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師生互動，是教學活動的重要環節，也是教學活動的重要模式。初中英語教學，是培養初中學生的英語能力，促進學生成為英語語言應用者的重要教學活動。在初中英語課堂中強化師生互動，是促進師生話語互動的重要方法，也是讓學生的英語應用能力得以鍛煉的重要方式。關注師生互動對于英語教學具有積極作用，能讓教與學在互動中得以統一發展，有利于初中學生英語水平的提升。

一、創設情境，強化師生互動

創設情境，要求教師利用與英語教學內容相關的資源進行情境的創設，吸引學生的注意力，從而提高學生的課堂參與積極性。有效的學習情境，能夠加強學生注意力的集中，為課堂中的互動打好基礎。在英語課堂的教學中，教師可以利用多種方式實現情境創設的目標。首先，在教學之前，教師可以利用設計性的表演來加強教學情境的創設，使學生對新課的內容有一個初步的了解。這不僅能夠加強學生對新知識的印象，還能促進學生展示欲望的提高，樂于進行個性化展示，吸引全體學生的注意力。其次，教師可以利用初中生的好奇心，在互動中進行懸念的設計，讓學生為了解決自己心中的謎團而參與到學習活動中，從而促進學生全身心投入。另外，教師也可以利用生動形象的圖片抓住學生的眼球，創設一個與新課內容相關的情境，突出語言的重難點，給師生互動提供機會。比如在講解Fashion的時候，教師可以在課前給學生布置一個設計任務。不要求學生預習新課，而要求學生做一件自己認為最時尚的小手工。在新課開始的時候，教師先向學生展示自己的作品，展開課堂互動。之后，引導學生到講臺上來展示自己的制作成果，教師與學生一起對他們作品進行評價，促進師生互動。在互動中，教師引出新課內容，有利于學生學習積極性的提高，課堂教學效率的提升。

二、營造氣氛，強化師生互動

在現代初中英語教學中，教師一直致力于營造民主和諧的課堂教學氛圍，促進師生在課堂中平等相待，讓英語課堂成為師生真正的情感、學識互動場所。在師生互動中，教師要做具有知識與情感的學習促進者，調動初中學生的英語學習情緒，讓外在的課堂氛圍以及學生的心理氛圍得到調節，促進師生互動的有效開展。首先，教師要尊重每一位學生的個性，了解他們的個性情感與個人才智，將師生互動活動面向全體學生。教師要相信每一位學生都能變得更好，針對學生的英語學習能力，設計層次化與多樣化的師生互動載體。其次，教師要學會換位思考，多站在學生的角度去思考教學問題，讓學生將自己的內心世界與思維邏輯展示于師生互動中。教師要積極地了解學生對于英語學習的內心需求，了解學生的期待，設計更有效的課堂互動活動，建立良好的師生關系。另外，教師要在課堂中通過自己的語言與動作，給學生傳遞正能量，讓學生有良好的英語學習心境，促進他們主動學習。如在講解Pets的時候，教師可以特別興奮地走進課堂，跟學生說一件有關于自己寵物的趣事，吸引學生的注意力，在夸張的講述中，活躍課堂氣氛。在講解完自己的故事后，教師可以讓學生們也分享一下他們和寵物之間的趣事，或者他們知道的與寵物相關的趣事。在這樣有效的師生互動中，課堂交流逐漸增多，教學效率也會得到提升。

三、教師引導，強化師生互動

在初中英語教學階段，教師在課堂中的引導會讓學生的學習思路更加清晰，也會讓師生互動成為學生樂于參與的活動。教師要引導學生在課堂中發揮自己的主體作用，通過引導為學生創設良好的提升條件。教師的引導，是課堂教學效率提高的核心，也是課堂互動渠道得以疏通的方法。首先，教師要根據學生的具體情況選擇互動教學的引導策略，對課堂教學的內容與活動進行安排，從而促進課堂活動的有效開展。其次，在師生互動中，教師要把握好課堂的節奏與時間，讓教學任務在規定的時間內得以完成。另外，教師要積極引導學生進行師生之間的語言交流，讓學生在互動中獲取有效的英語知識。比如在講解Travelling的時候，教師就可以從學生的生活實際入手，了解學生的旅游經歷。在課堂中，教師應鼓勵與引導學生將自己的旅游經歷與大家分享，促進師生互動。師生互動越多，學生對于本節課主題的了解就越多，能夠學習的相關英語詞匯與句式就越多，教學質量也會越高。

四、合作學習，強化師生互動

合作，是實現師生互動的有效形式，教師與學生通過合作學習進行互動，有利于雙方積極地參與。促進師生合作學習，需要創設合作學習的氛圍，教師更要利用民主的教學態度引導學生進行英語學習。教師可以利用合作幫助學生解決學習中的疑惑，讓學生將自己的疑惑在小組合作學習中表達出來，大家共同尋找答案。如一些學生提出詞匯記憶方法的問題，教師可以就詞匯學習與學生進行比賽，勝者分享方法，從而促進師生在課堂中的互動。

五、結語

綜上所述，師生互動在初中英語課堂中的落實方法多種多樣。作為初中學生學習路上的引路人，教師毋庸置疑地應當參與到學生的學習活動中。教師要關注師生互動對于教學活動的積極作用，利用英語教學情境與氛圍的創設，突出自己的引導作用。通過合作學習的活動與學生互動成一片，是構建高效初中英語課堂的主要方法。

作者：殷冬梅 單位：江蘇省揚州市江都區實驗初級中學