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摘要：借助學案導學的模式運用在高中生物教學中，研究在教學理論課的前提指導下，結合一些教學實踐要求和采用教學實驗法和參考教學文獻等實際操作方法，在高中生物的課程教學中開展“學案導學”。

關鍵詞：學案導學；高中生物；自主學習

高中生物教學模式的內涵和目前現階段生物學研究的目的其本質上是相近的，教學模式內涵的研究包括理論基礎概述，實踐活動操作，教學目標，教學策略等方面。新課標要求教學要具備多方面的功能，讓學生主動參與到教學的全部周期，培育出與時俱進、具備創新思維和素質優秀的新時代后備軍，提高學生自主學習能力就是其中一個必不可少的重要因素。

一、高中生物的教學

（一）學生們對高中生物的了解

學生們早在初中的學習階段中就已接觸到生物，對于生物學也并不陌生，只是越到高中，生物里多了許多的專業性術語，學生一時適應不了。由于目前的高中理科教學中生物學科的地位日漸重要，而許多地方將理綜里的生物這門學科作為高考的必考科目題，讓高中生物老師更加的重視對生物的教學，希望能用最簡單通俗易懂的教學方式將生物學的教學課程實施下去，讓其能夠最大限度的吸收與理解。但是很大一部分的高中生還是不能理解和適應不了老師的教學方式和模式，依舊采取最“笨”的方法死記硬背其中的知識點和其產生的方式。這樣花費的時間和精力是比理解記憶大好幾倍的。運用新型上課的教學模式，即“學案導學”大幅度的提高高中生物教學的便利度和效率，降低了教學難度[1]。

（二）教師教學的反應方式

教師一味單方面的按照老式教學方式，讓每個教學板塊都是各自分離，無聯系的。學生們不知該從哪個部分入手記憶與理解，而這個時候就應該適當的加入一些新型的教學模式，讓學生們換一個新穎的思考角度進行理解。后來有部分教師把上課的幽默度提高，希望能夠通過這種辦法調動學生的積極性，但是效果并沒有想象中的好，于是就有了學案導學的教學模式。教師采取學案教學模式來剖析高中生物深層含義內容，引起學生注意并深入思考，與學生共同探討，從中構建自主思維能力，激發學生思維方式和領悟創新想法的能力，最終塑造出完善獨立的自主學習習慣，同時對生物的剖析也有利于學習能力素養的構建，提升學生的獨立思考能力，對其日后的學有裨益。

二、學案導學的運用

“學案導學”教學模式的總體思維路線為：突出落實與重視學生學習的主導位置，展現出主體參與度與自主發展的教學目的和初心，培養學生的自主學習能力與興趣，倡導“我要學習”，而不是“要我學習”。學案是教師為精心輔導幫助學生進行自主獨立學習，自我感受研究和探索，發散創新型思維的材料支撐，自我認識和改善的操作，由教師和學生一起完善和解決[2]。以學案教案為表現的載體，以導學模式為依據的教學活動模式，是培養學生提高個人學習能力的方式，注重學習方法的教學策略體現。發展創新型“學案導學”思維，是幫助學生提高自我思考學習的前提和基礎，創新與自主學習相互依存。

三、學案導學模式應用的例子

（一）運用學案導學解析

細胞高中生物知識點繁重，一個內容里包含許多的細微結構，借助學案導學的方式，將《細胞的物質輸入和輸出》運用學案將其細胞的內物質的結構及活動的途徑用圖形結合的方式表達出來，一目了然。教師在教學時大多注重細胞的物質包含的分析，此時便可反其道行之來分析細胞內物質的組成與來源，讓學生學會從多個角度思考觀察，在其中融入創新的內容，增強思考的范圍，通過分析，學生也可學習到此種思維新模式的精髓，不僅有助于自主學習能力的提升，還能促使學生擁有更強的思維技能和生物素養。

（二）應用學案展示

基因的進化巧妙的把《基因突變及其他變異和進化》應用學案展示基因的進化，借助學案導學使學生上課時頭腦清晰，總會有一些學生的思維跟不上教師上課的速度，將學案導學靈活的添加一些學生們感興趣的小看點，吸引學生的眼球，對學案的興趣更加濃厚。把《基因突變及其他變異和進化》用學案將其中的變異和進化過程逐步體現出來，靈活運用學案的模式將其內容全部用簡單明了的形式展現給學生，使他們借鑒學案的思維方式和思考模式。

（三）生態系統中的導學運用

將學案靈活化變為可成動態的類型，例如《生態系統及其穩定性》和《生態系統的能量流動和信息傳遞》里需要展示出能量流動和信息傳遞的路徑及方式方法，將生態系統的教學案進行動態化表達得清晰具體。它旨在通過學生們的自主學習，增強其自我學習的能力與興趣，提高教學所需要的最大效益值。

四、結束語

由此可見，教師在教學中應充分發揮學生自主學習的能力，通過自我思考、分組合作討論自我反思、創新思路，切身感受等方式提升個人思維能力，最終達到素質教育的目標。將學案導學模式運用在課程教學方面，即是將思維方式激活和發散，產生跳動活躍型的思維類型，讓思考一直進行，并且最終能夠找到解決問題的方法和途徑，幫助學生將自主學習能力進一步增強。所以將學案導學模式應用在高中生物教學里是非常重要和必不可少的。

參考文獻：

[1]梁穎.學案導學模式在高中生物教學的應用研究[J]中學課程輔導:教師教育,2015(16)

[2]段玲琳.學案導學模式在高中生物教學中的應用研究[J]考試周刊,2016(17):146-146.

作者：姜濤 單位：高郵市第一中學