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摘要:本文主要論述當代信息技術在我國農村初中數學教學中的應用的相關理論、實際意義、應用的價值和現狀等，其中主要論述總結了當前情況下信息技術在農村初中數學教學應用過程中所發揮的積極作用，信息技術在輔助農村數學教學過程中普遍存在的問題。根據信息技術在農村初中數學教學中的真實狀況，為更好地發揮信息技術在我國廣大農村初中數學教學的積極作用，并進一步解決信息技術在農村初中數學教學中輔助應用存在的問題，結合本人教學實際提出了幾點改進建議，并做出了一些結論。

關鍵詞:信息技術;農村初中數學教學;應用

一、本研究的理論意義、應用價值

“信息技術”一詞的界定是指以計算機多媒體與互聯網技術為主要核心的信息技術。“在農村初中數學教學中的應用”是指以計算機多媒體為主的課件及課程資源輔助應用于我國農村初中數學教學?！稊祵W課程標準》就明確提出:當代信息技術的發展對現代數學教育相關的教育價值、教學目標、教育內容以及數學教學方式的轉變產生了重大的影響。應當特別重視現代信息技術在數學課程內容、目標、價值的設計與實施中的應用，使其成為廣大學生學習數學知識和解決有關實際問題的工具，努力培養學生的數學學習習慣，促使學生身心愉悅地參與到更加現實的、更具探索性的數學活動中去［1］。所以，進一步深入研究現代信息技術在當前我國農村數學學科教學中的應用，是數學課程教學改革的一項重要舉措。當代信息技術的迅速發展和現代化的教學設備的廣泛普及，使得信息技術支持下的數學教學作為一種新型教學模式應運而生。但是現代信息技術支持下的學科課程教學應用的研究在我國當前仍然是一個嶄新的課題，目前仍然處于初級研究階段，在目標與現實的具體實施操作中，不可避免會發生許多尷尬的碰撞［2］。近年來隨著廣大農村初中學校多媒體等硬件措施的不斷完善，適應農村數學課程教學模式改革創新的推進和需要，結合當前信息技術在數學教學中應用的現狀，我們很有必要對現代信息技術的應用進行深入的研究。在信息技術的支持下，農村初中數學教學與傳統數學教學相比具有很大的優勢。然而，由于受到各種條件的影響，針對信息技術在初中數學教學中應用的問題進行系統、全面、深入的研究，目前做得還很不夠。當前，我國各個學科教學中信息技術的應用狀態，仍然處于僅僅把信息技術與各個課程內容整合的時期，尚不能將信息技術與各個學科教育有機高效地融為一體，實現信息技術與課程融合［3］。通過研究，把信息技術作為輔助手段應用在農村初中數學教學中，可以進一步優化農村初中數學教學結構，提高數學教學質量，使農村數學教師更新教育觀念，培養現代信息技術輔助教學的教育意識，營造利用信息技術輔助農村初中數學教學的氛圍，努力提高利用信息技術輔助教學的能力，實現新形勢下教學方式的變革，為農村學生自主學習數學創造更加有利的環境，使信息技術真正成為學生認知、探索和解決問題的工具，有效地調動提高學生學習數學的興趣，培養學生的創新意識。構建以農村學校校園網絡為信息平臺和信息載體的數學學科教育資源，達到信息共享和資源共享的目的，進一步發揮信息技術在農村初中數學教學改革中的作用。本課題主要的研究內容是進一步充分發揮信息技術的優勢，努力尋找到信息技術與農村初中數學教學的最佳結合點，進一步優化農村數學教學模式，改革教與學的方式。探求信息技術在農村初中數學教學中的最佳應用方式，實現信息技術支持下的農村初中數學教學與原有的數學教學的取長補短，努力探索有助于提高廣大農村學生創新能力、實踐能力的數學教學模式，完善、充實、拓展農村初中學校校園網絡中網上資料與數學課本教材相結合的電子備課資料，以便有效實現信息共享和資源共享。

二、信息技術在當前我國農村初中數學教學應用的現狀調查

(一)現代信息技術的積極作用

到目前來看，多數在農村任教的初中教師比較重視信息技術在數學教學中的應用，在信息技術輔助數學教學中也取得了一定的成績，廣大農村教師的教學水平和農村學生數學學習成績也都有了很大的提高。在信息技術這一個強有力的技術支持下，農村學校信息技術在數學教學中的應用水平總體呈上升趨勢，主要體現在以下幾個方面。

1．利用信息技術有效地創設全新活潑的教學情境，激發學生學習的動力

信息技術輔助的農村數學教學相對于傳統數學教學具有很大的優勢。運用信息技術的優勢，教師可以大量使用圖片、視頻以及其他教學工具來最大程度地引起學生對數學學習的興趣。充分發揮信息技術輔助教學的優勢，營造良好的數學教學環境，有助于調動學生學習熱情，引起學生學習興趣，進而達到最佳的學習效果。

