本站小編為你精心準備了經管統計學課程教學模式分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1經管類《統計學》任務型教學內容

1.1《統計學》的主要教學內容及任務制定

在教學中，選擇中國人民大學出版社出版的賈俊平主編的《統計學（第四版）》作為教學參考書，設計了經管類專業統計學教學內容，共分五部分，并給每個部分安排了相應的任務，共五個大任務，八個小任務。第一部分統計概述包括：①統計學基本概念，介紹統計學相關基本概念，并給出統計學在學生所學專業中的應用，吸引學生的注意力，激發學生的興趣；②數據搜集方法與統計指數，好多統計學教材中對數據搜集沒有足夠的重視，使得學生學習了統計方法但不知數據從哪里得到，指數在經管類專業應用中非常廣泛，比如在衡量企業績效時非常重要；③任務型教學方法，介紹什么是任務型教學方法、如何完成，這一點至關重要，為后續教學打下基礎。本部分的任務是：搜集學習和日常生活中用到統計學的例子。第二部分描述統計學，包括圖表與統計量，一方面教會學生軟件（EXCEL和SPSS）的使用，另一方面強調應用，尤其是散點圖、平均數等大家耳熟能詳的內容。本部分的任務包括兩個：結合所學專業搜集數據并用圖表展示及統計量分析。第三部分是推斷統計學，分了五個教學知識點，其中基礎知識包括概率分布、參數估計和假設檢驗，對一些“恐數學”的學生來講非?？菰铮虼松险n時僅講解基礎知識，淡化公式推導和記憶，強調應用；分類變量、方差分析、一元回歸、時序預測各為一章，講課時弱化教材中較難的部分，以應用為主。本部分的任務是：結合所學專業構建一元線性回歸模型并用案例分析。第四部分多元統計，好多統計教材中沒有，這一部分對經管類專業非常重要，應用也最多，僅要求對理論簡單了解，講清原理和思路，公式淡化，強調理論的應用。本部分的任務包括三個：結合所學專業構建多元線性回歸模型、因子分析、聚類分析并用案例分析。第五部附加講的是分層次分析法，統計學教材里很少涉及到，但它是一個非常好學好用的定量分析方法，若條件允許的話盡可能講，當然，以應用為主。本部分的任務是：結合所學專業構建層次分析法模型并用案例分析。

1.2教學課時安排

經管類統計學課程每周3學時，一學期共51學時。其中課堂理論講解約32學時，上機操作約12學時，任務匯報約7學時。每個部分的學時劃分為：概述部分課堂講授6學時；描述統計課堂講授和上機均為4學時；推斷統計課堂教授14學時，上機4學時；多元統計課堂講授8學時，上機4學時；附加部分根據實際安排。任務布置在每個部分課堂講授結束后，學生在上機操作時就可以著手進行任務的討論。

2經管類《統計學》任務型教學模式構建

結合任務型教學特點和統計學課程要求，在參考相關文獻的基礎上，構建了一個經管類《統計學》任務型教學過程模型（圖略）。模型中的三個過程（課堂教授、任務機完成、任務展示）是相輔相成的，任務完成的質量在一定程度上體現了教學的效果，有利于教學的進一步提高，展現教學相長。

2.1課堂教授以教師講課為主

統計學相對理解較難，課堂講授避免“滿堂灌”，故遵循“淡化公式”、“少而精”，借助ECXEL、SPSS及MathType等軟件，以經濟與管理類中的例子為支撐，注重應用。每講完一部分使用5~10分鐘的時間做總結，可以采用提問的方式，努力打造互動式教學氛圍，充分調動學生積極主動的學習狀態。

2.2任務及完成以學生動手為主

在每部分課堂講授結束后，安排任務，鼓勵學生把剛學到的定量分析工具運用到自己的專業中，主題以學生自選為主，培養學生的創新精神和創新能力，同時教師提供參考題目，要貼近社會生活實際，體現出較強的實用價值，且這些題目的數據容易搜集。任務的完成以課下為主，教師引導學生在上機操作時便可著手進行，學生可以互相討論共同解決問題，教師方便當堂指導，減少了枯燥的理論學習，增添了課堂討論的氛圍，鼓勵學生積極參與，培養了學生的團隊協作精神。

2.3任務展示以學生自主學習為主

建議成立若干任務小組，每個小組需撰寫成Word及PPT課件，并在課堂上展示匯報，教師修改后把學生的成果放在公共郵箱里供大家查閱、參考，共同學習。在這個過程中，體現學生的團隊精神及師生互動溝通，將課堂條件下理論知識運用到解決專業實際問題中，達到學以致用。在展示過程中，教師作為聽眾和評委，共同學習，幫助學生進步。

3經管類《統計學》任務型教學應用過程中需注意的問題

3.1講好第一節課

講好第一節課，為后面的任務型教學模式的開展奠定良好的基礎，而且能給學生留下良好的印象；公布多種溝通方式，尤其是微博、公共郵箱等，在這里上傳一些案例和豐富的教學資源供學生參考選擇；在第一節課說明課程的教學方法、考核方法、任務布置及重點難點，讓學生對統計學有個宏觀的認識；通過講解身邊的例子，比如學生到課率、每門課程的合格率、某個球星的技術數據統計等激發學生的學習興趣，同時舉例講解統計學在經管類專業中的應用，激發學生學習的積極性。

3.2教師素養

教師作為課堂教學的第一責任人，在任務型教學中，教師不僅是任務的者，也要成為任務的指導者和培訓者，為學生任務的完成提供幫助與支持。一方面教師要掌握一定的經管類專業知識和實踐技能，突出實際應用，規避數學公式的推導與死記硬背，切實把統計學與經管類專業知識結合起來，有利于任務的布置；另一方面注重以學生為主體，承認學生的個體差異，避免千篇一律，要創造積極和諧的課堂環境，給學生充分的時間和空間，要對學生的興趣感興趣，不斷的激勵學生的自主學習能力，這樣有利于任務的完成。

3.3積極構建第二課堂

開辟第二課堂，在課外通過社會實踐、校園活動和任務競賽的方法，能夠有效地幫助學生任務的完成、深化和拓展。第二課堂能夠更多體現學生自我，重視學生在各類課外活動中靈活運用統計學知識，有針對性地拓展課堂內容的深度和廣度，積極引導學生把統計學知識運用到實際問題中來，注重學生的課外學習，學生的文獻檢索、查閱能力、閱讀寫作能力等都得到了較大提高，讓學生感受到“學以致用”，這樣有利于實現理論知識與實際相結合，最終促進學生素質全面提升，在一定程度上增強了學生的就業競爭力。

作者：仝好林任舒單位：安陽師范學院人文管理學院