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《辦公自動(dòng)化雜志》2015年第三期

一、工程實(shí)踐及實(shí)習(xí)的提升與改革

1、現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，是保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)率及學(xué)生社會(huì)美譽(yù)度的重要基礎(chǔ)，故我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)歷來(lái)十分重視，多年來(lái)都積極組織、妥善安排、重點(diǎn)保障該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的高效順利進(jìn)行。但是，隨著上世紀(jì)90年代末以后，各企事業(yè)單位對(duì)接收大學(xué)生到本單位進(jìn)行“駐廠”見(jiàn)習(xí)及“下廠頂崗”實(shí)習(xí)意愿的降低、實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的大幅度增加、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地投入的嚴(yán)重不足，致使工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)施工程中不斷顯露出各種缺陷和問(wèn)題，突出反映在以下幾個(gè)方面：（1）“駐廠頂崗”實(shí)習(xí)方式不易實(shí)現(xiàn)近年來(lái)，企事業(yè)單位接納大學(xué)生駐廠實(shí)習(xí)的意愿不斷降低，致使“下廠頂崗實(shí)習(xí)”這種最為有效的實(shí)習(xí)方式難以實(shí)施。我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為了適應(yīng)新形式，被迫將這一教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮S參觀、企業(yè)總工講課”的方式來(lái)進(jìn)行，且囿于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，參觀企業(yè)僅限于學(xué)校駐地附近。這樣一來(lái)，實(shí)踐實(shí)習(xí)主要以參觀為主，走馬觀花，隔著車(chē)間玻璃觀看機(jī)器設(shè)備運(yùn)行，學(xué)生無(wú)法實(shí)際動(dòng)手操作，實(shí)踐實(shí)習(xí)的真實(shí)效果大打折扣。（2）實(shí)踐實(shí)習(xí)企業(yè)難以落實(shí)即使近年來(lái)我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)被迫采取的“工廠參觀、企業(yè)總工講課”的實(shí)踐實(shí)習(xí)方式，由于被參觀企業(yè)出于對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、實(shí)習(xí)學(xué)生人生安全等因素的考慮也難以聯(lián)系落實(shí)。近年來(lái)這一難題多是依賴(lài)院系領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師的私人關(guān)系加以解決，但這樣又易出現(xiàn)所聯(lián)系企業(yè)的合適性、連續(xù)性及穩(wěn)定性較差的問(wèn)題。（3）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地不足為克服當(dāng)前工廠實(shí)踐實(shí)習(xí)企業(yè)不好聯(lián)系落實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)“駐廠頂崗”實(shí)習(xí)的缺陷，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在工程實(shí)踐實(shí)習(xí)期間積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，如利用學(xué)院嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的資源，積極組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，并聯(lián)系校外專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到學(xué)校里來(lái)，以學(xué)校提供場(chǎng)地，對(duì)方提供師資及設(shè)備的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展免費(fèi)嵌入式系統(tǒng)培訓(xùn)；利用學(xué)院PLC實(shí)驗(yàn)室資源，開(kāi)展電氣控制及變頻器綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)；利用鄭州輕工業(yè)學(xué)院———通用電氣（GE）PAC系統(tǒng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展PAC過(guò)程控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、PAC運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、PAC柔性加工控制系統(tǒng)高級(jí)實(shí)訓(xùn)、組態(tài)及SCADA系統(tǒng)高級(jí)實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)近幾年的連續(xù)實(shí)踐，取得了一定的效果，但受校內(nèi)客觀條件的限制，也存在一些問(wèn)題與不足，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，場(chǎng)地狹窄、設(shè)備不足、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)備綜合性較差。目前開(kāi)展的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)如電氣控制及變頻器綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、PAC系列控制系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)等，都集中在GE實(shí)驗(yàn)室不足80平方米的空間內(nèi)展開(kāi)。由于場(chǎng)地狹小、設(shè)備臺(tái)數(shù)不足，各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目被迫只能輪流進(jìn)行，致使每個(gè)學(xué)生不能在整個(gè)工廠實(shí)習(xí)期間全天候進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)效果自然不佳。另外，目前的實(shí)訓(xùn)設(shè)備多條塊分割，系統(tǒng)的綜合性集成性差，各個(gè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備只能對(duì)學(xué)生局部或某個(gè)單一領(lǐng)域的技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力。其二，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的校內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)使用的設(shè)備畢竟是教學(xué)科研設(shè)備，和企業(yè)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)使用的設(shè)備或多或少存在一定的差異，且沒(méi)有真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)氛圍。因此，校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果是無(wú)法完全等同在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的“駐廠頂崗”實(shí)習(xí)。（4）具有工程實(shí)踐能力的“雙師型”教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神必然需要具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新能力的“雙師型”教師。我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)近年來(lái)在“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，努力提高學(xué)術(shù)水平”這一大方針的指引下，引入了多名博士型教師。這些教師多是從高校走出來(lái)，立即走上高校教師崗位，盡管具有深厚的理論積淀及較高的學(xué)術(shù)水平，但是缺乏工程實(shí)踐的實(shí)際歷練，在指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維時(shí)依然顯得力不從心。

