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《云南社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年第二期

一、當(dāng)前高職院校頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育方面存在的問題

1.在形式上，學(xué)生分散實(shí)習(xí)，思想政治教育無法集中進(jìn)行教育，難度加大由于多數(shù)企業(yè)無法提供太多的工作崗位，目前大多數(shù)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)都是采取分散實(shí)習(xí)的模式。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院餐旅學(xué)院的學(xué)生分布在十五個與學(xué)院合作的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，相對集中，但與學(xué)校教育相比，仍然是較為分散。由于高職生分散于不同企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因而開展思想政治教育的時(shí)間交錯、地點(diǎn)分散，而且，企業(yè)之間文化背景存在差異，這無疑加大了思想政治教育工作者的難度。2.在內(nèi)容上，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)方面的教育職業(yè)素質(zhì)是指高職生在未來就業(yè)或求職過程中相對穩(wěn)定的行為和心理特征。職業(yè)素質(zhì)中特別強(qiáng)調(diào)責(zé)任感、職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神等，高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有較多不足，這正是頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育應(yīng)該加強(qiáng)的內(nèi)容。高職生職業(yè)素質(zhì)方面的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）追求物質(zhì)利益的崗位觀很多高職生受市場經(jīng)濟(jì)趨利的影響，在選擇實(shí)習(xí)崗位時(shí)較為功利，比較看重眼前的物質(zhì)利益，而忽視了頂崗實(shí)習(xí)對提高自身素質(zhì)的重要性。這種追求物質(zhì)利益的崗位觀導(dǎo)致部分學(xué)生在應(yīng)聘頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，僅以收入相對高的企業(yè)或崗位作為應(yīng)聘和實(shí)習(xí)的目標(biāo)。這種觀點(diǎn)也將影響到高職生未來的擇業(yè)。（2）過時(shí)的就業(yè)觀當(dāng)前高等教育持續(xù)的擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)大幅增加。因此，高職生的就業(yè)觀念應(yīng)該隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育本身的發(fā)展而進(jìn)行調(diào)整和改變。部分高職生因功利、急躁而忽視樹立基層觀念，提高愛崗敬業(yè)意識，合作意識以及自律意識。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院餐飲與旅游管理學(xué)院的學(xué)生大部分都在酒店實(shí)習(xí)，部分同學(xué)覺得自己受過大學(xué)教育，卻和一些沒有受過大學(xué)教育的員工工作在同一個崗位，收入甚至比那些沒有沒有受過大學(xué)教育的正式員工更低，內(nèi)心極不平衡。（3）較差的就業(yè)心理高職生在頂崗實(shí)習(xí)期間，在實(shí)際工作中難免受挫，他們往往不能正確面對這些挫折，卻產(chǎn)生了一些不健康的心理：一是矛盾心理。渴望競爭，又缺乏競爭的勇氣；重事業(yè)、才智的發(fā)揮，在實(shí)際價(jià)值取向上又重物質(zhì)和利益；自信心較足，受挫后又容易自卑。二是攀比心理和從眾心理。在工作崗位上相互比較待遇和工作條件，不能結(jié)合自己的情況和所在的實(shí)習(xí)單位的具體實(shí)際，對待遇和工作條件進(jìn)行合理定位。（4）較欠缺競爭和創(chuàng)新精神高職生應(yīng)該勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，這能有力地促進(jìn)和提高他們的綜合素質(zhì)。我國《高教法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。”然而，面對強(qiáng)烈的競爭，很多高職生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新精神。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院一直都很重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，每位同學(xué)都必須參與一項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目才能畢業(yè)，然而，作為思想政治工作者應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的競爭力。（5）缺乏誠信，法律意識淡薄誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)前，面對日趨激烈的競爭，大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)過程中往往法律意識淡薄，誠信缺失狀況較為嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：在準(zhǔn)備材料時(shí)，編撰虛假材料，在面試時(shí)，虛夸自己的能力。簽訂協(xié)議或合同過程后嗎，不履行合同，隨意違約，缺乏應(yīng)有的誠信，法律意識淡薄。

二、高職生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的思路與對策

（一）在形式方面，充分利用企業(yè)文化的隱性教育作用，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理當(dāng)高職生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)的條例、準(zhǔn)則以及企業(yè)文化、企業(yè)風(fēng)氣、企業(yè)氛圍對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，能力的提高，行為的規(guī)范都起了潛移默化的作用。準(zhǔn)職業(yè)人的身份能促進(jìn)學(xué)生提高自我教育和自我管理的能力。思想政治工作者應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員的模范帶頭作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，積極開展活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，解決實(shí)習(xí)工作生活中的實(shí)際困難，引導(dǎo)他們制定個人發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育。

