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（一）

一、培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍

沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生群體，教師作為學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的具體實(shí)施者，是創(chuàng)新教育思想和創(chuàng)新教育行為的主導(dǎo)，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的一代新人的重任。因此教師不僅要具有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的教學(xué)技能和科研能力，而且應(yīng)該具有創(chuàng)新型的人格特征、教育理念和科研型的教學(xué)能力;教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中超脫出來，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，掌握并運(yùn)用啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探索精神的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握最基本的方法和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高校教師不能僅僅局限于書本知識(shí)的傳授，要在“創(chuàng)新”兩字上下工夫，要不斷以新知識(shí)、新科技手段和邊緣學(xué)科武裝自己，完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富教學(xué)知識(shí)增長點(diǎn)，摸索和積累有效開發(fā)學(xué)生潛能的經(jīng)驗(yàn)，形成具有個(gè)性特色的教學(xué)法。

二、改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育教學(xué)模式

我國傳統(tǒng)的教育模式歷來只注重知識(shí)的傳授，不重視創(chuàng)新教育，不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手能力差。要改變這種狀況，必須在教學(xué)模式上有根本的改變，樹立創(chuàng)新的觀念，不僅教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教材要?jiǎng)?chuàng)新，教法要?jiǎng)?chuàng)新，教育方式要?jiǎng)?chuàng)新，更重要的是要形成一種創(chuàng)新的教育教學(xué)模式。在教育目的上，由傳統(tǒng)的以教授知識(shí)為主，向發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上，改革以“講授法”為主的教學(xué)模式，提倡啟發(fā)式教學(xué)和問題法、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，由傳統(tǒng)的以“教”為重心，向以“學(xué)”為主體轉(zhuǎn)變，使學(xué)生獲得扎實(shí)知識(shí)的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力;在學(xué)生管理上，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”，向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變;在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)“精難結(jié)合”的原則;在課程設(shè)置上使之“文理互涵”，使學(xué)生不僅具備本專業(yè)的知識(shí)，而且具備比較廣泛的社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)、比較扎實(shí)的自然科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生從日趨合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力。

三、營造激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新欲望的良好氛圍

創(chuàng)新欲望是大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探求新知的一種心理需求。人的創(chuàng)新意識(shí)是在其知識(shí)和智慧基礎(chǔ)上，伴以良好的情緒，萌發(fā)創(chuàng)新欲望，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)?？梢姡瑥?qiáng)烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力，然而，目前不少在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)新欲望，習(xí)慣于順其自然，不會(huì)獨(dú)辟蹊徑。學(xué)習(xí)時(shí)只當(dāng)“搬運(yùn)工”，即將老師講的內(nèi)容一成不變地從黑板上搬到筆記本上，再從筆記本上搬到作業(yè)本上，考試時(shí)再突擊背過，滿足于考試及格拿學(xué)分，大學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)，是阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的重要原因，必須堅(jiān)決克服。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)，最大限度地開發(fā)他們的潛能與特長，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激勵(lì)他們勇于探索、開拓、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。創(chuàng)新欲望是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教師應(yīng)具有“聞問則喜”的品質(zhì)，創(chuàng)造諄諄善誘的民主氣氛;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題從正向、逆向、側(cè)向、橫向、縱向多方面去思考，從平面、立體、宏觀、微觀、主觀、客觀多角度、多方位去思考;鼓勵(lì)標(biāo)新立異，別出心裁，使思維具有獨(dú)立性、首創(chuàng)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的任何一點(diǎn)新穎獨(dú)特的思維火花，教師一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的歡樂。

四、開展社會(huì)實(shí)踐，倡導(dǎo)科學(xué)精神

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的前提，是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐是人的創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。趙忠賢院士于1999年指出，創(chuàng)新離不開實(shí)踐，歷史上任何一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)都源于實(shí)踐。學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技能主要是在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的，學(xué)生創(chuàng)新技能的訓(xùn)練也必須依靠實(shí)踐來完成，而且學(xué)生的知識(shí)掌握和創(chuàng)造能力的發(fā)展，最終都將通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢驗(yàn)。為此學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造成果給以鼓勵(lì)，納入成績考核范圍，使學(xué)生主動(dòng)積極、活躍持久地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，要盡可能多地開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)、能力和習(xí)慣。充分發(fā)揮課堂教學(xué)和“第二課堂”活動(dòng)的作用，如實(shí)驗(yàn)課、討論式教學(xué)、專題研討以及課外發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)、興趣小組、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

