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一、引言

電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科[1]。采用軟件處理電子信息技術中數據變換、數據處理及控制成為未來電子技術的發展方向。C系列語言具備高級語言與低級語言的優點，使之成為電子信息工程應用領域中廣泛采用的語言[2]。然而由于各種原因，許多學校還存在課時不斷被壓縮的問題[3]。這些特點對于初次學習程序設計語言的學生來說，無疑增加了學習的難度。

二、教學現狀及存在問題

C語言作為流行多年的語言，各高校基本是按照課本上知識體系的邏輯順序來授課和實踐，理論和實踐教學重點主要放在語法的講解上，沒有很好引導學生自主學習和實踐創新。老師在進行理論教學之后，再進行實踐訓練，實踐內容來源主要是書本及相關資料，實踐目的主要是讓學生熟悉書本語法知識，再通過習題、例題加深對理論知識的掌握。這樣似乎將課程知識點有效傳遞給了學生，但是帶來的最大問題是無法引起學生對課程學習的興趣。

三、場景案例引入教學

問題是最好的老師，沒有問題就沒有深入。課程教學過程中，要引導學生在解決問題中學習，即提出問題，留給學生時間思考、討論、解決問題，從而更深入地展開學習。由于學生在學習本課程的時候對于專業后期應用沒有深入了解，對于課程內容的應用場景沒有認識，導致學習勁頭不足。為此應在課程內容介紹同時引入知識點可能應用的場合，舉出具體問題，通過問題引導學生思考學習。根據專業畢業生的實際工作反饋和市場調研，發現C語言實踐應用主要包括控制編程、軟件設計（銀行金融軟件）、數值計算等，并在通信、網絡協議、單片機、PDA、多媒體處理等領域都有著廣泛應用。筆者在教學中有針對性的設計了一些應用場景。針對這些場景，將相關C程序代碼分發給學生閱讀，其中涉及的其它相關知識由學生自己查閱資料完成，并要求搜集類似問題和解決方案，這樣在教學中貫穿著職業情境來教學，以實踐問題主導教學可以提高學生學習和應用的意識，培養解決實際問題的方法。

四、合理組織興趣小組合作學習

在實踐過程中發現對于同一問題有的學生茫然不知道從何下手，有的可能只用較短就完成了，但對于問題的延伸往往沒有積極思考。針對這種情況，我們將學生分成小組進行學習，通過課后組織小組討論的方式，可以達到促進思考，分享信息，共同進步的效果。實踐證明小組成員在小組中可以彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學習，從中建構自己的知識，不僅達成個人績效，提高學習效果，也完成整個小組的共同目標，更重要的是通過合作學習可以很好地培養、加強學生的合作意識。小組在學習過程中應是動態的，電子信息工程的很多后續課程都是應用C程序進行具體開發，專業的老生和新生的有效組合可以更好的促進新生對于專業的理解，對于專業具體應用問題可以提前讓學生接觸并思考，加大學生對課程重要性和方向性的認識，老生可以重新審視過去的學習，彌補知識點理解的不足。

五、總結

C程序設計作為一門實踐性很強的課程，在實施教學的過程中，最重要的就是緊緊圍繞實際問題展開教學，讓任務、問題成為課堂教學的目標，把專業知識的學習與職業能力培養有機地結合起來，提升學生主動學習、主動探究的能力，同時通過小組合作學習使課程學習延伸到后續相關課程中，老生帶新生，形成良性循環，最終真正實現學以致用的教學目標。