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一、設(shè)計(jì)以能力培養(yǎng)為主線突顯行業(yè)特色的課程體系

1.課程設(shè)置注重學(xué)科交叉，體現(xiàn)行業(yè)特色，融入社會(huì)責(zé)任培育要素。依據(jù)“突顯學(xué)科特色與行業(yè)特色、注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科交叉融合”的人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置中緊密結(jié)合工科院校背景和行業(yè)特色，增加與行業(yè)相關(guān)、融入社會(huì)責(zé)任培育要素的專業(yè)課程，使學(xué)生既掌握營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，又了解行業(yè)特點(diǎn)，還具備社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，具有鮮明的特色。

2.課程設(shè)置模塊化，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)“以基礎(chǔ)知識(shí)為先、以實(shí)踐能力為本、以職業(yè)能力為魂”的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)理念，設(shè)置包括營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)、營(yíng)銷實(shí)踐能力和營(yíng)銷職業(yè)技能三個(gè)課程模塊。在課程模塊中進(jìn)行多種形式的營(yíng)銷實(shí)務(wù)滲透，增強(qiáng)培養(yǎng)模式的實(shí)踐性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，全力打造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程群，開展創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)與選擇、創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)防范等內(nèi)容的培訓(xùn)，為培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有較高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)和開發(fā)

1.搭建體現(xiàn)行業(yè)特色、滿足學(xué)生綜合技能拓展需要的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)最大可能地納入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有行業(yè)特色的虛擬市場(chǎng)環(huán)境，模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的營(yíng)銷管理過(guò)程，使學(xué)生能夠獨(dú)立分析和解決市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中存在的問(wèn)題，掌握在實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境下開展市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的方法和手段，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.建設(shè)以行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)為依托的多元化校外實(shí)習(xí)基地。與所依托行業(yè)的重點(diǎn)企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所；與社會(huì)創(chuàng)業(yè)孵化器聯(lián)合，搭建營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，吸收具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生，參與各種創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.注重教學(xué)軟件開發(fā)，加大教材建設(shè)力度。圍繞課程體系，積極開發(fā)具有行業(yè)特色的營(yíng)銷管理軟件，使專業(yè)軟件的數(shù)量、質(zhì)量和特色真正滿足課程設(shè)置和特色人才培養(yǎng)的需要；加大教材建設(shè)投入力度，制定教材成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，推進(jìn)具有行業(yè)特色、注重社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的系列教材的建設(shè)。

三、構(gòu)建多主體協(xié)同的人才培養(yǎng)模式

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體多元化。搭建由專業(yè)教師、行業(yè)專家、企業(yè)管理人員、國(guó)際知名學(xué)者相協(xié)同的教學(xué)主體，聘請(qǐng)校外專家和學(xué)者定期到學(xué)校講學(xué)和指導(dǎo)，專業(yè)教師主要講授專業(yè)基礎(chǔ)理論，行業(yè)專家主要介紹行業(yè)知識(shí)和特點(diǎn)，企業(yè)管理人員講授營(yíng)銷管理技能，國(guó)際知名學(xué)者利用網(wǎng)絡(luò)共享課介紹學(xué)科前沿，各主體分工明確，互相協(xié)同，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體多元化。

2.完善啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，樹立“以學(xué)生為中心、師生互動(dòng)”的教育觀念，教師由原來(lái)知識(shí)的傳播者，變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者。理論教學(xué)注重營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)和營(yíng)銷技能的傳授，主要采用課堂演示、案例教學(xué)、錄像教學(xué)、情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)由學(xué)生自主承擔(dān)營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

3.采取柔性化的考核方式。柔性化考核方式包括考試成績(jī)?nèi)嵝曰⒖荚嚹繕?biāo)柔性化、考試形式柔性化。考試成績(jī)?nèi)嵝曰饕菍W(xué)生平時(shí)成績(jī)匯總作為課程的總成績(jī)，改變一張卷子定終身的傳統(tǒng)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法；考試目標(biāo)柔性化就是鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽活動(dòng)，只要取得獎(jiǎng)項(xiàng)，即可獲得相應(yīng)學(xué)分；考試形式柔性化是指采用“過(guò)程+結(jié)果”“知識(shí)+能力”的全方位考核方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。選拔具有創(chuàng)新潛質(zhì)、學(xué)科特長(zhǎng)和學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生組成精英班、創(chuàng)新實(shí)踐班、特長(zhǎng)班等，單獨(dú)制訂培養(yǎng)方案和設(shè)置課程體系，實(shí)行導(dǎo)師制和小班授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

