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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)立

摘要

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍較低。本文根據(jù)小學(xué)生思維認(rèn)知的特點和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，結(jié)合建構(gòu)主義、掌握學(xué)習(xí)、最近發(fā)展區(qū)等理論與筆者的實踐經(jīng)驗，提出了建構(gòu)小學(xué)高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

在教學(xué)過程中，如何把枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師不得不面對的難題。本文根據(jù)小學(xué)生思維認(rèn)知的特點和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，結(jié)合建構(gòu)主義、掌握學(xué)習(xí)、最近發(fā)展區(qū)等理論與筆者的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出如下方法：

一、運用多媒體手段，讓學(xué)生感受形象之美

多媒體教學(xué)手段具有生動活潑，化抽象為形象，化難為易，動靜結(jié)合的特點，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一個可供多方解讀的空間，一個靈活多變的流程。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理科學(xué)的運用多媒體，使學(xué)生的思維由被動變主動，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)平行線概念，需要學(xué)生理解理解“在同一平面內(nèi)”的前提條件，學(xué)生需要有一定的空間想象力。學(xué)生由于缺少這方面的生活經(jīng)驗，很難想象出不在同一平面的情景。在教學(xué)中，我為學(xué)生找到“立交橋”這一“異面”生活原型，首先放一段合川區(qū)涪江二橋北立交橋的視頻，提出問題：“上層卡車與下層轎車會不會撞在一起，為什么？”“不會撞上！卡車在上面的橋面上，轎車在下面的橋面上。”這時，我告訴學(xué)生：“也可以說他們不在同一平面內(nèi)”。這樣，使學(xué)生從反面理解了同一平面的含義，以后只要提起同一平面的問題，學(xué)生馬上會想到合川區(qū)涪江二橋北立交橋，使思維有了直觀形象的支撐。小學(xué)數(shù)學(xué)的許多知識都能在生活中找到原型，在教學(xué)中，通過多媒體視頻，還原生活原型，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化是解決數(shù)學(xué)抽象性與小學(xué)生思維形象性之間矛盾的好辦法。

二、創(chuàng)設(shè)操作活動，讓學(xué)生體會動手之樂

實踐是學(xué)生主動構(gòu)建知識的基礎(chǔ)，通過學(xué)生動口、動手和動腦的操作實踐過程，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，我們要給學(xué)生提供足夠的機會去體驗和探索。通過實踐操作，使抽象的數(shù)學(xué)變得生動趣味，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，這種通過多種感官，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。例如，教學(xué)《平行四邊形面積的計算》時，我安排學(xué)生分成小組動手操作。啟發(fā)學(xué)生：用割、補、拼的方法你能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形來計算并推導(dǎo)出公式嗎?有的學(xué)生把平行四邊形剪、補、拼成了一個長方形，有的學(xué)生剪、補、拼成了一個正方形。在此操作過程中，我允許學(xué)生互議互幫，自己巡視指導(dǎo)，學(xué)生通過大膽地嘗試，探索推導(dǎo)過程。這過程既充分張揚了學(xué)生的創(chuàng)造個性，也提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，也親歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

三、進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生享受成功之喜

根據(jù)美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論和原蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師要從學(xué)生的年齡特點、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有機會成功，使其在各自已有水平上有所提高和發(fā)展，學(xué)生就能快樂的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在教學(xué)實施，課堂練習(xí)，作業(yè)布置等方面要注意層次性，要讓學(xué)生跳起來能夠摘到果子。例如，課堂中的提問，應(yīng)難易適當(dāng)，對優(yōu)等生應(yīng)提具有一定難度的問題，如理解性的、發(fā)散性的，綜合性的；中等生應(yīng)以一般性問題為主；后進(jìn)生宜問一些淺顯的問題，如簡單的判斷性、敘述性的問題。課堂練習(xí)，作業(yè)的布置，要精心設(shè)計，合理安排，對題目的數(shù)量、難度都有不同的要求，徹底改變統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一要求的做法。這樣，激勵了優(yōu)生，調(diào)動了后進(jìn)生，促進(jìn)了中等生。保證了優(yōu)生善學(xué)，后進(jìn)生樂學(xué)，中等生愿學(xué)。只有分層次教學(xué)，分層次訓(xùn)練，才能讓不同層次的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，并獲得相應(yīng)的進(jìn)步。