作者：李朝暉單位：山東青年政治學(xué)院

（二）

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育的影響

1.1網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的新途徑

互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識(shí)資源如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等,消除了學(xué)校之間的空間距離，為大學(xué)生提供了不出學(xué)校就能接受名校老師授課的機(jī)會(huì)；各種各樣的論壇、百科類網(wǎng)站提供不同學(xué)科門類的知識(shí)，學(xué)生可以方便地提問并獲得及時(shí)解答;搜索引擎的成熟和完善，使得大部分問題都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到答案。這些為大學(xué)生自學(xué)和自己動(dòng)手解決問題提供了一條新的有效途徑，比起以往從浩瀚的圖書中查找解決問題的方法更便捷、高效,若能利用好，將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性思維及動(dòng)手能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

1.2網(wǎng)絡(luò)對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生之間交流的影響

互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)指導(dǎo)老師與學(xué)生交流的影響有兩方面：一方面，與研究生大部分時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中不同,由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，參與科研的本科生在課余時(shí)間并不能經(jīng)常與指導(dǎo)老師面對(duì)面交流,而互聯(lián)網(wǎng)提供的電子郵件和即時(shí)通訊服務(wù)方便了師生交流，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生在科研中遇到的問題能及時(shí)予以解答,對(duì)于性格內(nèi)向不善交流的學(xué)生也提供了一條替代途徑,能有效提高指導(dǎo)老師的效率和學(xué)生的課題進(jìn)度控制；但從另一方面看,如果對(duì)這種網(wǎng)上交流過于依賴，自覺性較差的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)拖延的情況，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)度難以掌握,學(xué)生也可能逐漸對(duì)課題失去興趣，影響創(chuàng)造性思維形成和動(dòng)手能力的提高。

1.3網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育內(nèi)容的影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育內(nèi)容的影響表現(xiàn)在兩方面：一方面,互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生了解國內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)提供了新途徑，能及時(shí)了解所參加課題的研究現(xiàn)狀，減少盲目重復(fù)別人研究工作；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)本身包含的豐富內(nèi)容也提供了大量新的研究課題，如網(wǎng)絡(luò)文本挖掘和各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等,都可以作為大學(xué)生創(chuàng)新教育的研究課題，學(xué)校和指導(dǎo)老師可以根據(jù)實(shí)際需要,充分利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展和豐富大學(xué)生創(chuàng)新教育內(nèi)容。

1.4網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的影響

社會(huì)實(shí)踐是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要形式M?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及消除了高校與外界的隔閡，為大學(xué)生接觸社會(huì)提供了一個(gè)新的廣闊的空間,不但聯(lián)系實(shí)習(xí)單位更方便，有些公司還提供只需要上網(wǎng)就可以完成工作的實(shí)習(xí)崗位，既免去了學(xué)生在學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間的奔波,又提高了效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐必將更加流行。

1.5網(wǎng)絡(luò)過多的娛樂功能影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的消極影響主要是網(wǎng)絡(luò)上娛樂類的應(yīng)用擠占了學(xué)生大部分本該用來學(xué)習(xí)的時(shí)間，而這些應(yīng)用多數(shù)對(duì)創(chuàng)造性思維并無益處。大學(xué)生與中學(xué)生不同，課余時(shí)間基本上是自己安排，而互聯(lián)網(wǎng)豐富的娛樂和應(yīng)用對(duì)學(xué)生的吸引力較大。適當(dāng)?shù)挠螒蚝蛫蕵酚欣诖髮W(xué)生放松身心、開闊視野和增強(qiáng)社交能力,但自制力稍差的學(xué)生往往流連于這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以自拔，連基本的課程要求都難巳完成，更別說創(chuàng)新教育了。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)對(duì)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，創(chuàng)新教育是目前各高校的重要教研課題。創(chuàng)新教育的本質(zhì)是變“授之以魚”為“授之以漁”，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)的普及極大地影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，降低不利影響,大學(xué)創(chuàng)新教育將達(dá)到一個(gè)新的高度。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)創(chuàng)新教育出現(xiàn)的新情況,需要政府、高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、高校教師和大學(xué)生自身的共同努力，才能收到良好的效果。

