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流行音樂（PopularMusic），其意思是為了盈利而創(chuàng)作的商品音樂。它起源于19世紀20年代末的美國，經(jīng)過近200年的發(fā)展，各國的流行音樂已經(jīng)各自形成風格多樣、完整的體系。我國流行音樂的風格受歐美影響很大，經(jīng)過近百年的發(fā)展，也逐步融入了具有本土民族特色的元素，形成了我國流行音樂獨特的藝術(shù)風格。流行音樂是需要迎合大眾心理、口味的，所以，其藝術(shù)價值要比古典音樂、戲曲差一些。但由于流行音樂通俗易懂，還能反映出當下的一些生活狀態(tài)，當流行音樂鋪天蓋地地在校園中的每處角落流傳時，會引起學生強烈的心理共鳴，受到很多學生的追捧。

一、流行音樂在師范學生中的地位與傳播

科技、文化的飛速進步與發(fā)展，讓流行音樂迅速傳播成為了一種必然，流行音樂借助網(wǎng)絡、媒體、影視、廣播等現(xiàn)代化傳播媒介，傳遞到校園的每一處角落。學生們借助這些媒體及時掌握了最新流行的動態(tài)。流行音樂的歌詞簡短，貼近生活，旋律優(yōu)美，朗朗上口，讓學生們感到親切，容易記憶和傳播。流行音樂沒有古典聲樂唱法那種嚴格要求，也沒有中國傳統(tǒng)戲劇那樣難以掌握，它的娛樂性、通俗性給學生提供了更多的參與和選擇，滿足了學生各方面、各層次和各角度的精神文化需求。無論是歐美還是兩岸三地的優(yōu)秀流行音樂作品，其中的勵志性、社會性等積極方面的內(nèi)容，對學生們的思想與審美起了直接的作用。最重要的是流行音樂本身也具有極強的時代感。師范學生作為時代的先鋒，前衛(wèi)的思想、對生活的熱情、蓬勃的朝氣，都讓他們熱衷于追求潮流、跟隨時代。而流行音樂也恰好迎合了當下學生的口味與審美需求。

二、流行音樂的審美與師范學生素質(zhì)的關系

師范學生對美的感悟與追求是多元化的，當流行音樂從四面八方毫無修飾地展示在學生面前時，不同的音樂內(nèi)容、不同的音樂旋律表達出不同的情境，對學生群體也是一種沖擊，有著不同思想層次、不同文化素養(yǎng)的學生，對同一個音樂作品的理解也不盡相同。差異決定審美的高低不同。很多師范學生感情細膩，他們會在流行音樂中去尋找自己的心靈空間，會使流行音樂有了美與生活的價值聯(lián)系。優(yōu)秀音樂表達的情感是打破國界的，突破語言的障礙。學生們在校園學習與生活中，利用流行音樂的正面作用為學習生活添光加色、撫慰心靈、陶冶情操，通過音樂不斷提升個人審美能力，認識現(xiàn)實社會，提高文化素養(yǎng)。因此，要引導學生正確樹立對流行音樂的審美，擯棄那些虛無流行音樂帶來的負面影響，讓正面的、積極向上的流行音樂給學生們帶來理想、知識、健康的心理、行動的力量，從而樹立正確的人生觀、價值觀，提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)。

三、流行音樂與師范學生情感的建立

師范學生的情感已趨于完善，在社會現(xiàn)實與校園過渡之中，情感教育在師范校園中變得極為重要。要將流行音樂與情感美育成功融合，在教育的高度上分析流行音樂對人的情感影響，讓師范學生們能更好地理解流行音樂的美，從而得到情感的升華，形成正面的音樂思維，創(chuàng)造出美的境界。年輕的師范學生對音樂有著強烈的好奇心和熱情，他們堅信音樂中傳出來的情感是自己心中的感悟。要在師范學校開設流行音樂文化類課程，引導學生形成一個良好的音樂思維，能分析比較出消極音樂和積極的音樂，辨識欣賞流行音樂的能力，激發(fā)對流行音樂的熱情，帶著正確的審美觀，去其糟粕，取之精華，以真摯的情感體會生活，熱愛生活，理解生活。

總之，流行音樂作為一種區(qū)別于其他音樂曲目的藝術(shù)形式，無論從學生素質(zhì)教育還是音樂專業(yè)教育，對于師范學生來說都有著不可忽視作用。因此，將流行音樂融入到師范學生音樂教學中也是必要的。讓學生有辨析地學習自己喜歡的歌曲，一定會提高學生學習音樂的熱情，提升學生的學習效率，也會豐富學生的校園生活，促進學生全面發(fā)展，為他們學習音樂的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

作者：于海萍 單位：北華大學師范分院