2、改革思路與實(shí)施對(duì)策針對(duì)上述工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的缺陷與不足，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了大膽的改革與探索，并取得了想要的實(shí)際效果，下面就將這些改革思路與實(shí)施對(duì)策簡(jiǎn)述如下：（1）構(gòu)建實(shí)習(xí)工廠（基地）、營(yíng)造“駐廠頂崗”實(shí)習(xí)氛圍如上文所述，目前工程實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的首要問(wèn)題就是實(shí)踐實(shí)習(xí)企業(yè)不好落實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)“駐廠頂崗”實(shí)習(xí)。為克服這一難題，結(jié)合我校實(shí)際，并借助我校“自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群”在河南省第二批本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)中獲準(zhǔn)實(shí)施的契機(jī)，積極采取了以下提升與改革措施：措施一：學(xué)校主導(dǎo)、校企聯(lián)合，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠。該工廠以學(xué)校自身為主導(dǎo)，采取“筑巢引鳳型”模式引入相關(guān)企業(yè)參入，并完全按照社會(huì)真實(shí)工廠的運(yùn)行管理模式進(jìn)行建設(shè)。工廠建成運(yùn)營(yíng)后，由學(xué)校和企業(yè)共同管理，企業(yè)委派熟練技術(shù)人員負(fù)責(zé)組織生產(chǎn)，學(xué)校在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中可以按照實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的安排組織學(xué)生開(kāi)展“下廠頂崗”實(shí)習(xí)。這種做法的好處是，學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與，既兼顧了企業(yè)投資就要獲利的目的，又能使“下廠頂崗”這種最有效的實(shí)習(xí)方式順利進(jìn)行，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐素養(yǎng)及實(shí)際動(dòng)手能力。措施二：學(xué)校主導(dǎo)，建設(shè)半實(shí)物仿真實(shí)習(xí)工廠。半實(shí)物仿真工廠以真實(shí)企業(yè)為藍(lán)本，逼真反映企業(yè)設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)等全生命周期的所有內(nèi)容；采用典型工業(yè)生產(chǎn)流程，結(jié)合工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)設(shè)備，并借助仿真軟件全面模擬實(shí)際的生產(chǎn)工藝過(guò)程。半實(shí)物仿真實(shí)習(xí)工廠完全由學(xué)校主導(dǎo)，投資不大、占地較少，且能起到生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠的真實(shí)效果，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的作用十分明顯。措施三：積極探索“政府主導(dǎo)、建立高校集中實(shí)習(xí)基地”的可行性。政府主導(dǎo)建立高校集中實(shí)習(xí)基地是指，以政府為主導(dǎo)，以各類(lèi)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)聚集區(qū)內(nèi)的現(xiàn)有企業(yè)為依托，建立服務(wù)于高校學(xué)生的集中實(shí)習(xí)基地。政府配套建立基地協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定引導(dǎo)激勵(lì)政策、統(tǒng)一管理基地各項(xiàng)事務(wù)；基地生產(chǎn)企業(yè)可自愿向管委會(huì)申請(qǐng)成為實(shí)習(xí)成員單位，在成為成員單位后，可以享受政府設(shè)立的各種優(yōu)惠政策；高校在進(jìn)行工程實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)，可向基地管委會(huì)提出申請(qǐng)，然后由管委會(huì)統(tǒng)一分配適合于申請(qǐng)高校的實(shí)習(xí)企業(yè)；實(shí)習(xí)學(xué)生的食宿由實(shí)習(xí)基地管委會(huì)統(tǒng)一招商引進(jìn)的后勤企業(yè)負(fù)責(zé)解決。這種模式的好處是，由政府主導(dǎo)，充分利用現(xiàn)有企業(yè)資源；并通過(guò)制定激勵(lì)優(yōu)惠政策，極大提高了企業(yè)接受大學(xué)生“駐廠頂崗”實(shí)習(xí)的意愿，也同時(shí)降低了高校開(kāi)展工程實(shí)踐實(shí)習(xí)的難度。目前，蘇州率先建立起了蘇州工業(yè)園區(qū)———全國(guó)重點(diǎn)高校實(shí)習(xí)基地，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)積極組織學(xué)生前往實(shí)習(xí)，在取得了較好的實(shí)踐實(shí)習(xí)效果的同時(shí)，也為未來(lái)在我校所在城市實(shí)現(xiàn)這種實(shí)習(xí)模式積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）校企共建、聯(lián)合建立校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)中心針對(duì)目前工程實(shí)訓(xùn)和技能培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備不足的問(wèn)題，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)抓住目前許多世界知名自動(dòng)化產(chǎn)品供應(yīng)商積極推廣大學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目的契機(jī)，先后和GE、臺(tái)達(dá)、AB等知名企業(yè)合作，以自動(dòng)化產(chǎn)品供應(yīng)商提供設(shè)備、培訓(xùn)技術(shù)，學(xué)校提供場(chǎng)地的形式共建了多個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)中心。通過(guò)這種方式既解決了工程實(shí)訓(xùn)和技能培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備不足的問(wèn)題，又能使更多的學(xué)生接觸到目前最先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備和技術(shù)，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用同樣明顯。（3）培養(yǎng)“雙師型”教師、提高工程實(shí)踐指導(dǎo)能力為培養(yǎng)“雙師型”教師、提高工程實(shí)踐指導(dǎo)能力，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)積極制定引導(dǎo)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師開(kāi)展工程實(shí)踐活動(dòng)。其一，對(duì)新引進(jìn)缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷的博士型教師派到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的“駐廠頂崗”工程實(shí)踐工作；其二，和GE、臺(tái)達(dá)、AB、三菱等知名自動(dòng)化設(shè)備企業(yè)合作，定期對(duì)教師開(kāi)展多層次實(shí)踐技能培訓(xùn)，培訓(xùn)合格頒發(fā)技能等級(jí)證書(shū)。通過(guò)這些措施的實(shí)施，教師的自身工程實(shí)踐能力及對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐指導(dǎo)能力均得以有較大的提高。

