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1互動教學模式在高職計算機教學中的運用策略

1.1教師自我建設高職計算機教學的互助模式，雖然本著以“鍛煉學生能力”的教學理念，但教學效果和水平要依賴于教師的主導作用發揮情況。教師應該從專業素質和教學方法、多媒體教學資源開發等多方面入手，對自己的理論和實踐程度進行提高和創新。教師既要研究如何科學的對課堂教學的同步和異步指導問題，同時，也要對網絡平臺下的學生互助學習和互動教學進行探究，提高對校園網絡和多媒體網絡資源的開發與利用，建立計算機互助教學數據庫，加強對自身的教學水平和能力的建設。

1.2教學內容計算機互助教學模式的教學內容應該體現多元化思想，同時，要結合高職學生學習素質和基礎參差不齊的實情，進行分層教學設計。教師應該認真研究高職計算機課程目標的3個層次：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀，并制訂符合學情和職業需求的合理教學計劃，根據不同層次的學生設計個性化方案，體現分層教學、因材施教的良好效果。

1.3教學方法高職計算機教師要綜合多種教學方法，發揮互助教學模式的優勢，在先進、科學的教學方法中，將教學內容更好的滲透給學生，將互助教學的效果真正落到實處。教師可以結合不同的教學章節，進行項目管理法、案例教學法、情境教學法、任務教學法等具體的應用。尤其考慮到高職的特殊教學任務，對計算機教學進行科學整合，將理論、實踐、學生活動進行良好統一，推進學生在計算機課程中的實踐性水平。

1.4教學資源庫與軟件互助教學模式要建立在學生有大量信息來源和知識底蘊的基礎上，因此，必須搭建立體化的教學資源平臺，如教材、多媒體課件、電子教案和習題、視聽資料以及多媒體軟件等。高職院校應該建立和健全自己的計算機自學課程系統，能結合高職學生的理論和實訓重難點，建立電子教學資源庫，方便學生隨時隨地自學和查閱。教師也可以通過教學資源庫充分備課，了解學生學習情況，及時進行網絡指導和答疑，進行作業和考試的網上傳閱和批改。教師還能通過學生的反饋進行數據庫的更新與科學分類，促進交互式網絡學習水平，提高互助教學模式的效果。教學軟件的設計必須具有“高職計算機互動教學模式”的大多數功能，教師對教學軟件的內容采取多層次的思想，預設學習路徑，進行適當的鏈接導航，防止自主學習變成無序無目的、偏離教學方向的學習，提高學習效率。

1.5教學管理高職計算機互助教學模式的運用，離不開有效的教學管理，教師應該教會學生對計算機專業知識進行合理的收集與處理；同時，應該幫助學生構建正確的計算機知識的傳輸和應用體系。教師要隨時聽取學生對教學的意見，了解學生的需求和困惑，結合學生實際與自身的教學體驗，為高職計算機專業學生設計出科學的學習方案。

2結語

互助式教學模式是目前高職計算機專業教學的理想模式，計算機教師應該善于從實踐中發現問題，進行針對性的改進和提高。教師要不斷鉆研計算機專業理論，總結實踐教學經驗，改進課堂互動方式，讓學生在互助學習中增強對計算機應用的理解和體驗。互助式教學模式的合理設置，能促進高職計算機專業的分層教學，促進學生個性化學習，鼓勵優秀學生充分發揮自我潛能，同時使基礎薄弱的學生有所收獲。因此，教師必須進行科學地互助式教學模式的設計和課堂把握，提高高職計算機教學效果。

作者：易浩單位：長沙職業技術學院