本站小編為你精心準備了高職土木工程教學中案例教學法的作用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：土木工程是一門知識體系復(fù)雜、實踐性較強的學科。案例教學法以實際案例為教學基礎(chǔ)，對于土木工程專業(yè)教學具有重要意義。本文對案例教學法與土木工程專業(yè)的特點進行分析，指出案例教學法在土木工程教學中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)與實際作用，并對其準備工作與實施階段進行分析，最后指出教學工作中需要注意的問題，希望能給廣大教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職教育；土木工程；案例教學法；應(yīng)用

0前言

高職教育以培養(yǎng)具有較強職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的職業(yè)型人才為目標，是我國現(xiàn)代教育工作中重要的組成部分。高職院校的土木工程專業(yè)為社會培養(yǎng)了大批的專業(yè)型人才。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對高職院校的土木工程教育工作提出了更高的要求。

1案例教學法在高職土木工程教學中進行運用的理論基礎(chǔ)

1.1案例教學法進行應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

土木工程復(fù)雜的知識體系給學生的學習與記憶造成一定的困難，與此同時，土木工程專業(yè)較強的實踐性決定了學生必須通過實踐來獲取相應(yīng)知識。土木工程專業(yè)的學科特點決定了案例教學法完全可以應(yīng)用到高職土木工程教育工作中去，為案例教學法的引入創(chuàng)造了良好的條件。

1.2案例教學法在土木工程教學中的作用

案例教學法的引入不僅有利于學生對課程知識點進行學習與記憶還可以有效提高學生的實踐能力，獨立解決問題的能力。同時，案例教學法可以為學生提供一個輕松高校的學習課堂[2]。增加學生間的協(xié)作交流能力，為其更好地投入到實際工作做好準備。對高職院校教師而言，案例教學法的引入對相關(guān)教師提出了更高要求。首先教師必須擁有較高的專業(yè)素質(zhì)，有利于教師綜合素質(zhì)的提升。其次，案例教學法的教學過程是一個教學相長的過程。不僅有利于學生素質(zhì)的提高，也有利于教師的進步。將案例教學法引入到教學工作中去可以強化高職院校的教育理念，增強學生進行實踐的意識，從而更好地為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

2案例教學法在高職土木工程教學中的具體應(yīng)用

2.1教學資源準備

在準備案例教學法所需的教學案例時，教師必須對真實的施工問題進行了解，對此必須與相關(guān)的工作人員進行交流。與此同時可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新的工程問題資料。在獲得問題資料后，教師還需要對問題資料進行整理，按照所涉及的知識體系進行劃分，以便在教學過程中應(yīng)用。同時，開展案例教學必須有相應(yīng)的多媒體資源進行參與，對此做好相關(guān)教學設(shè)備的準備工作也是教學資源準備中的重要部分。

2.2教學實踐階段

在具體的實踐活動中，必須要具體情況制定相關(guān)的教學方案。①高職院校的學生大多對于枯燥的學習沒有興趣，對此可以通過影視、短片等多媒體教學等方法吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣[3]。②在內(nèi)容方面，需要根據(jù)學生現(xiàn)階段的知識體系進行案例選擇。通過對工程概況、施工現(xiàn)場情況以及各項工程參數(shù)的展示提出相應(yīng)的情景問題。③協(xié)調(diào)好影視、圖片資料與文字說明的關(guān)系。文字說明是學生獲取知識的主要途徑，影視、圖片資料可以讓學生對問題有一個更加直觀的感受，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。對此必須要協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。④活躍課堂氣氛。案例教學法需要學生主動進行思考以培養(yǎng)其自主解決問題的能力。但案例教學法也不是閉門造車的過程，對此必須加強學生之間的交流。在具體的教學工作中可以將課堂劃分為四部分。第一部分提出問題；第二部分要求學生進行思考；第三部分小組交流解決；最后，對學生方案進行講解，從中找到優(yōu)點與缺點，并由教師加以補充。⑤案例教學法可以有效幫助學生掌握相關(guān)知識，但同時也容易出現(xiàn)知識體系不全的問題。在開展案例教學工作時必須引導學生建立起全完整的理論知識體系，加強學生對理論知識的運用能力。對此，教師在選擇案例時必須是有針對性的選擇，有對該章節(jié)進行運用的案例，有對綜合知識進行運用的案例。

3案例教學法在高職土木工程教學中需要注意的問題

3.1根據(jù)班級學生的特點開展教學活動

案例教學法在高職院校土木工程專業(yè)中進行運用絕不能采取傳統(tǒng)枯燥無味的教學模式。案例教學法的課堂必須根據(jù)班級的具體情況制定相關(guān)的教學方案，通過一系列活躍課堂氛圍的手段提高學生參與學習的積極性，充分調(diào)動其主觀能動性。

3.2做好案例教材的準備工作

合適的案例是開展案例教學法的基礎(chǔ)，對此必須做好案例選擇工作。第一，所選擇的案例必須符合現(xiàn)階段學生的知識體系，符合教學內(nèi)容要求，且具有明確的重點。第二，所選擇的案例必須與行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)相符[4]。高職教育的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的專業(yè)型人才。教學目的決定了教學內(nèi)容絕不能脫離實際。

3.3做好案例教學法知識鞏固與考核工作

應(yīng)用案例教學法目的是幫助學生高效地掌握知識并培養(yǎng)其解決問題的能力，對此必須做好相關(guān)知識的鞏固工作，提高學生對相關(guān)知識的掌握情況。對學生進行考核不僅可以清楚地了解學生對相關(guān)知識的掌握情況，還有利于學生加強對相關(guān)知識的復(fù)習。然而，針對案例教學法進行的考核活動必須在傳統(tǒng)的考試基礎(chǔ)上進行調(diào)整，加強對學生解決問題能力與知識綜合應(yīng)用能力的考核，減少對理論知識的檢驗。

4結(jié)語

案例教學法是一種符合高職院校土木工程專業(yè)教學要求的教學方法。案例教學法參與到土木工程教育工作中去不僅可以有效激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率，還有助于提高學生解決問題的能力。在進行案例選擇時也必須著眼于符合行業(yè)發(fā)展、具有實際意義的素材，合理安排課程，做好知識考核工作。通過一系列的教學活動改革，最終實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的目標。

參考文獻

[1]張先忠,閆祥梅.土木工程專業(yè)案例教學應(yīng)用及成效[J].管理工程師,2015,20(1):69-71.

[2]李亞芝.工程案例教學在土木工程專業(yè)的應(yīng)用研究[J].才智,2015(23):79-79.

[3]朱學兵.案例教學法在《土木工程測量》實驗教學中的應(yīng)用研究[J].寧波工程學院學報,2014(2):101-105.

[4]劉家友,王以功.案例教學方法在《土木工程CAD》教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代計算機(專業(yè)版),2014(34):18-20.

作者：劉放 單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院