二、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的提升與改革

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維尤其重要，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)也歷來(lái)重視，積極組織學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)鼓勵(lì)自動(dòng)化學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)小組，開(kāi)展小的創(chuàng)新項(xiàng)目制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣、鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力；通過(guò)參加與自動(dòng)化領(lǐng)域相關(guān)的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生走出去和全國(guó)的大學(xué)生進(jìn)行切磋交流，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在制作參賽作品的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力。近年來(lái)，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以GE實(shí)驗(yàn)室為依托，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加“臺(tái)達(dá)杯”海峽兩岸自動(dòng)化設(shè)計(jì)大賽、“OMRON杯”Sysmac自動(dòng)化控制應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽、“ILoveControl”中國(guó)自動(dòng)化設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽等多項(xiàng)賽事，并都取得優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)成立創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)小組及組織學(xué)生參加各類(lèi)自動(dòng)化學(xué)科競(jìng)賽，雖然在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上取得了一定的成果，但囿于現(xiàn)實(shí)各種因素的制約，目前還是存在一些問(wèn)題和不足，突出問(wèn)題表現(xiàn)在：管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)缺乏、沒(méi)有形成應(yīng)有的規(guī)模、受益的學(xué)生較少；創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)匱乏、設(shè)備和場(chǎng)地不足；參與的學(xué)生及教師較少、參與熱情及投入度不高。