四、數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之趣

數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是對數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精彩敘述。生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“人人學(xué)有價值（用）的數(shù)學(xué)。”新課標(biāo)特別強調(diào)學(xué)生將學(xué)到的知識再用于解決生活中的實際問題，這不僅給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，還能促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，從而提高學(xué)生的實踐能力，做到能夠?qū)W以致用。例如，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊《利息和利率》時，以學(xué)生自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲存、取錢，參觀銀行，觀察銀行的周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生在看、聽、記的時候，不知不覺接觸了數(shù)學(xué)問題。象這樣讓學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物，有意識地用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系，對于提高運用數(shù)學(xué)知識的能力和增強學(xué)習(xí)的積極性都有著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社2012。

[2]張明.高效課堂實施障礙與改進(jìn)策略[J].中國教育學(xué)刊2011(11)：53-55。

作者：紀(jì)勇 單位：重慶市合川區(qū)龍鳳鎮(zhèn)赤水小學(xué)

第二篇：數(shù)學(xué)高效課堂班班通的打造

摘要：

本文以新課標(biāo)、新的教育理念為理論指導(dǎo)，討論了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮“班班通”的作用，整合各方面的教育教學(xué)資源，從而轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，拓展孩子們的視野，打造高效課堂及實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

班班通；高效；課堂；均衡發(fā)展

眾所周知，在教學(xué)中使用多媒體，能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象、生動，改變了孩子們對數(shù)學(xué)就是一門枯燥乏味的學(xué)科的認(rèn)識，通過有聲有色的畫面，讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加輕松、高效。因此，“班班通”是我們農(nóng)村教師實施教學(xué)的必不可少的輔助手段。

1利用“班班通”提高課堂效率，豐富教學(xué)方法

對于小學(xué)生而言，一節(jié)課需要大約5分鐘來調(diào)整狀態(tài)，之后進(jìn)入最佳狀態(tài)，但20分鐘后，這種狀態(tài)將逐漸下降，活躍的思維將慢慢冷卻。如果我們將時間花在過多的板書，反復(fù)的講解上，那么勢必會錯失這寶貴的20分鐘，剩下的時間不會收到良好的教學(xué)效果，這就大大的降低了課堂效率。而運用“班班通”是現(xiàn)代課堂教學(xué)中重要的輔助手段，能夠?qū)⒋罅康穆曇簟D片、錄像、課件等融合在一起，可以很好地解決這些難題。進(jìn)行教學(xué)時不再需要花大量的時間去畫圖形，板書例題了，這些都可以通過“班班通”進(jìn)行展示，這就為課堂教學(xué)節(jié)約了大量時間，能夠在孩子們保持最佳狀態(tài)的時間內(nèi)完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且豐富了教學(xué)方法，例如鞏固練習(xí)時，將枯燥、死板的練習(xí)題采用卡通畫面，配上兒童喜歡的音樂，再設(shè)計一些“看誰做得又對又快”、“我能行”等活動，就會使得孩子們興趣盎然，集中他們的注意力，活躍課堂氣氛。例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了一個給直角、鈍角、銳角進(jìn)行分類的活動，并給這個活動取名為“帶我回家”，利用課件出示多個帶有序號的角和3座房子，告訴孩子們看誰能又快有準(zhǔn)的把這些可憐的，找不到家的角帶回家。當(dāng)筆者話音一落，孩子們都高高舉起了手，有的甚至迫不及待的，七嘴八舌的就說開了，整個課堂的氣氛一下就活躍起來了。

2利用“班班通”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

興趣是最好的老師，只要有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使得孩子們愿意去學(xué)，樂意學(xué)習(xí)，能讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂，這才是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。“班班通”的展示平臺能夠通過課件、錄像等形式將所要教學(xué)的內(nèi)容聲形并茂的展示出來，大大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更是帶動了孩子們的主觀能動性，使他們能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，真正實現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和孩子的主體地位。筆者在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，了解到孩子們在生活中雖然很多時候都能見到這兩種現(xiàn)象，但他們并沒有“平移”與“旋轉(zhuǎn)”這兩個概念，所以很難理解到什么樣的運動是平移，什么樣的運動是旋轉(zhuǎn)。因此采用了“班班通”，應(yīng)用多媒體課件分別出示了航行的輪船，行駛的汽車，飛行的飛機，行走的人物，滑滑梯，轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、鐘面上的指針、電風(fēng)扇等生活中常見的、耳熟能詳?shù)奈矬w。通過這樣的直觀、動態(tài)的教學(xué)來引入課題，使孩子們在充滿好奇、樂趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，使他們很快認(rèn)識到：沿著一條直線做運動就是平移；圍繞一個點或一根軸做運動就是旋轉(zhuǎn)。大有一種豁然開朗的樣子。

