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作為校園文化生活和校友交流的重要平臺，校史館建設正在為越來越多的高校所重視和關注，在珍藏學校寶貴史料資源的同時，將學校辦學理念、文化精神滲透其中，安徽師范大學等高校借此平臺展開的校史校情教育在傳播優秀文化，實現學校更高水平發展方面取得一定的成效。

一、校史校情教育對傳承校園文化具有獨特優勢

利用校史校情對大學生進行入學教育，可以增強校園文化的吸引力、感染力，從而更有助于建設和諧的校園文化。對大學新生進行校史校情教育在校園文化建設中的獨特優勢主要體現為：

（一）校史校情教育內容豐富，利于校園文化傳播校史校情作為一種校本特色的寶貴資源，包括一所學校在創建、形成的整個過程中所有具體有形的（學校的師生、環境、設施及其變遷、圖文記載資料等）和抽象無形的（辦學理念、學生的思想、校風、學風、教育教學特色、社會各界評價等方面）總和，是獨特的歷史文化資源。高校的滄桑巨變、曲折發展是國家民族命運的折射，更是自身頑強拼搏、艱苦奮斗歷程的展示，是一代代創業者懷著高度的責任心與使命感迎難而上的結果，記錄了師生們同甘共苦、攜手創造輝煌的過程。在這里，校史校情涵蓋了優秀文化的愛國、愛家、愛校思想，集體主義思想，和諧文化思想，也體現了理想信念的不懈追求、艱苦創業的奮斗精神等等，正是這些內容組成了豐富的校園文化。了解學校歷史和當前校情，就是要他們接受底蘊深厚的大學文化精神、從而致力于校園文化建設。

（二）校史校情教育形式新穎，易于校園文化傳播在新生入學教育時參觀校史館，用一些學生易于接受的圖片、影像、實物檔案作展示，直觀而生動，將學校發展過程中涌現的先進感人事跡通過與學生學習生活相關的信息展示出來，受教育者質樸的情感就會自然流露。一大批生動感人的實實在在的故事，德才雙馨的教師奉獻品格、品學兼優的學子求學歷程，一系列可歌可泣的創業事跡，有的可能是新生們早有耳聞，有的可能是他們剛剛目睹，有的甚至是他們身邊的人或發生在他們身邊的事，這些親切可感的校史校情能夠讓新生們瞬間感受到學校文化底蘊的深厚，校園文化得以快速傳播。

（三）校史校情教育時間恰當，便于校園文化傳播新生剛剛告別高中生活，對大學充滿好奇與期望，是感化教育的最好時段。在他們懷揣夢想踏進校園的那一刻即進行校史校情教育，體現學校精神特征的標志性建筑、醒目的校訓，文化氣息濃郁的校園景觀讓他們立刻被學校吸引，學校的辦學歷史和主要辦學思想，校風、學風和教風，學校特有的人文精神和科學精神更讓這些剛踏入校園的孩子們立刻感動鼓舞。加大對新生的校史校情教育，就是要增加他們校園文化的認同感、融入感，從而加入到建設校園文化的行列中去。文化傳承需要攜手傳遞，沿襲發展。對新生進行校史校情教育，就是讓他們在認同校園文化的基礎上學會感恩，知道珍惜，愿意承擔，主動擔當起建設學校的責任。

二、校史校情教育在校園文化傳承中的作用

校史校情教育就是利用學校歷史和現實中的積極因素對大學生進行教育與引導，利用校園文化的先進思想對入學新生進行感化熏陶，校園文化伴隨著大學生的成長而得以傳承。校園文化的存在與發展也離不開與社會文化的交流。

（一）感化教育作用新生剛進入學校，體現學校精神特征的標志性建筑、醒目的校訓，文化氣息濃郁的校園景觀讓他們立刻被學校吸引，參觀校史館和了解校情，新生更增加了對學校的感情。學校的辦學理念、精神無不滲透于館藏資源的一草一木，字里行間；學校的風云變遷、校園的滄桑巨變牽動著萬千學子的心；在學校發展過程中，重大影響事件、師生關注的重要信息等專題專項內容，不斷涌現的愛國志士風采、名師感人故事、杰出校友事跡等更是學校教育資源的重要史料，學生在受教育的同時，被感化，在學習接收學校信息的過程中接受博大精深文化思想的洗禮。

（二）激勵引導作用當前社會是信息化現代化迅速發展的時期，少數大學生經不住誘惑，沉迷網絡游戲，沒有追求的方向，不愿意自己奮斗，依老、啃老現象嚴重，而反映學校驕人歷史、體現學校博大精神的校史校情資料記載了學校師生奮斗的歷程，其精神力量無疑是救贖他們的良藥。輔導員在新生入學開展思想政治工作的時候，將校史校情教育與理想信念教育、職業生涯教育等有效結合，作為新生入學的第一課，從一開始就讓他們吸收正能量，樹立目標，并為之奮斗。讓新生在了解校史校情的基礎上，早點進入自己的人生規劃，尋找適合自己的發展道路。學校的辦學現狀與發展方向很大程度上影響著當下學生的精神狀況，進而影響培養的學生類型與質量。對大學新生進行校史校情教育，搭建校友聯系平臺，杰出的勵志典型、激人奮進的校訓精神讓他們不敢停下奮斗的步伐，及早規劃自己的職業生涯，實現理想。一所高校就業創業狀況、學校創業典型案例也是教育的一項重要內容，對于學生未來的職業規劃有著重要的影響。