5.提升專業(yè)教學(xué)的國(guó)際交流合作水平。大力引進(jìn)國(guó)際知名學(xué)者任教，努力探索與國(guó)外高校合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升專業(yè)教學(xué)的國(guó)際化水平；積極爭(zhēng)取與國(guó)外高校進(jìn)行學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授，支持專業(yè)學(xué)生出國(guó)留學(xué)，落實(shí)接收外國(guó)留學(xué)生計(jì)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，增強(qiáng)國(guó)際互動(dòng)交流。

四、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.構(gòu)建全方位、多層次、分階段的實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和新技術(shù)專題的全方位、多層次、分階段實(shí)踐教學(xué)體系。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生了解行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生熟悉企業(yè)營(yíng)銷管理業(yè)務(wù)流程；畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；新技術(shù)專題主要圍繞學(xué)科和行業(yè)前沿開展系列專題講座。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2.增加營(yíng)銷綜合技能拓展實(shí)訓(xùn)。營(yíng)銷綜合技能拓展實(shí)訓(xùn)包括商務(wù)溝通技巧、營(yíng)銷執(zhí)行力、顧問(wèn)式營(yíng)銷、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)管理等專題，以企業(yè)實(shí)際案例為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)情景模擬、角色扮演、實(shí)際崗位體驗(yàn)等方式全過(guò)程參與到營(yíng)銷管理中去，提高學(xué)生的營(yíng)銷技能和團(tuán)隊(duì)精神。

3.設(shè)計(jì)具有行業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解，豐富其行業(yè)產(chǎn)品知識(shí)，開設(shè)系列行業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)凸顯行業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)流程，使學(xué)生真正掌握行業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷技能。

4.實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性改革。實(shí)行畢業(yè)論文選題與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目掛鉤，將企業(yè)在營(yíng)銷實(shí)踐過(guò)程中面臨的問(wèn)題引入學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)，真正做到真題真做。利用畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、導(dǎo)師和學(xué)生三方的共同交流，做到解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題、豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向等多方面的統(tǒng)一。

五、制定具有專業(yè)特色的教師、學(xué)生激勵(lì)機(jī)制

1.根據(jù)專業(yè)特色完善教學(xué)管理制度。為保證專業(yè)人才培養(yǎng)方案有序、有效地落實(shí)，根據(jù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和要求，制訂和完善各類教學(xué)管理制度，建立健全質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)密監(jiān)控教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)，使各類教學(xué)工作都能規(guī)范有序地進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.圍繞專業(yè)特色完善教師激勵(lì)機(jī)制。完善教師考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度，把行業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)水平、科研能力和實(shí)踐能力作為考核教師的新標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提倡教師到相關(guān)行業(yè)掛職鍛煉，設(shè)立專項(xiàng)基金，通過(guò)課題立項(xiàng)等形式重點(diǎn)資助專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)基地建設(shè)。

3.圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)健全學(xué)生激勵(lì)機(jī)制。繼續(xù)推廣學(xué)分制、輔修制和雙學(xué)位制，為學(xué)生提供相關(guān)行業(yè)的開放式知識(shí)獲取平臺(tái)，在制度上保障對(duì)學(xué)生參與交叉學(xué)科學(xué)習(xí)、參與科研項(xiàng)目和實(shí)踐環(huán)節(jié)。提倡彈性學(xué)制，學(xué)生可將本科學(xué)業(yè)完成時(shí)間從四年延長(zhǎng)到六年，鼓勵(lì)學(xué)生在大二結(jié)束后暫時(shí)休課進(jìn)行全身心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

六、結(jié)語(yǔ)

工科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)改革是一個(gè)系統(tǒng)化、漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要國(guó)家、企業(yè)、高校甚至包括教師和學(xué)生等多主體協(xié)同進(jìn)行。需要依托工科，立足行業(yè)，注重學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、社會(huì)人才供求的無(wú)縫對(duì)接。

作者：馬曉琳劉洪玉劉麗單位：遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院黨支部書記遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心副主任