選擇、參與體育學習內容奠定了較好的基礎。調查結果顯示（見表9）：長春市高校學生參與健美操課程的動機各不相同，其主要動機是獲取學分，占被調查總數的16.5%；其次為鍛煉身體，占被調查總數的15.8%；排在第三位的為興趣特長，占被調查總數的15.3%；而放松減壓和掌握技能的最少；出現這種情況的主要原因是學生只注重考試，沒有認識到健美操能夠促進身心發展的，沒有樹立終身體育鍛煉的意識。

2長春市高校健美操開展的困境分析

2.1項目開展受限，主管領導不重視我國高校體育教學工作是高等教育重要的組成部分，科學、合理的體育課程設置有利于提升學生的參與興趣，提高鍛煉的熱情。我國傳統的田徑、籃球、排球、足球等運動項目已經在高校得到普及與傳承。作為有氧運動的健美操還沒有被高校學生完全接受，項目設置受限的現象時常出現。此外，各級教育職能部門和高校領導對健美操運動開展不重視也是制約和影響該項運動的重要原因。部分領導只是重視科研成果，對學生的身心素質置之度外，導致高校健美操運動的開展遲緩、受阻。

2.2師資建設受阻，教師配備不合理高校教師的教學年限、學歷層次、科研成果從側面反應了教師自身的水準，是評價教師業務素質和教學能力的重要標準。當前長春市高校健美操教師學歷層次偏低，其主要以中青年為主，缺乏有教學經驗的中老年健美操教師。在科研能力上相對較弱，基本只停滯在教學一線，對于科學研究的意識較淡薄。在所講授的內容上，基本均是健美操概念和發展的描述，缺乏對于健美操技巧、技能方面的講授，對健美操的內涵缺乏認識與了解。此外，健美操教師性別結構不合理，教學時限不能滿足學生的學習等均是制約長春市高校健美操開展的主要因素。

2.3規章制度缺失，管理機制不健全高校健美操的可持續發展必須要依靠規范的制度和科學的管理，否則將不利于該門課程的發展。目前，長春市部分高校對于健美操課程的內容與方案模糊不清，缺乏建立相關的制度去約束和評價健美操課程，沒有規章制度的束縛，對于管理來講更是無從下手，健美操教師教學內容不統一，對于理論和實踐課時混淆不清，在教學過程中忽視學生的主體地位，在考評上，缺乏多元化、客觀化的評定方式，在課程選擇上，沒有根據區別對待原則分班教學，在過程評價上，以最終學業考試為評價唯一標準，忽視了日常體育考勤的時效性，違背了公平、公開的評價原則。

3長春市高校健美操課可持續發展的策略

3.1加強多元培訓，提升師資隊伍水平高校要加強健美操教師的培訓工作，不斷更新健美操教師的學科知識，通過參加培訓，提升教師對健美操的了解和認識。此外，要鼓勵教師出國訪學，將最優秀和先進的經驗帶回學校。在教學過程中，要放棄傳統的教學方式，采用現代化的教學手段去引領學生學習，要提升健美操教師的英語水平和專業知識，加強教師對健美操專業設備和器材的認識與運用。通過培訓與進修提升教師的業務素質和綜合能力，以期為長春市高校健美操選項課的可持續開展提供師資保障。

3.2加大經費投入，引進專業配套設施制約和影響高校健美操課程發展的主要問題是專業器材設施不完備，這就要求高校加大對專業配套設施的引進，應該學習廣東、浙江等發達省份的經驗，更新健美操配套設施，要加大對健美操的投入，除了高校加大經費支持力度，可吸引校外企業對其進行冠名贊助，通過健美操比賽不但可以宣傳贊助商家，還可以提升商家的知名度，從而解決資金的困擾。在引進健美操器材設施上，要篩選實用性強的儀器或設備，以便用少量的資金換取更大的效益，通過加大經費投入，引進專業配套設施，促進長春市高校健美操的發展。

3.3培養學生興趣，提升領導重視力度學生的學習興趣與體育教學的效果有著緊密的聯系。高校健美操開展的好與壞，很大程度上取決于學生的興趣，學生是否喜歡健美操選項課，與教師的講授、課程內容的安排緊密聯系。應通過健美操課程提升與增強學生的體質。此外，領導的重視程度是影響健美操開展的重要因素之一，應該提升學校對健美操選項課的經費投入，增添和配置必要的健美操器材與設備等，以期促進長春市高校健美操選項課的長遠發展。

4結論與建議

4.1結論（1）長春市高校健美操選項課無固定統一的教材，教師教學采用語言講授和錄像觀摩法較多。健美操教師學歷層次偏低，年齡普遍趨于中年化，教師性別主要以女教師為主。（2）長春市高校學生對健美操課的喜愛程度和滿意程度一般，學生參與健美操的動機主要以獲取學分和應對考試為主。（3）長春市高校健美操開展的困境主要是項目開展受限，主管領導不重視；師資建設受阻，教師配備不合理；規章制度缺失，管理機制不健全。

4.2建議（1）長春市高校應該加強多元化的培訓，鼓勵健美操教師在職進修與培訓，提升專業知識水平，促進師資隊伍的整體發展。（2）長春市高校和各級職能部門應加大經費的投入，要引進專業配套的設施，從而為健美操教學和舉辦賽事提供條件保障。（3）長春市高校要培養學生參與健美操的興趣，提升領導對健美操課的重視力度，以期推動健美操在高校的健康開展。

作者：李紅梅 單位：東北師范大學體育學院