2．利用信息技術輔助教學，將抽象的數學問題變得簡單形象

信息技術的使用有助于教師傳遞復雜深奧的數學知識，使用電子白板等信息技術手段，以更加簡潔生動的方式傳授教學內容，并且可以提供豐富多樣的教學表現方法;計算機屏幕上圖形、表格以及數據的動態變化可以將圖形的形狀變化和數字變化同時有規律地、準確地展現出來，并且在學生面前顯示運動和變化，從而幫助學生對知識能夠從形象的認識提高到抽象的概括，使學生自己通過觀察，就能深入地理解數學知識的重點與難點，進一步掌握重點難點。

3．信息技術使教學內容更豐富，使教學效率更高

恰當使用信息技術可以幫助教師根據數學教學需要獨立靈活地選擇教學內容，有助于教師根據教學內容制作多媒體課件，可以靈活及時地擴充教學內容的信息，增加教學內容的深度、廣度和密度，在一定程度上可以隨時靈活調節教學節奏，提高教學效率，更好地、高效地完成教學任務。

4．利用現代信息技術，適應新的教育形勢

利用現代信息技術有利于教師根據教學內容、教學環境、教育形勢等需要選擇靈活多樣的應對方式，適應不同形勢下的教學要求。比如，面對雙減形勢下的數學教學、課后延時服務的實際要求、學生居家期間的學習管理，學生需要上網來參加學習。這樣，信息技術輔助教學就充分發揮了它最重要的作用。通過釘釘等軟件的應用，老師上課、輔導、批改作業、考試、練習都正常進行，效果很好。可以說，憑借信息技術輔助數學教學在這時候給予了我們最強有力的支持，從而順利完成了教育教學任務，這一點大家都深有體會。

(二)信息技術在農村初中數學教學中的應用也存在一些問題

通過本人教學實踐和課題組成員調查研究發現，在信息技術應用過程中，存在著教師上課對課件內容照本宣科，師生缺乏互動，因而導致課堂師生缺乏情感交流的現象。另外，信息技術輔助數學教學展示的教學內容保留時間相對較短，這十分不利于學生數學思維的培養。將信息技術輔助教學代替數學教學的整個過程，課件制作和操作技能較差，存在著套用現有信息技術輔助教學等現象;對信息技術輔助教學態度不端正，對信息技術輔助教學的重要性認識不足［4］。

三、信息技術在農村初中數學教學中應用的幾點建議

要改變信息技術應用于農村初中數學教學過程中的不利狀況，使信息技術在教學過程中揚長補短，更好地發揮信息技術教學中的積極作用，筆者認為要做到以下幾點。

(一)加強理論學習，提升教師信息技術利用意識

要對廣大教師進行信息技術方面必要的培訓，使大家都認識到信息技術在教學中應用的優越性，認識到信息技術輔助數學教學對促進數學教學的積極作用，從而更新觀念，與時俱進，不斷學習先進的現代信息技術知識，并有意識地早日加入認識信息技術、學習信息技術、應用信息技術的行列中。

(二)提升教師將數學課程與現代信息技術的資源整合的能力

信息技術輔助數學教學應當不斷發展進步。到目前來看，信息技術輔助數學教學已廣泛融入數學教學過程中。鼓勵廣大農村教師尤其是信息技術輔助教學應用基礎薄弱地區教師積極探索系統、客觀、可行、適用的方法，將有利于提升數學課程與現代信息技術的資源整合能力。除常用軟件外，與數學有關的數學軟件如幾何畫板等，如果能夠合理地將它們用于數學教學中，將在改善數學教學方法、提高教學質量、提高學生興趣方面發揮重要作用。作為數學教師應當與時俱進，加強學習，熟練應用計算機，進一步學習相關的信息技術，能夠善于收集利用網絡的資源和素材制作自己所需要的課件，并根據學生的認知能力和學習情況及時地改進，能隨時解決數學教學中出現的計算機軟件硬件問題，及時改變舊有的教學模式不足，以便適應信息技術環境下教學的新要求。

