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一、觀察性作業

1.要學會作動態觀察。

生活是千變萬化的，這就要求我們的觀察不能停留在一時一點上，要學會跟蹤探究。如春天觀察小樹抽芽、開花的過程；秋天觀察樹葉由綠變黃的過程，花朵由艷而凋的節奏。再如，一堂精彩紛呈的演講比賽，我們可觀察選手們的豐富多彩的表情和動作。此外，我們還可以觀察社會的人情百態。

2.觀察要有的放矢，突出重點。

我們應要求學生特別注意那些重點場面和典型細節，而不能平均用力，跑過場，失去關鍵性的東西?？傊?，觀察可以積累寫作素材，也可以培養學生的洞察能力。觀察是寫作的起點，也是認識的起點。

二、表演類作業

現在的學生有很強的表現欲，他們喜歡表演，渴望表演，他們把表演當成一種游戲。把表演這種形式引入課堂，給學生一個展示自我、表現自我的舞臺，這樣就可以讓學生感受到語文學習不光是枯燥的字詞教學，單純的文章分析，還可以用游戲的形式學語文，這樣就極大地調動了學生語文學習的積極性。我們可抓住學生的這一心理特征，讓學生積極參與課堂活動，師生共同創作，創設情景，扮演角色，把課本語言變成自己的語言，加上合理的想象以及適當的表情、動作，最后讓學生上臺表演。例如，七年級上冊《皇帝的新裝》是一篇故事性很強的課文，具有極強的幽默性和諷刺意味。在教讀這課時，我做了這樣的設計：讓學生扮演不同角色，提煉語言，自導自演。在表演中，學生不僅理解了課文獨具的藝術效果，加深了對課文內容的理解，同時也掌握了必要的戲劇知識。學生也體驗到了成功的喜悅，體會到了學習的樂趣。用表演的方式組織教學，就是要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人、學習的主人，以調動學生參與活動的積極性，提高學生的語文素質和實踐能力。此舉對語文教學來說，是實實在在的行之有效、事半功倍的好方法。

三、調查性作業

我們的學生不僅要學習書本知識，還要走出學堂，關注社會。而調查類實踐作業就起到了很好的紐帶作用。教師可引導學生走近社會，去調查、訪問。通過調查型的課外作業，可把學習內容和社會聯系起來，使學生人際交往能力得到提高，并獲得信息及實踐的能力。如今年暑假，我就布置了一份調查作業：“我的故鄉———皇廟街”調查活動。學生以小組為單位，通過走訪、調查、考察等形式來了解“山丹老街”的風俗人情、歷史典故以及現實生活?；顒咏Y束后，我還布置學生寫調查筆記。這樣不僅鍛煉了學生的理解溝通能力、小組合作能力，也提升了學生的作文水平，使學生寫起作文來有話可說。

四、操作性作業

操作性作業具有直觀性的特點，這對于語文學科來說是具有顛覆性的。因而，學生的興趣更濃，積極性更高。

1.美工類作業。

文學和藝術是相互融合、相互滲透的。中國古詩就是詩畫融通，我們的語文教學也應抓住這一特點。因此，我常常讓學生結合生活實踐，憑自己的經驗，把自己心中的形象畫出來，把語言文字的抽象美變為直觀的形象美，加深對課文的理解。如教完《生命禮贊》這個單元，我讓學生根據自己的觀察，畫一只自己熟悉的小動物。雖然有的學生畫得不是很好，不過還是有模有樣的。又如，在教學完古詩《登高》后，我讓學生邊讀邊想象，把想象中的畫面畫出來。這樣的作業，學生興趣濃厚，思維活躍，積極性高。

2.手工類作業。

傳統的語文作業就是讓學生抄抄寫寫，把練習冊做幾頁，這樣的作業當然引不起學生的興趣和積極性。對此，我們可以嘗試布置一些動手作業。例如，學習完“語文實踐活動———動手做一份校報?？币徽n后，我就布置學生每一個人親自動手做一份關于《語文天地》的手抄報，激發學生的創新意識。寒假作業還可以布置學生自制賀卡并寫上祝福語給親朋好友，或讓學生策劃、組織并主持一次家庭春節聯歡會等。