（三）溝通傳承作用校史校情教育肩負著校園文化與社會文化溝通連接并傳承發展的重要責任。社會轉型期大量時效性、消費性、功利性行為必然對大學造成極大的震蕩，校園文化不再是大學圍墻內的單一文本，而成為社會文化系統的一個重要的自變量與因變量。［1］校園文化建設必須與社會文化相溝通，社會文化中的積極因素才能影響并傳遞至校園，校園文化才能更好地存在。從新生入學開始就有目的的對新生進行優秀先進文化的思想輸入，他們在激動與期待的氛圍下接受正能量。校史館作為新生入學教育與校友聯系的平臺，聯系著校園內外，校園文化與社會文化得以深刻溝通交流。

三、校史校情教育傳承校園文化的建設路徑

（一）建立學校、院系、檔案管理部門聯動模式充分調動校史校情信息形成部門的主動性，調動輔導員等學生教育管理者的積極性，調動檔案管理部門編研的自覺性，建立長效機制。［2］重點建立學校、部門、檔案館聯動模式，把校史檔案等列為校本特色檔案。輔導員在新生入學教育活動中，把校史校情作為一項重要內容并和學生一起學習，不少學院在新生入學不久開展校史校情知識問答活動，收效頗豐。

（二）以校史館為陣地，建立愛國主義教育家園現代化校史館在館內設計、陳列展示、音頻效果等方面獨出心裁，給人以賞心悅目的感覺。新生在入學時參觀校史館不僅觀看了優秀珍貴收藏、學習了歷史文化知識，在陶冶情操的過程中接受愛國愛校的教育洗禮。不少院校校史館因為豐富的館藏被命名為省級以上愛國主義教育基地，比如，浙江大學校史館就被命名浙江省省級愛國主義教育基地，這與歷史上浙大人愛國民主、教育興國的追求是分不開的。正是種種強烈的愛國思想的激勵和鼓舞，有志的愛國青年們一直站在護國愛國的最前沿，成為守衛國家最堅定的一支力量。清華大學在慶祝中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年活動中，黨委副書記用一張張記載著清華歷史的老照片，為全體本科新生們講述了清華校史和清華英烈們的故事，舉行了“抗戰烽火中的清華──紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年專題展”，“山河浩氣———第五屆清華大學中國近現代史綱要課程學生藝術作品暨特邀作品展”等系列紀念活動，這些紀念活動的寶貴資料又將成為新的校史資源傳承清華精神和文化。

（三）拓寬渠道，創新教育形式傳統的新生入學教育，參觀校史館，集中了解校情是教育必不可少的方式，但現代教育的高要求已經不能局限于此，而應多渠道、新形式地開展教育活動。安徽師范大學在思想政治理論課程中引入學校校史校情的內容，將校史校情作為德育教育的寶貴資源和生動教材。［3］安徽師范大學的校園規劃與建設，特別是標志性建筑在設計的時候充分考慮文化傳承因素，具備文化藝術特征，體現師大精神，使廣大師生在享受校園風光的同時進行文化滋養。學校每年都會利用畢業校友返校聚會、校友論壇等活動加大校史校情宣傳，通過參觀校史館，博物館，讓校友在知曉學校歷史與現狀的基礎上，增加對學校的感情，為母校建設出策出力。各學院均設校友捐助基金，并以獎助學金形式資助困難學生。學校非常重視利用校友資源服務學校文化建設，與杰出校友合作開發文化產業項目，在獎助學金頒獎大會與畢業生教育等活動中，積極邀請杰出校友傳授勵志經驗，校園文化與社會文化溝通交融。

（四）典型宣傳，提升教育實效校史校情宣傳教育內容廣泛，而利用校史校情教育傳播校園文化與歷史社會文化如果沒有典型宣傳，教育的成效就會大打折扣。一個注重學校內涵發展、文化傳承的學校，它的校史館往往都有宣傳的“鎮館之寶”、“典型要目”，這就要求不僅在征集、收集校史資料時注重典型，在宣傳教育時更要突出典型。新生入學教育，如何讓新同學在短時間內記住學校的輝煌歷史，激發愛國愛校熱情，典型宣傳很重要。2014年10月10日安徽師范大學檔案館首次公布了兩枚關防，即早期的官方印章（校印），分別為省立安徽學院關防、國立安徽大學關防，希望通過兩枚關防的故事，讓入學新生和校友能從學校曲折發展歷程中看出解放前的省立安大、國立安大及解放初期的安徽大學和現在的安徽師范大學的變遷發展，學校的更迭交替，師大人追求夢想的一路艱辛和不折不扣的奮斗拼搏精神，博大厚重的師大精神與文化底蘊在典型宣傳中得以傳承發展。總之，校史校情教育已經和正在為校園文化建設發揮著重要作用，各高校也在不斷探索可行而有效的教育方法和途徑，通過不斷的交流經驗取長補短，讓校史校情教育在傳承校園文化的過程中發揮更大作用。

作者：薛芳 單位：安徽師范大學 檔案館