（二）在內(nèi)容方面，頂崗實(shí)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)1.引導(dǎo)高職生提高對頂崗實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識在高職生參加頂崗實(shí)習(xí)前，應(yīng)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的宣傳教育工作，將頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合。思想政治工作者通過召開動員大會、開展主題班會等活動，使學(xué)生正確地認(rèn)識頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義，將頂崗實(shí)習(xí)與未來的就業(yè)相聯(lián)系。在高職生上崗之前，企業(yè)與高職院校應(yīng)聯(lián)合組織對高職生進(jìn)行上崗前教育，使他們初步了解實(shí)習(xí)企業(yè)概況和崗位情況，促使其做好心理準(zhǔn)備，適應(yīng)崗位。在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師雙方應(yīng)有機(jī)配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職生在頂崗實(shí)習(xí)階段的工作、學(xué)習(xí)情況和心理狀況，及時(shí)解決問題，并做好心理疏導(dǎo)，幫助高職生樹立正確的就業(yè)觀、做好職業(yè)生涯規(guī)劃。2.加強(qiáng)就業(yè)心理教育就業(yè)心理是大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的一般心理特征。面對就業(yè)難度的日益增大，高職生在求職、就業(yè)過程中，往往產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑、急躁等心理障礙。因此，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)心理教育。頂崗實(shí)習(xí)階段是對高職生進(jìn)行就業(yè)心理教育的良好時(shí)機(jī)。在校園里，高職生只是被動地接受說教，在頂崗實(shí)習(xí)階段，高職生成為了“準(zhǔn)員工”，角色的變化使他們面對挫折，迫切地需要心理上的疏導(dǎo)，從而會將被動的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒎e極地接受教育。在頂崗實(shí)習(xí)階段應(yīng)時(shí)應(yīng)地地對高職生進(jìn)行就業(yè)心理教育，能幫助大學(xué)生培養(yǎng)出良好的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)，并形成良好的就業(yè)心理，使高職生提高耐挫能力，學(xué)會自我調(diào)適，適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境，增強(qiáng)心理上的受挫力。3.加強(qiáng)創(chuàng)新意識和競爭意識的教育思想政治教育者要為培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新意識起好引導(dǎo)作用。高職生雖然學(xué)歷不高，但他們年輕、有活力、可塑性大，要引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，結(jié)合自己的專業(yè)，打破思維定勢，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在當(dāng)今競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，必須加強(qiáng)對高職生競爭意識和競爭能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)高職生不怕失敗的良好心理素質(zhì)，面對挫折，不氣餒，總結(jié)教訓(xùn)以后重新再來，理性地面對失敗，勇敢地面對挑戰(zhàn)。4.加強(qiáng)培養(yǎng)高職生的誠信和法治教育誠信是為人之本。針對較多高職生在就業(yè)過程中的誠信缺失的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)高職生的誠信教育。在頂崗實(shí)習(xí)階段，企業(yè)的介入豐富了誠信教育的資源，使高職生的誠信教育由抽象的理論變成了現(xiàn)實(shí)可感的直接體驗(yàn)。可以利用企業(yè)中關(guān)于誠信的條例、準(zhǔn)則以及一些誠信員工的榜樣示范作用，使學(xué)院對高職生的誠信教育連續(xù)、有效。在頂崗實(shí)習(xí)階段，應(yīng)結(jié)合高職生的工作實(shí)踐，應(yīng)加強(qiáng)與他們的工作和生活密切相關(guān)道德《合同法》、《勞動法》等法律、法規(guī)教育。例如，餐飲與旅游管理學(xué)院的部分學(xué)生和企業(yè)簽訂了十個月實(shí)習(xí)的合同，在春節(jié)期間，部分學(xué)生因想回家過春節(jié)，竟然不顧合同尚未履行完畢，準(zhǔn)備擅自終止實(shí)習(xí)，后來在職業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，糾正了這種違反《合同法》的行為，終于繼續(xù)堅(jiān)守在工作崗位直至完成頂崗實(shí)習(xí)。因此，要通過法律教育，使高職生“知法”、“守法”、“護(hù)法”。總之，我們要從形式和內(nèi)容方面不斷完善，使高職生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作發(fā)揮應(yīng)有的效果，從而保障該階段思想政治教育工作的連續(xù)、有效。只有這樣，高職院校才能完成“育人為本，德育為先，立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

作者：李芳單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院