2.1政府

互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容魚龍混雜,大學(xué)生很容易被一些娛樂內(nèi)容甚至不健康的內(nèi)容吸引，因此政府對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理顯得尤為重要。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理除了利用法律法規(guī)規(guī)范外，政策上的引導(dǎo)也必不可少，例如為給大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)予以補(bǔ)貼等。網(wǎng)絡(luò)游戲是一個(gè)新生事物，與單機(jī)版游戲相比,網(wǎng)游更容易上癮。目前,我國政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲更多的是作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)來發(fā)展,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響重視不夠。雖然出臺(tái)了一些措施如網(wǎng)吧禁止未成年人進(jìn)入等,但對(duì)絕大部分大學(xué)生并無約束力，而且大部分大學(xué)生有自己的電腦，學(xué)生宿舍也基本都能上網(wǎng)，網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生的影響已經(jīng)非常嚴(yán)重,已經(jīng)成為青少年尤其是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因之一。政府在把網(wǎng)絡(luò)游戲作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)更多地考慮其對(duì)青少年的影響，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的行為。我們呼吁政府一方面應(yīng)盡快出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)游戲管控措施，如限制網(wǎng)游每天的上線時(shí)長等；另一方面,應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)考慮大學(xué)生的創(chuàng)新教育需求,實(shí)現(xiàn)商業(yè)利潤和社會(huì)效益的雙贏。

2.2學(xué)校

高等學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所,學(xué)校的管理模式直接影響到大學(xué)生的行為。目前，大部分高校對(duì)學(xué)生上網(wǎng)管理主要通過夜間斷電斷網(wǎng)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的約束,這對(duì)白天逃課在宿舍玩游戲的學(xué)生并無約束力。學(xué)?？梢試L試從技術(shù)上利用端口控制等實(shí)現(xiàn)定時(shí)開放部分網(wǎng)絡(luò)游戲,但這需要政府在立法上配合。學(xué)?？梢酝ㄟ^資助創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，對(duì)接收本科生參加科研工作的指導(dǎo)老師給予補(bǔ)助等措施鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)。此外，還可以設(shè)立大學(xué)生小額發(fā)明創(chuàng)造資助基金,學(xué)生有好的想法可以隨時(shí)申請(qǐng)，提高大學(xué)生參與發(fā)明創(chuàng)造的積極性。

2.3互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)

公司的行為不完全是商業(yè)行為,同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)開發(fā)有利于提高智力的游戲，并按照國家法律法規(guī)的要求，限制開服時(shí)間，而不是一味追求利潤最大化，使學(xué)生在游戲上花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢來升級(jí)、練裝備。當(dāng)然,這需要政府完善法律法規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也應(yīng)抓住機(jī)遇,積極參與大學(xué)生創(chuàng)新教育，提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)及實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

2.4教師

教師的“傳道、授業(yè)、解惑”職能在創(chuàng)新教育中應(yīng)偏重“傳道”和“解惑”,在傳統(tǒng)教育中占有重要地位的“授業(yè)”甚至簡單的“解惑”應(yīng)主要由學(xué)生獨(dú)立完成。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高獨(dú)立解決問題的能力，如怎樣填寫關(guān)鍵詞能利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎査詢更準(zhǔn)確的結(jié)果等。學(xué)生在尋找解決方法的過程中能提高動(dòng)手能力,學(xué)習(xí)解決問題的技巧。

2.5學(xué)生

創(chuàng)新教育中,教學(xué)的主體是學(xué)生,一切外部的管理和引導(dǎo)必須有學(xué)生的配合才會(huì)有效果。大學(xué)生一方面應(yīng)控制上網(wǎng)時(shí)間，抵制互聯(lián)網(wǎng)的不良內(nèi)容，避免沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲和其它網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中；另一方面,應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富知識(shí)資源、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)工具,解決學(xué)習(xí)和科研中的問題，提高獨(dú)立解決問題的能力，或者通過網(wǎng)絡(luò)尋找社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),鍛煉動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)像把雙刃劍,如果利用好了可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，開闊視野，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，但如果沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲或其它的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，則會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)。為更好地利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新教育中的促進(jìn)作用,需要全社會(huì)各個(gè)層面的合作,從整體上管理和引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量。

作者：解增言舒坤賢單位：重慶郵電大學(xué)