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摘要：廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，研究廣告人才培養(yǎng)中的不足，以及泛媒體時(shí)代下企業(yè)對(duì)廣告人才的需求變化，通過“以產(chǎn)促教”的理念，有針對(duì)性地調(diào)整廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為探索途徑，明確高職院校人才培養(yǎng)模式的外延和內(nèi)涵，創(chuàng)新廣告專業(yè)人才的教學(xué)模式和培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：以產(chǎn)促教；高職；廣告專業(yè)；研究與實(shí)踐

2019年2月國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中明確了現(xiàn)代職業(yè)教育的定位是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。同時(shí)《通知》指出現(xiàn)代職業(yè)教育必須堅(jiān)持產(chǎn)教融合發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)[1]。在高職教育產(chǎn)教融合趨勢(shì)下，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該積極探索如何運(yùn)用“以產(chǎn)促教”理念促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化發(fā)展,在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，參考例如職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織給出的建議和意見，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，基于學(xué)校、企業(yè)、第三方職業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)下相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的形成[2]。

一“以產(chǎn)促教”理念提出的背景和原因

在現(xiàn)代職業(yè)教育體制中，都在推行基于成果導(dǎo)向的教育理念，其核心就是按照“反向”人才培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)[3]，即首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到畢業(yè)要求；按照畢業(yè)要求，確定課程體系，再根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)、能力培養(yǎng)要求，確定課程教學(xué)方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)要求的成果化體現(xiàn)，通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的考核，在此基礎(chǔ)上，可形成教學(xué)反饋與改進(jìn)措施，形成培養(yǎng)方案——教學(xué)方式——教學(xué)評(píng)價(jià)——教學(xué)整改循環(huán)改進(jìn)、動(dòng)態(tài)調(diào)整的人才培養(yǎng)機(jī)制。

二目前高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)通過現(xiàn)場(chǎng)考察、座談、網(wǎng)絡(luò)等多種形式對(duì)畢業(yè)生以及企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，充分了解產(chǎn)業(yè)的人才需求情況，明確企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而分析就業(yè)崗位需求的知識(shí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)情況。同時(shí)由廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院委托第三方高等教育管理數(shù)據(jù)與解決方案專業(yè)機(jī)構(gòu)-麥可思實(shí)施的《2017廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告》中，針對(duì)本校2013-2017屆藝術(shù)類畢業(yè)生的調(diào)查可看出，畢業(yè)生對(duì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有較多的改進(jìn)需求，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為畢業(yè)實(shí)習(xí)前最后的課程，改革也迫在眉睫。從數(shù)據(jù)可看出（見下圖），藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生們對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)改進(jìn)需求的以專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)83%排在第一，接下來是畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)54%，專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)44%，專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（課程實(shí)習(xí)）38%，而這幾項(xiàng)內(nèi)容如果在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行有效融合，在一定程度上可緩解畢業(yè)生的就業(yè)緊張感，同時(shí)和企業(yè)進(jìn)行了有效對(duì)接，讓學(xué)生迅速融入企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中。

三“以產(chǎn)促教”理念下廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

（一）“以產(chǎn)促教”理念下廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論探索對(duì)于學(xué)校而言，課程體系是育人活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體,是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵條件。利用學(xué)院與廣西多家廣告公司合作的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合第三方職業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)探索構(gòu)建富有特色的“教師企業(yè)工作室+項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式，能有效提升職業(yè)教育質(zhì)量。對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)參與課程體系的構(gòu)建，企業(yè)導(dǎo)師直接參與人才培養(yǎng)的過程中最重要的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以補(bǔ)齊企業(yè)培訓(xùn)的短板，為企業(yè)儲(chǔ)備了人才，促進(jìn)了企業(yè)技術(shù)進(jìn)步[4]。對(duì)于學(xué)生而言，按照“以產(chǎn)促教”的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)，幫助學(xué)生從學(xué)校到工作順利過渡。在學(xué)校教育和就業(yè)之間建立了兩個(gè)過渡帶，從而推進(jìn)了學(xué)生從教育到工作的平緩過渡，減少在過渡過程中產(chǎn)生的問題。

