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系統(tǒng)性原則

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，同時(shí)也具有較為明顯的綜合性。從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及藝術(shù)、建筑、綠化等眾多學(xué)科領(lǐng)域，所以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)具有多學(xué)科融合、滲透、交叉的特點(diǎn)。這就決定了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的這一特點(diǎn)，即在做到重視專業(yè)深度的同時(shí)重視系統(tǒng)性原則與要求。在這個(gè)過程中，如何拓展學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提高學(xué)生的整體思維水平是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

特色性原則

特色性原則是指學(xué)校依靠自身的特點(diǎn)提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的針對性，從而使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在某一領(lǐng)域中具有更大的競爭力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以在具有不同基礎(chǔ)、不同性質(zhì)的學(xué)校開設(shè)，但建筑類院校或者園林類院校等在發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面具有更廣闊的前景。因?yàn)閺男袠I(yè)發(fā)展來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑、園林的聯(lián)系比較緊密，這類院校能夠以建筑或園林等為依托，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)更加具有側(cè)重性，也就是能夠使人才更加具有實(shí)用性。所以結(jié)合院校自身特點(diǎn)，尋找能夠挖掘環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色教育的契合點(diǎn)，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。

創(chuàng)造性原則

創(chuàng)造性原則主要體現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過程不能僅僅是對相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)的傳授，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境進(jìn)行自主的規(guī)劃，并對自身的方案或者同學(xué)的方案進(jìn)行思考與探討。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者需要表現(xiàn)出與眾不同的思想以及觀點(diǎn)，因?yàn)榍宦傻脑O(shè)計(jì)會(huì)使作品或者規(guī)劃缺乏生命力，同時(shí)也難以滿足人們對環(huán)境審美的需求。所以創(chuàng)造性原則應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，筆者從教學(xué)論、課程論、教學(xué)模式以及專業(yè)角度四個(gè)方面進(jìn)行分析與探討。從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)論來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)主要的努力方向是改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，通過建立和諧的師生關(guān)系、尊重學(xué)生的興趣愛好、了解學(xué)生的特長以及設(shè)立合理的激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生對自身專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的課程論來看，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與綜合課程的結(jié)合是保證學(xué)生具備專業(yè)深度以及綜合能力的必要途徑，所以在課程的設(shè)置上要以社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的合理規(guī)劃。

從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式來看，不能對傳統(tǒng)教學(xué)全盤否定，而要在吸收傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的消極因素。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以以人為本為重要原則，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對人才的要求與需求，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)模式，在這個(gè)教學(xué)過程中既要讓學(xué)生得到結(jié)果性的知識(shí)，也要讓學(xué)生體驗(yàn)得到結(jié)果的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)角度來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)既要重視理論教學(xué)，又要認(rèn)識(shí)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性科目，必須重視給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過一學(xué)期內(nèi)固定次數(shù)的實(shí)習(xí)以及畢業(yè)前的預(yù)就業(yè)，促使學(xué)生做到將專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性與專業(yè)的工具性有機(jī)地結(jié)合起來。

作者：喬峰單位：河南廣播電視大學(xué)