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【摘要】電化教學是一種通過多媒體設備對學生進行知識文化傳授的一種教學方法，包括幻燈、廣播、錄音等多種方式。電化教學在高等職業(yè)教育中對學生的興趣培養(yǎng)，積極性的調動都有著極大的幫助，通過從不同角度出發(fā)，探討幾點電化教學在高等職業(yè)教育中的作用，多方面的研究電化教學的目的和意義。

【關鍵詞】電化教學；高等職業(yè)教育；電視音樂

1前言

隨著社會不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求量越來越大，包括知識理論性人才和技術性人才，我國為了培養(yǎng)更多人才予滿足社會發(fā)展的強大需求，于是不斷增加大學和高等職業(yè)學校的招生數(shù)量，并且在開設了許多的高等職業(yè)學校的同時，也增加許多新的專業(yè)對學生進行大規(guī)模的招納。現(xiàn)在的高等職業(yè)技術學校已經(jīng)發(fā)展到了一個前所未有的高度，然而如何對學生們的興趣培養(yǎng)成了一個比較棘手的問題，電化教學在高等職業(yè)教育中的引入大大改善了這一問題[1]。

2電化教學的優(yōu)勢

電化教學是圍繞教材對學生進行施教的一種教學方式，其作用就是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習意識[2]。

2.1電化教學制造的教學環(huán)境

對于學生而言，電化教學能制造一個栩栩如生的教學環(huán)境，使學生能夠有種身臨其境的感受，能夠把教學中遇到的問題設身處地的結合實際情況進行思考，相當于處于一種現(xiàn)實中的真實教學。電化教學不受空間的限制，能夠把有限的教室變成巨大的實際環(huán)境中，把過去的東西活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學生眼前，把看不見摸不著的實物具體化的表達給學生，還能把對以后的東西變得實際化，使學生從視覺和聽覺等多方面感受教學中的真實情景，消除了刻板，枯燥無趣的教學環(huán)境對學生積極性的影響[3]。

2.2電化教學對學生的感官影響

以往的教學中，課堂上一般都是老師不停地重復講解課本上的知識，學生也只能根據(jù)自己的大腦感受教學的內容，完全不能全身心體會教學的真實環(huán)境。通過電化教學的引入，使學生能夠從視覺、聽覺、甚至是觸覺等全面的感受課本上的內容。電化教學還把二維的課堂教學變成三維的邊思考邊接受的教學，讓學生能夠把五官投入到學習中，提高學生的獨立思考能力，促進學生對學習的興趣愛好，對學生的課堂接受能力和對知識吸收兩大大得到改善和提高。使學生能夠在學生和運用中情景交融，對所學知識理解的透徹[4]。

3電化教學的教育作用

在人才需缺的社會發(fā)展中，對人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題，不僅要大批量的培養(yǎng)人才，而且要加快人才的培養(yǎng)速度，電化教學的引入必不可少。

3.1高等職業(yè)教育中存在的問題

在人們生活質量得到大幅度提高的今天，不論是經(jīng)濟實力還是文化程度都已經(jīng)得到很大程度的提高，人們也在不斷的在新的領域進行開發(fā)研究，為了滿足社會不斷發(fā)展的速度，似乎各行各業(yè)都已經(jīng)興辦了許多所培養(yǎng)知識技能人才的學校。然而，學生太多導致管理起來的時候不能具體到每一個學生去，所以多數(shù)的教學時間都是學生能夠自主學習，再沒人監(jiān)督的情況下，學生的主動性顯得極為重要，如果學生不能夠以自我為中心完成應該完成的學習基礎知識，把自己的基本功練得扎實的話，那么這樣的教育在長此以往下去一定不能完成當初理定的教育目標。所以一定要從學生的積極性和主動性開始抓起[5]。

3.2電化教育在高等職業(yè)教育中的教學目的

3.2.1電化教學的引入

面對在高等職業(yè)教育中存在的種種問題，通過電化教育的引入，從多方面解決了教學中遇到的種種問題。比如在電視音樂專業(yè)教育中，要實現(xiàn)學生終極目標的具體作用，那么就要先了解學生以后的發(fā)展前景以及學生的工作內容，在進行因材施教。電視音樂專業(yè)中必須開設與影視的制作和制作方法相關的課程，對于一部電視的評價標準來說，這種標準是嚴格而近乎苛刻的，例如對字幕來說要控制好字母的大小與圖像內容的比例，既能讓觀眾觀看的清晰明了，又要保證字母不能阻礙關注對圖像的視覺。還要控制好字幕的擺放位置，不能夠影響圖像的主體的傳達效果，不僅如此，更要控制好字幕的顏色與圖像的搭配，不能出現(xiàn)混色等現(xiàn)象[6]。

3.2.2電化教學的專業(yè)影響

在電視音樂中一定少不了對攝影的要求，對于攝影來說影響到攝影質量的因素非常多，包括對不同強度和顏色的選擇，電化教學在這些方面的作用就顯得非常明顯，老師可以通過一個簡單的視頻從角度，光源方面出發(fā)，讓學生能夠接受到更全面的知識點，而不用親自到實踐中去對這些進行教學。相比而言，電化教學能夠使學校的課堂教育變得更有感染力，更能使學生把更多的精力放到學習中去，同時還能很大程度的提高學生在課堂的積極性，在課下也能提高學生的主動性。

3.2.3學生對電化教學的體驗

在以往的教學中，學校老師的教育目的性比較強烈，卻因為教學設備跟不上，導致學生跟老師都投入了一大部分努力，最后卻得到最低程度的收獲。在以往教學中，老師主要就是多給學生傳輸知識點，而學生更注重老師課堂上所講的內容，一方面老師在把活生生的東西往死里講，學生也在把活生生的東西往死里記，最終導致了這樣的后果，學生能夠非常全面的理解課本上的內容，但是到真正實踐中，就變得行外人，不能夠將所學的東西學以致用。然而電化教學剛好可以解決這樣的問題，老師可以通過電化教學來表達而且是學生能夠明白，并且有身臨其境的感覺。在取景的時候，從導演的角度出發(fā)，能夠說明原因這些取經(jīng)的角度，在什么樣的位置最合適，對圖像的要求為什么是這樣的畫面，這些學生都不僅能從關眾角度去了解，也能從導演角度去體驗這樣做的目的。

4結束語

隨著教學質量需要提高的問題越來越備受關注，電化教學的引入，對高等職業(yè)教育的影響也變得越來越深刻，不僅改善了學生們的學習環(huán)境，對學生的學習能力和學生對知識的吸收能力也是有很大的改變，希望能通過電化教學的不斷在高等職業(yè)教育中的投入，能夠促進更多的學生學以成才，真正的提高學生在校學習的基礎知識，為國家培養(yǎng)出更多的知識型技術型人才。

參考文獻

[1]孫毅.高職院校電化教學及其發(fā)展方向[J].金融理論與教學,2013,(1):23-23.

[2]王麗.知識經(jīng)濟和高等職業(yè)技術教育[J].華東經(jīng)理管理,2014,(5):124-124.

[3]劉科.成人高等職業(yè)技術教育面向企業(yè)的改革與發(fā)展[J].有色金屬高教研究,2013,(3):73-73.

[4]吳冰.電化教學在思想政治課中的運用[J]安徽教育,2012,(4):59.

作者：夏金迪 單位：渤海船舶職業(yè)學院