3.回憶性作業。

初中語文中有記述童年趣事的課文，我們可在作業中結合課文的寫法，引導學生回憶自己童年有趣或難忘的事情。如我們結合《我的母親》《背影》等課文，進行“由說到寫”的寫作教學。學生課上踴躍發言，課下積極寫作，作文幾乎是一蹴而就。

4.體驗性作業。

北師大版初中語文教材八年級上冊第二單元“生命之趣”編排了一系列有關小動物的文章。學完這些課文之后，我們引導學生回家開展養殖活動，就能豐富學生的感性知識，使學生獲得大量難忘而愉快的感性體驗。于是，我就布置學生回家觀察自己家或鄰居、親戚家養的各種寵物類小動物。學生興致勃勃，增長了許多知識。通過這種方式寫出來的作文也是內容具體，描寫形神具備。體驗性作業是語文學習的調味劑，學生喜歡去做。這樣，不僅充分調動了學生的積極性，最大限度地激發了學生的學習潛能，還為他們的全面發展奠定了基礎。

五、查找類作業

互聯網已經走進千家萬戶，學生對互聯網非常熟悉。為了深入理解課文，擴大知識面，可讓學生去查找有關參考資料。

1.選擇課文讓學生搜集有關資料。

我們可讓初中語文學生從圖書館、網絡等各種信息渠道獲取相關的圖文資料，充實課文內容，豐富學生的知識背景。如學習《孔孟論學習》一文時，教師可讓學生通過各種渠道收集有關孔子、孟子的資料。學生收集的材料有文字，有圖片，還有光盤。教師上課時，對孔孟知識完全可以不講，因為學生自己已經了解得很全面了。這種形式，豐富了學生的知識積累，也提高了課堂效率。

2.確定主題，編輯專題手抄報、黑板報。

主題可以從課文中選擇，如古詩集錦、名勝古跡、英雄人物、動物植物等，也可以從課外采集，如綠化家園、旅游見聞、科普常識、校園生活等。只要內容健康，編什么都可以，如專題手抄報《西部山丹名勝古跡》。

六、閱讀性作業

課外閱讀是對語文課堂的補充和延伸。我國著名教育家呂叔湘先生就說過：“我學語文三分得益于課內，七分得益于課外閱讀?！笨梢?，課外閱讀的重要性。課外閱讀不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且能讓人樹立遠大的理想。新課程標準對于課外閱讀也提出了更高的要求。我們在教學實踐中就要注意貫穿。例如，在教學《武松打虎》一課時,我發現學生對機智勇敢、武藝高強的武松非常佩服，就借機讓學生借閱《水滸傳》。又如，學了課文《孔乙己》，可以推薦《吶喊》；學了《范進中舉》，可以推薦《儒林外史》……我們還可以通過課外名篇警句的摘抄、寫讀書心得等形式把課內學習和課外閱讀溝通起來?？傊龑W生學會溝通課內課外知識，培養學生課外閱讀的興趣，這將是使學生終身受益的事情。

七、調查性作業

調查性作業能激發學生學習的內在動力，促進非智力因素的發展。在完成調查性作業的過程中，能夠讓學生深切體會到書本知識與社會和日常生活的緊密聯系，激發學生學習的內在動機，使學生由厭學變為樂學，由被動學習變為主動學習。具體來說，調查性作業有以下幾種類型：（1）深入社會進行參觀訪談，如到敬老院、花草灘煤礦參觀。（2）走近大自然進行考察探究，如考察南湖形成的原因。（3）仿照課文，運用實物實地考察法、文獻資料論證法和合理想象法寫出科技小論文或考察報告，如寫《大黃山的今與夕》。（4）嘗試寫簡單的新聞報道等，如為校運會擬寫一篇新聞報道。

作者：周全相單位：甘肅省山丹縣第二中學