3利用“班班通”突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

“班班通”能將章節(jié)中的重點、難點通過直觀、形象的多媒體課件一步一步的展示出來，讓孩子們在輕松、愉快、充滿好奇的狀態(tài)下無形的掌握住重點，突破難點。例如筆者在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，通過多媒體課件將兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的順序以及對齊數(shù)位的方法形象、直觀的展示出來。在教學(xué)過程中，筆者將計算步驟分開，采用箭頭把相乘的兩個數(shù)字連接起來，展示時一步一步地進(jìn)行。筆者通過課件展示講解完畢之后，留出時間讓孩子們上臺自己動手操作，親身體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算順序以及如何對齊數(shù)位。孩子們對于自己上臺操作很感興趣，非常踴躍，他們在無形中就掌握了這一節(jié)的重點，突破了難點，這正是我們打造數(shù)學(xué)高效課堂所追求的。

4結(jié)論

“班班通”的應(yīng)用給農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)注入了無限的生機與活力，使學(xué)校的管理趨于現(xiàn)代化、合理化、信息化，轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念，豐富了課堂教學(xué)的方式方法，拓展了農(nóng)村孩子們的知識面，讓他們具有更加開闊的視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇.談班班通與小學(xué)數(shù)學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012,13(1):198.

[2]宋立華,王文建.“班班通”給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了活力[J].教育與教學(xué)雜志,2012,3(1):71.

[3]徐均桂.“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算(教研版),2012,13(1):78.

作者：李永輝單位：重慶市榮昌區(qū)昌元螺罐完全小學(xué)

第三篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建

課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑．那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題．學(xué)生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人．在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者．評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展．

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

成為學(xué)生的良師益友是我們每一個為人師者的心愿．建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自尊心和成就感．課堂上教師能自由駕馭課堂，收放自如．學(xué)生沒有睡覺、開小差等游離于課堂之外的現(xiàn)象，課后每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的快樂．而這一切的取得，是和師生的和諧關(guān)系分不開的．因此，在平時的教學(xué)中我不斷創(chuàng)造條件激勵學(xué)生，使每個學(xué)生的特長得到充分發(fā)揮．學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)是多層次的，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多層次．因此，我在練習(xí)設(shè)計時，對同一目標(biāo)設(shè)計出難易不同的幾組練習(xí)，讓學(xué)生自由選擇其中一組練習(xí)．鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，再根據(jù)不同評價對象的學(xué)習(xí)結(jié)果，制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，不管選擇哪組題目，只要學(xué)生做正確，我就給予充分激勵，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)的欲望，讓所有的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上達(dá)到新的目標(biāo)．為他們提供一個展示自我、提高能力的機會，讓他們體驗成功．這樣就可以促進(jìn)師生之間的課堂互動、情感交流，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍．

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立原則

1．學(xué)以至上的原則學(xué)以至上，是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和高效課堂建立的過程中，要始終把握以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平為最終目標(biāo)．這對傳統(tǒng)的教學(xué)理念提出了一個改革，那就是要徹底改變以考試成績?yōu)槟繕?biāo)，為指標(biāo)的教學(xué)方式．學(xué)以至上，更強調(diào)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等方面的整合．這是一個多元化的教學(xué)理念，各方面相互促進(jìn)、相互影響，不再以考試成績?yōu)槲ㄒ缓诵模?/p>

2．科學(xué)設(shè)計的原則在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，海量的做題是提高數(shù)學(xué)成績和水平的最主要方式．這種方式發(fā)揮的效率有限，而且容易引起學(xué)生的疲憊和反感．在新的高效課堂目標(biāo)的支持之下，通過傳統(tǒng)的教課方式很難達(dá)到理想的效果．學(xué)校和教師要通過科學(xué)的調(diào)查和設(shè)計來重新做課程的規(guī)劃．要尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生的心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重更為合理有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計．

三、建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

1．結(jié)合新課標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)方案要做好課堂的準(zhǔn)備工作．在課前，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，教師要做好備課工作，這是非常重要的．在備課過程中，教師要熟練掌握教材中的知識內(nèi)容，對于一些比較典型的問題，要先經(jīng)過自己的思考，提前制定好相關(guān)的教學(xué)方案．對于教學(xué)方案來說，必須得有一個好的教學(xué)設(shè)計．教師要根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)以及能力設(shè)計出合適的教學(xué)方案，這樣才具有實際的操作性．