針對(duì)這些突出問(wèn)題和不足，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)采取了以下提升與改革措施：

1、規(guī)劃成立管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)踐規(guī)模針對(duì)目前創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)缺乏、規(guī)模小、受益學(xué)生少的問(wèn)題，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)組織成立了專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)工作小組，作為系部常設(shè)機(jī)構(gòu)，并派專(zhuān)人負(fù)責(zé)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的日常工作。同時(shí)依靠系學(xué)生會(huì)組織成立了多個(gè)與自動(dòng)化領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)生科技協(xié)會(huì)，如智能控制協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)、無(wú)線電通信協(xié)會(huì)等。通過(guò)這些學(xué)生科技協(xié)會(huì)，在大一新生一入校學(xué)習(xí)就開(kāi)始廣泛宣傳，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情；并通過(guò)科技協(xié)會(huì)在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的高效合理組織，擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)規(guī)模，最終在學(xué)生中間形成一種人人爭(zhēng)進(jìn)學(xué)生科技協(xié)會(huì)，積極參與工程實(shí)踐及創(chuàng)新活動(dòng)的良好氛圍。

2、構(gòu)建多種創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、提供充足設(shè)備與場(chǎng)地為組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，必須構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，并以此為依托，為學(xué)生提供充足的創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)備以及參賽培訓(xùn)、參賽作品制作的工作場(chǎng)所。目前，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)共構(gòu)建了大學(xué)生電類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和大學(xué)生自動(dòng)化類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，兩平臺(tái)共占地600多平方米，能提供多種電類(lèi)及自動(dòng)化類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐設(shè)備。以這兩個(gè)平臺(tái)為支撐，積極組織學(xué)生參加自動(dòng)化領(lǐng)域的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)智能車(chē)大賽、全國(guó)信息技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排大賽、GE全國(guó)自動(dòng)化設(shè)計(jì)大賽、“臺(tái)達(dá)杯”海峽兩岸自動(dòng)化設(shè)計(jì)大賽等十多種比賽。通過(guò)組織學(xué)生參加這些比賽的校內(nèi)選拔賽、省區(qū)賽、全國(guó)總決賽，使具有參賽經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)能占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半以上，參加全國(guó)總決賽的能占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之二十左右。參賽學(xué)生通過(guò)以賽代訓(xùn)、以賽代練，自身的創(chuàng)新思維及工程實(shí)踐能力都得以有較大的提升。

3、制定各種引導(dǎo)激勵(lì)制度、提高師生參與熱情參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)必然需要師生付出更多的時(shí)間和精力，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在結(jié)合學(xué)校層面相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，積極制定各種引導(dǎo)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)師生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等同科研工作，并加大指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的工作量權(quán)重，在教師職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘用、年終考核評(píng)優(yōu)中給予傾斜，使參加指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)教師的工作價(jià)值得以充分體現(xiàn)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)定創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，并在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等評(píng)定中加大創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的比重，進(jìn)而使鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的導(dǎo)向意圖得以充分彰顯。目前，通過(guò)這些引導(dǎo)激勵(lì)制度的制定和實(shí)施，使廣大師生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的熱情及投入程度都有了明顯提高。

三、結(jié)論

工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的主要手段和重要途徑，也是保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)率及學(xué)生社會(huì)美譽(yù)度的重要基礎(chǔ)，故其在整個(gè)工科專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)體系中的地位尤其重要。我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)模塊中存在的問(wèn)題與不足，通過(guò)實(shí)施構(gòu)建實(shí)習(xí)工廠（基地）、校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、建立多級(jí)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、規(guī)劃成立專(zhuān)門(mén)創(chuàng)新實(shí)踐管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、制定引導(dǎo)激勵(lì)制度提高師生參與熱情等多種舉措，實(shí)現(xiàn)了對(duì)工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的提升與改革。經(jīng)過(guò)近幾年的連續(xù)探索與實(shí)踐，這些舉措對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的促進(jìn)作用十分明顯，具有較好的推廣應(yīng)用價(jià)值。

作者：吳青娥陳志武李金城齊汝賓單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院