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摘要：初中是學生形成正確世界觀、人生觀與價值觀的關鍵時期，很多學生對自己不了解的領域充滿了好奇，所以，做好初中生的“三觀”教育成為現階段的重要工作。要做好這一工作，就需要將人文素養融入其中。美術能夠凈化人的心靈，能夠幫助初中生形成正確的價值觀，這與現代素質教育的目標一致。因此，該文從初中美術人文素養教學存在的問題入手，重點研究初中美術人文素養教學策略。

關鍵詞：初中美術；人文素養；教學策略

美術是一種藝術，對人的影響很大。人文素養是現代人不可或缺的素質，它需要以人為中心，所關注的是人的品質及其與社會的聯系。將人文素養融入初中美術教學，能夠給學生帶來不一樣的感受，同時可以改善初中美術教學現狀，促進學生的全面發展。

一、初中美術人文素養教學存在的問題

在素質教育與人本思想的影響下，越來越多的教育工作者加大了對學生人文素養的關注，初中美術教學逐漸受到重視。通過研究初中美術可以發現，它對學生的約束較小，給予學生足夠的發展空間，不僅可以培養學生的創新能力，還能克服學生焦躁的毛病。盡管大多數初中的美術教學融入了人文素養教學，但其中依然存在一定的不足，具體來講主要體現在以下幾個方面：第一，教學目標中缺少人文素養的體現。初中美術與其他學科不同，它主要是培養學生的審美性與創新性，而一些初中美術教師并沒有認識到這一點，將美術的教學目標與其他學科的教學目標相統一，認為美術教學就是讓學生掌握繪畫知識。這種錯誤思想影響了人文素養在初中美術中的體現。第二，弱化了學生的主體地位。人文素養培養最重要的就是突出學生的主體地位，但部分教師沒有做到這一點，依然采用教師為主、學生為輔的教學方式。如，在最能培養學生審美能力的美術賞析課程中，一些教師采用講解的方式教學，沒有通過引導讓學生自己體會，這樣就降低了學生的學習積極性，影響了美術教學質量的提升。第三，教學評價缺少人文素養的體現。一些初中美術教師的教學評價難以體現學生在學習的地位，教師只是根據學生的繪畫情況評價，沒有關注學生的創新思維，降低了人文素養在初中美術教學中的作用，影響了教學效果。

二、初中美術人文素養教學策略

1.加強師生互動素質教育改革要求

教師主動拉近自己與學生的關系，認可學生、尊重學生。要在初中美術教學中體現人文素養的培養，就要加大對學生的關注，將學生作為課堂主體，教師只要在適當時候給予學生引導，為學生解答疑難問題即可。具體來講，教師在教學中要強化師生互動，為學生創設良好的學習環境，營造良好的學習氛圍，經常與學生互動，讓學生主動參與到學習與討論中。在美術賞析課堂上，教師可以提出問題，讓學生自由討論。如，在欣賞凡•高的《自畫像》時，教師可以提問：“為什么凡•高的自畫像只有一部分？”給予學生一定的討論空間，讓學生自由闡述自己的想法。由于缺少束縛，學生的思維會更加活躍，人文素養的作用也會在這種情況下逐漸顯露出來。

2.創新教材內容

現代教育不僅要讓學生掌握一定的理論知識，還要讓學生擁有一定的實踐能力。但通過研究初中美術教材可以發現，其內容依然較為理論化，加上美術教材更新速度較慢，出現了教材內容與實際教學需求不相符的情況。為突出初中美術人文素養方面的培養，就要避免完全按照教材內容教學，教師應創新教材內容，結合學生實際情況選擇教學內容。如，在畫與自然環境相關的內容時，教師可以讓學生觀察外界的環境，然后將自己看到的內容畫下來，在學生繪畫的過程中為學生播放一些符合當時氣氛的音樂等，以便刺激學生的感官，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生的學習熱情。如，在秋季，教師可以讓學生觀察教室外的景色，并播放與秋天相關的音樂，然后讓學生繪畫，不要限制學生的創作內容，要讓學生自由想象。

3.應用新型教學手段

隨著教育要求的變化，初中美術教學產生了不同的要求。為開展好初中美術人文素養教學，教師要注意新型教學手段的應用，打破原有教學方式對學生創新思維的束縛。教師可以將多媒體設備應用到教學中，為學生播放一些與美術創作相關的影視資料或圖片。同時，教師也可以讓學生走出教室，參與一些實踐活動，啟發學生的創新思維，調動學生的學習積極性。如，在學習與山有關的美術知識時，教師可以帶領學生到山腳或山頂觀看，讓學生將自己的體會融入作品，這樣會給學生帶來很多新的啟發。這樣的教學方式不僅可以讓學生對美術學習產生興趣，還能培養他們的創新意識與審美能力，真正實現促進學生全面發展的目標。這些措施都可以有效提升初中美術人文素養教學的效果，是強化學生學習能力的重點。做到這幾點有助于做好學生的教育工作，培養學生的人文素養。

結語

盡管大部分初中美術教學已經融入了人文素養教學，但由于多種因素的影響，其中還存在一些問題。要開展好初中美術人文素養教學，需要從加強師生互動開始，創新教材內容，應用新型教學手段，加強教學與學生實際情況的聯系。只有這樣，才能真正將人文素養教育融入初中美術教學，發揮美術教學的作用。

參考文獻：

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[2]王曉毅.初中美術教學中滲透情感教育的策略探究.西部素質教育，2016（18）.

[3]任毅.初中美術教學與人文精神有效整合的實踐和策略.美術教育研究，2013（20）.

作者：劉春燕 單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區第五中學