（二）“以產(chǎn)促教”理念下廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索準(zhǔn)備廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)從2016年對(duì)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）有了大幅度的改革，利用工作崗位要求分析教學(xué)課程所需內(nèi)容，確定該職業(yè)所需具備的知識(shí)與操作技能，然后按課程之間的難易程度及邏輯關(guān)系，結(jié)合考慮實(shí)際工作中課程內(nèi)容出現(xiàn)的頻率及重要性，加以系統(tǒng)組織編排并形成完整的教學(xué)課程。其中第一、二學(xué)期主要為專業(yè)基礎(chǔ)課程，接下來是第三學(xué)期到第五學(xué)期的職業(yè)課程群的建設(shè)（也就是分層教學(xué)模式），職業(yè)課程群將具有相類似工作內(nèi)容，工作環(huán)境、技術(shù)水平的職業(yè)歸納為一群或一組，通過分析該職群所具有的基礎(chǔ)知識(shí)、共同性知識(shí)以及各類入門技術(shù)，經(jīng)過系統(tǒng)組合設(shè)計(jì)出的新課程，這種以工作為導(dǎo)向的課程群主要涉及核心課程。

（三）“以產(chǎn)促教”理念下廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索在過往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合指導(dǎo)老師建議，由學(xué)生自主命題，其中部分為企業(yè)選題給學(xué)生提供選擇，教師作為指導(dǎo)老師在課程教學(xué)過程中，依據(jù)個(gè)人能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，如此以來學(xué)生做不到真正的實(shí)訓(xùn)，而企業(yè)在錄用后還需要進(jìn)行相關(guān)品牌知識(shí)點(diǎn)及設(shè)計(jì)需求培訓(xùn)，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中沒有占據(jù)絕對(duì)大的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在對(duì)2016年級(jí)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）大幅度改革后，在針對(duì)2018、20畢業(yè)生進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)特點(diǎn)，同時(shí)為了完善創(chuàng)業(yè)幫扶工作，教師團(tuán)隊(duì)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)為目標(biāo)，所有畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目均具有可操作和可實(shí)踐性，同時(shí)讓命題企業(yè)全程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)全程指導(dǎo)，除了在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)闡述產(chǎn)品理念、設(shè)計(jì)需求、還讓學(xué)生提前體驗(yàn)工作崗位的嚴(yán)肅性，企業(yè)可以從中選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生作為人才儲(chǔ)備。以2018屆畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，由廣西“戲伴茶”食品有限公司以“戲伴茶”品牌整體形象推廣作為產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目提供給學(xué)生進(jìn)行選題，在最后共有兩組畢業(yè)設(shè)計(jì)方案入選公司，畢業(yè)設(shè)計(jì)組成果作品進(jìn)行了成果轉(zhuǎn)化，全部運(yùn)用到市場(chǎng)中，而公司在此過程中也招納到符合自身需求的員工，畢業(yè)設(shè)計(jì)在一定程度上起到了雙贏的效果[5]。緊跟行業(yè)趨勢(shì)，改革教學(xué)內(nèi)容和理念也是“以產(chǎn)促教”重要內(nèi)容。微信作為新媒體的代表，根據(jù)2019年1月10日騰訊的《2018微信數(shù)據(jù)報(bào)告》每個(gè)月有10.825億位用戶保持活躍度，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件，由于用戶眾多，普及率高，同時(shí)在平臺(tái)上又可以實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動(dòng)，在很多方面滿足企業(yè)立體化的品牌戰(zhàn)略目標(biāo)，在目前的企業(yè)整體品牌設(shè)計(jì)中，微信公眾號(hào)的頁面設(shè)計(jì)以及整體運(yùn)營也成為了設(shè)計(jì)的一部分，20畢業(yè)生的34組畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中共有15組選擇完成企業(yè)微信公眾號(hào)的制作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分[6]。除了遵循2018屆畢業(yè)設(shè)計(jì)真實(shí)項(xiàng)目代入課程外，在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，還要求畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)按照廣告公司的“專人專崗”的模式，結(jié)合目前廣告公司的業(yè)務(wù)需求，設(shè)置設(shè)計(jì)、策劃、新媒體崗位分工，通過個(gè)人專項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程和真實(shí)工作環(huán)境的一致性，能在較短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生適應(yīng)工作崗位的綜合能力。

四結(jié)論

“以產(chǎn)促教”理念提出是在響應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》精神下提出改革，并在課程體系中進(jìn)行實(shí)施，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程作為教學(xué)成果之一，除了需要教師團(tuán)隊(duì)在思想上高度重視以外，還需要在專業(yè)技能上不斷學(xué)習(xí)，更新自我的綜合專業(yè)素養(yǎng)，從整體上帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李毅.廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)(專科)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐調(diào)查研究務(wù)教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào).2017.4

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作者：農(nóng)湘媛 單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院