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1構建的指導思想

應該貫徹全員育人，質量立校的思想，以學生為主體，教師為主導的原則，嚴格的遵守教育教學規律和英語教學培養方法，分為期末評價以及學期過程中的評價，努力提高學生應用、認知能力以及全球化的觀念，吸取國外教育教學在英語授課方面的精華，建立完善的以職業素質培養為基礎的高職英語評價體系，使得學生可以提高交往、協作等一系列適應社會方面的能力。

2構建的主要內容

2.1與學生本專業相結合由于高職英語范圍較廣，涉及到方方面面，所以目前很少有高職英語與所學的專業相匹配，一般學習的為日常適用語言。進入社會，專業英語越來越受到重視，并且對其需求也越來越多，所以在高職英語評價中，不同專業的學生應該強化學習專業英語，并將其用于實習、實踐中，對其進行全方位的評價，其有利于專業英語的學習和職業素養的提高。同時增加教學過程中與學生的互動，可以通過一個專業場景進行模擬。例如：安全工程專業的學生到模擬現場去監察，可以設計一份英文檢查表，并模擬現場可能發生的情況?，F場一切機器正常運作情況下的“situations”（狀況），以及出現“emergency”（經濟狀況）應該如何反應的一系列相關專業英語，通過模擬對其進行評價，有效的促進學生學習。

2.2與學生職業素質教育相結合隨著經濟社會的發展，中國人均生活幸福指數提高，有越來越多以自我為中心的學生出現。原因不乏以下幾種：家庭條件較為優越，由于父母的溺愛使得他們不了解社會，完全以自我為中心；另一種則是大學之前學習成績平平甚至較差的學生，在成長發育過程中受到學習環境的影響，來自老師的壓力和家長的指責，導致將自己封閉起來，不顧及他人的感受，變成以自我為中心的學生。

這兩種學生在高職學習中若沒有外界的動力支持則會一直保持低迷的狀態，不能認真的對待學業，這樣會對以后進入社會、就業等產生消極的影響。在高職英語教學評價過程中應該重點考慮這方面的問題，注重去評價學生的心態、職業素養、動手能力、協作能力以及職業規劃等方面，將這些納入評價體系有利于改善消極學生的狀況，推動學生自主學習的積極性以及動力，重點強調課堂評價，將主要內容在課堂中消化，有利于促進學生英語應用能力的提高。例如：課上組織學生現場模擬或者是組織學生完成某一項任務，分工合作，這樣的情況下利于帶動整個班級的學生乃至整個學校的學生向前發展，同時提高了學生的職業素養，容易使學生進入社會達到未來崗位的基本素質，如協調能力、溝通能力以及工作生活態度，最重要的是提高了愛崗敬業的品質。例如《大學生英語》中的單詞“Honest”（誠實）主要講的是在職場生活中的誠實觀念，通過對《大學生英語》的學習可以使得學生更加清楚在職場中誠實的重要性，人無信不立，誠實才能夠得到更多的機會，可以使同學們針對誠實，完成現場模擬，在模擬的過程中，是學生了解誠實的重要性，這是職場中必備的品質，也是學生應該提高的職業素養。

對于學生在這次模擬中的表現可以加入到評價體系中，包括完成的質量，參與的程度以及是否按時、是否有創意等等對這項進行評價。在模擬過程中學到了專業的英語同時也提高了自身的職業素養，達到事半功倍的效果。

3結束語

職業素質培養的高職英語評價體系的構建應當緊密結合專業背景，不同的專業背景有不同角度，英語作為一種語言范圍較為廣泛，為了提高學生今后在職場的工作機會，應該在學習時著重培養職業素養，將職業素養培養與教學掛鉤，將教學與評價體系掛鉤，建立完善的評價體系有利于促進教學質量的提高。教學質量是目前關注的重中之重，評價體系目前處于對期末評價應該得到改善，只有將平時成績列入到評價體系內才是解決問題的真正根源。

作者：馮素芹 單位：南京機電職業技術學院