(三)教師應合理安排信息技術

在應用信息技術時，教師首先應對要運用信息技術的相關內容進行分析研究，看相關教學內容是否適合應用信息技術。比如初中數學中，點到直線或圓上一點的距離，確定角的大小，拋物線、直線、線段、射線、雙曲線等的位置關系等問題，都是運用信息技術的絕好素材。但是不能片面地擴大課件的作用，甚至是泛濫地運用到教學之中，否則就失去了它的有效作用。同時，教師對教學內容的必要講解，仍然應當是教學中的必要組成部分，而不該隨意舍棄。使用信息技術進行教學時，教學內容展現在計算機屏幕上。一部分教學內容顯示之后，由于內容的多樣和進一步展示的需要，很難將這一部分哪怕是很重要的內容較長時間保留在屏幕上。這就使得展現在計算機屏幕上的許多內容一帶而過，到最后或者下課時，計算機屏幕上沒有留下多少重要的甚至是核心的內容。這會導致許多學生對這堂課只有一些印象，缺乏整體感，不便于學生形成完整準確的知識結構體系，也不便于之后的進一步學習和總結。這就需要教師隨機應變，不依賴，不機械，靈活掌握信息技術手段的應用技巧。固然有些課件界面的背景、場面等方面做得非常美觀，但是不乏有與課程內容無關的動態圖片，所有這些在教學過程中必定會分散學生對學習內容的注意力，從而影響教學效果。還有的教師過度依賴信息技術輔助教學，不能準確把握兩者結合的分寸，這樣做是很難將信息技術輔助數學教學的優勢發揮出來的。信息技術可以使需要講解的教學內容更加生動直觀。但是，如果在整個教學過程中只是一味通過信息技術顯示教學課件的內容，那么許多學生也就只能單純看看大屏幕和老師的演示，而無須再進一步有效地深入考慮有關問題，也無須進一步動手操作和思考，這樣以來就不可能有很好的數學教學效果。眾所周知，學生知識的掌握和能力的培養是與學生動腦和動手的過程密不可分的。如果教師只是使用課件而不在黑板上寫字，那么將無法很好地反映出數學問題解決的思想方法和思路步驟。因此，傳統數學教學中教師必要的解釋、板書、及時有效的引導等仍然應當作為數學教學中的重要環節，仍然應當在課堂教學活動中占據相當的比例，不可以完全以信息技術輔助數學教學完全取代傳統的數學教學，不是要摒棄所有傳統的教學手段，而是要把現代信息技術和傳統優秀教學手段有機結合起來，努力實現各種教學手段的最佳的使用價值，積極促進各種教學手段功能之間的協調配合，從而促進各種教學手段整體協調發展。事實上，信息技術輔助數學教學，也不是要求教師每節課都應用計算機來教學，也不是必須是整堂課教師用多媒體演示或上機操作。師生共同的書面表達、口語交流、閱讀、計算、證明等活動過程也很重要，要求應用信息技術手段不是另起爐灶，而是要把各種教學手段的優勢有機結合起來，更好地、更充分地促進數學教學。信息技術輔助教學過程中，還應當適當加強師生情感交流互動，使學生對知識隨時得以及時地吸收消化，從而大大提高課堂教學效果。傳統的教學可以使老師和學生及時傳達非常微妙的情感，使學生對知識的理解加深，確實可以極大地提高課堂交流的效率，因此必須合理安排信息技術在教學中的應用。

(四)對廣大教師組織信息技術培訓，不斷提升教師信息技術應用能力

教師信息技術應用水平偏低，從而影響了信息技術輔助教學的效果。這方面的原因主要是部分教師信息技術輔助數學教學應用技術的底子薄弱，沒有進行過系統的信息技術輔助教學的學習和培訓，對信息技術輔助數學教學應用技術的應用有心無力。要使教師能夠使用信息技術來提高教學技能，需要對教師進行培訓。老師根據自身條件學習，充分發揮各自的優勢，互相學習，互相促進。在多媒體課件設計中，應當把握數學知識的內涵，注意完整準確地表達數學知識，合理恰當地呈現數學內容，以達到預期的教學效果。

(五)學校要制定相應的激勵機制和保障措施

要提高教師在教學中運用信息技術的積極性，學校需要制定相應的激勵機制和保障措施，積極安排教師進行校內外學習，開展學習交流活動。

(六)農村學校完善信息技術設施建設，建立信息資源共享平臺

受到種種客觀條件的限制，有的農村學校仍存在多媒體設施配備不足，不能滿足教師信息技術輔助教學的需要，教育教學信息資源也很貧乏。要想很好地將信息技術融入農村初中數學課程教學，改變當前的信息技術應用的現狀，就必須有充足的現代化的硬件設備和資源做支撐。農村學校應當加強硬件設施建設，給教師個人成長提供方便，可利用網站、網盤、郵箱等，把教師的優秀信息技術資源及時上傳更新，全體教師可隨時調用，實現資源共享。

結語

信息技術輔助學科教學是現代教育發展的必然趨勢，但是將信息技術和學科的整合有機地結合在一起，需要一定的時間和必要的條件。我們必須努力學習信息技術和現代教育技術，以便信息技術能夠在教育領域發揮更大的作用。基于信息技術在農村初中數學教學中應用的現狀，要使信息技術更加有效應用于農村初中數學教學，這就對廣大農村初中數學教師提出了新的要求。(1)教師不僅要有扎實的數學理論知識和教育教學能力，而且要有扎實的信息技術應用能力。(2)教師能夠在教學活動中既考慮到數學內容的特點，又考慮到信息技術的特點和局限性，從而將信息技術與傳統教學方法較好地結合。(3)教師不但要能夠在課堂上找準使用信息技術的最佳時機，而且要能夠把握好信息技術使用的“量”和“度”，讓信息技術的應用真正對農村初中數學教學起到更大的促進作用。

作者：褚領群 單位：石家莊市行唐縣第二中學