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【摘要】通過分析當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題及互聯(lián)網(wǎng)背景下改革創(chuàng)新初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的必要性和重要性，提出創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的措施，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的自主化和靈活化，提升初中生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的能力，為創(chuàng)新初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式提出一些新思路和新方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；初中計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；創(chuàng)新思考

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程已經(jīng)成為初中生必學(xué)課程之一。互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式早已無法滿足初中生學(xué)習(xí)掌握更多實(shí)用性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的訴求，因此，改革創(chuàng)新初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)理念是勢在必行的，在要求初中生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識的同時(shí)，加強(qiáng)初中生計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)力度，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣愛好，為提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題

1．不同初中生的計(jì)算機(jī)技術(shù)理論水平和實(shí)踐操作能力差距較大受家庭經(jīng)濟(jì)水平、家長教育觀念、生活環(huán)境以及初中生興趣愛好等多重因素的共同影響，部分初中生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間較早，掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識，其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力較強(qiáng)，而有些初中生在參加初中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)之前，使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，這加劇了初中生計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合水平的差異性，促使計(jì)算機(jī)教師更加注重個(gè)性化教學(xué)法和分層教學(xué)法的運(yùn)用。

2．初中計(jì)算機(jī)教師和學(xué)生之間缺少必要的交流溝通原有初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式以老師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生完全按照老師的講課節(jié)奏來學(xué)習(xí)，師生之間以及生生之間互動(dòng)頻率較低，造成老師不了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，更不知道學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂教學(xué)模式的建議和要求，降低了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的貼合性，最終導(dǎo)致認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識的初中生數(shù)量不斷減少，造成初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果的下降。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的動(dòng)搖原有初中計(jì)算機(jī)教學(xué)法過于傳統(tǒng)落后，教師在傳統(tǒng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中扮演講解者和主導(dǎo)者的角色，完全按照自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)習(xí)慣來設(shè)計(jì)教學(xué)方案和決定教學(xué)速度，很少關(guān)注甚至根本不會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等，學(xué)生在原有初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中完全處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有任何的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的熱情和積極性。教師很難把握計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度，降低了初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性，對初中計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的健康深入發(fā)展產(chǎn)生消極限制作用。

4．弱化了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢受自身專業(yè)水平有限、教學(xué)能力較低、缺少創(chuàng)新意識和責(zé)任意識等因素的影響，部分初中計(jì)算機(jī)教師很少主動(dòng)使用多媒體教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，降低了計(jì)算機(jī)技術(shù)對提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的措施

1．增加初中計(jì)算機(jī)操作課時(shí)數(shù)量，提高初中生計(jì)算機(jī)操作能力傳統(tǒng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式以填鴨式、理論式教學(xué)為主，過于重視初中生計(jì)算機(jī)理論知識的掌握，初中生進(jìn)行上機(jī)操作的次數(shù)是少之又少，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)課程數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上機(jī)操作課程數(shù)量，以至于許多計(jì)算機(jī)考試成績優(yōu)異者不會(huì)使用計(jì)算機(jī)。初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在講解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，為初中生創(chuàng)造更多上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，讓初中生通過上機(jī)操作來明確自身計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識體系的漏洞和不足，提高計(jì)算機(jī)理論知識學(xué)習(xí)的針對性和有效性。初中計(jì)算機(jī)理論課堂上，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)提高對現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的使用頻率，比如采用多媒體演講式教學(xué)法，利用動(dòng)態(tài)化的視頻來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識空洞抽象到具體生動(dòng)的轉(zhuǎn)變，加深初中生對計(jì)算機(jī)理論知識的理解和記憶。計(jì)算機(jī)上機(jī)操作課上，計(jì)算機(jī)教師可以根據(jù)自由組合、教師微調(diào)整的原則將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的興趣小組，小組成員數(shù)量以2－3人為佳，鼓勵(lì)小組成員對操作計(jì)算機(jī)過程中出現(xiàn)的疑惑進(jìn)行探討，并在探討過程中實(shí)現(xiàn)小組成員間的互幫互助和共同提升。計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)實(shí)現(xiàn)課后練習(xí)作業(yè)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高計(jì)算機(jī)課后練習(xí)題的開放性和探究性，在減輕初中生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，強(qiáng)化課后作業(yè)對初中生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的鞏固提升作用。初中學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于計(jì)算機(jī)課程可有可無觀念的轉(zhuǎn)變提高了計(jì)算機(jī)課程在初中課程體系中的地位，初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建為計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)新理念、實(shí)際案例與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效融合，提高初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化和新穎化，加強(qiáng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系。

2．堅(jiān)持初中生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱情教師要引導(dǎo)初中生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的必要性，強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣愛好，發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的主觀能動(dòng)性，這是當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教師提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。隨著年齡的增長，初中生的獨(dú)立意識和自主意識不斷增強(qiáng)，在好奇心和求知欲的促使下會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣的知識內(nèi)容，因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)重視使用興趣教學(xué)法和個(gè)性化教學(xué)法。(1)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法要不拘一格。計(jì)算機(jī)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上播放動(dòng)漫、圖片、聲音以及文字等，節(jié)省了教師在黑板上書寫知識內(nèi)容的時(shí)間和精力，提高了課堂教學(xué)效率，此外，“微課”“慕課”等教學(xué)方法的使用讓原本枯燥壓抑的計(jì)算機(jī)課堂變的趣味橫生、豐富多彩。(2)提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的生活化和實(shí)踐化，組織靈活多樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)教師可以在班級內(nèi)組織規(guī)模適中、形式多樣、主題靈活的計(jì)算機(jī)知識比賽，鼓勵(lì)全班學(xué)生報(bào)名參加，利用初中生的好勝心來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的潛力。計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)掌握更多新的教學(xué)方法，將“教學(xué)做合一”“生活即教育”等教育理念融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)之中。

3．轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師創(chuàng)造力初中計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)直接影響計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式和教學(xué)效果，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)力度，充實(shí)和豐富計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)內(nèi)容，而教師也應(yīng)主動(dòng)利用專門的計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)平臺來學(xué)習(xí)當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和理念，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究發(fā)展方向以及在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，不斷更新自己的計(jì)算機(jī)知識體系，并將這些新觀念和新知識融入到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)的接軌。計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育等相關(guān)的知識，主動(dòng)研究計(jì)算機(jī)教材，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)方案的先進(jìn)化和合理化，為創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提供更多的理論依據(jù)。另外，初中學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)體系的科學(xué)合理性和靈活性，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)體系對初中生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)知識的激勵(lì)作用，引導(dǎo)初中生明確計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的聰明才智。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新符合初中素質(zhì)教育改革的要求，順應(yīng)了計(jì)算機(jī)教育事業(yè)未來發(fā)展的潮流趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的自主化和靈活化，提升初中生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的能力。

參考文獻(xiàn):

［1］蔣天才．研究在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合發(fā)展教學(xué)———“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)代化教學(xué)探討［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，(06):288．

［2］苗子蕊，葛耿育．“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校體育教學(xué)改革研究［J］．電腦知識與技術(shù)，2018，(17):154．

作者：張冬艷 單位：山東省濟(jì)寧市嘉祥縣萬張街道中學(xué)