2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的直接動力．關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的保持占據(jù)了很大的一部分因素．在教學(xué)過程中，教師要注意對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．對于興趣的產(chǎn)生，就需要教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并加以正確的引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)的目的．此外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中起到主體性作用，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性．

3．運用多媒體課件輔助課堂教學(xué)教學(xué)手段的合理運用是教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)形式，也是高效初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)建的基本方法．教師在使用教學(xué)手段時，首先應(yīng)做到對學(xué)生內(nèi)心思想進(jìn)行了解并且進(jìn)行細(xì)致歸類從而使得教學(xué)手段以及教學(xué)方法的運用更加具有針對性．教學(xué)手段以及教學(xué)模式的合理運用對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有關(guān)鍵的作用，同時也是課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件．多媒體課件輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)不但能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而且可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力．在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以運用多媒體課件出示教學(xué)拓展內(nèi)容將學(xué)生運用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點．例如在八年級數(shù)學(xué)《利用三角形“三線合一”解題》教學(xué)過程中教師通過多媒體課件展示解題過程讓學(xué)生直觀地了解到解題方法．這樣不但能夠讓學(xué)生更好地理清解題思路，而且讓學(xué)生在接受知識的過程中更好地掌握知識點加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣并在教學(xué)中知識點的基礎(chǔ)上達(dá)到拓展教學(xué)的目的從而提升課堂教學(xué)效率實現(xiàn)高效課堂．

4．通過教學(xué)情境的建立使得學(xué)生能力得到全面提高教學(xué)情境的有效建立，并不是與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變相沖突．教學(xué)模式的改變主要針對于教學(xué)環(huán)境方面數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于課內(nèi)教學(xué)更多的是在教學(xué)過程中對其教學(xué)環(huán)境的改變使生活元素的運用走進(jìn)課堂并進(jìn)一步延展到課外．課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用這樣學(xué)生才會得到切身實際的感受從而對于教學(xué)內(nèi)容知識點的吸收以及運用過程起到一定的幫助作用這也是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)的有效方式之一．

5．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自學(xué)能力關(guān)于教學(xué)的理解，有人認(rèn)為教學(xué)就是教師上課，是教師一個人的事情．實際上，所謂的教學(xué)，就是教師教，學(xué)生學(xué)，這是教師和學(xué)生共同的事情．教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)．因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生介紹一些比較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．所謂的“授人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個道理．

四、結(jié)語

總之，在學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)知識和近一年的總結(jié)后，我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛．只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂．

作者：趙慶平 單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)西樵中學(xué)

第四篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對策

摘要：

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，要讓師生得到全面發(fā)展,應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)，為此，教師就要認(rèn)真研究教材教法，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的的方法提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：

知識的拓展；動手動腦；多媒體

構(gòu)建高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時時刻刻都在倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時還要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這就要求我們一線教師向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率，我認(rèn)為提高課堂效率應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、準(zhǔn)確理解教材，把握教材的編寫意圖

教師應(yīng)該深入鉆研教材，掌握知識結(jié)構(gòu)體系，突破教學(xué)中的重、難點，是提高課堂效率的重中之重。教師應(yīng)重視課程的設(shè)計，改進(jìn)教法，靈活處理教材，抓住每節(jié)課的重點，幫助學(xué)生突破難點，課堂效率就會明顯提高。

二、圍繞重點，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，多角度分析問題

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。在教學(xué)過程中，為了豐富學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對所學(xué)知識理解，教師應(yīng)對所教內(nèi)容進(jìn)行補充和拓展。這樣可以拓展學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)思考的大門，提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，感悟數(shù)學(xué)的深邃，體會數(shù)學(xué)的博大精深，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)觀和思維品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，教材通過列表、描點、連線畫出反比例函數(shù)y=6/x和y=-6/x的圖像，進(jìn)而總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，而我在講到這里繼續(xù)讓學(xué)生觀察圖像。師：觀察雙曲線的兩個分支有什么特點？生：很容易得到雙曲線的兩個分支關(guān)于原點對稱。師：你能觀察雙曲線的兩個分支關(guān)于哪條直線對稱?學(xué)生開始默默思考，然后小聲討論，一會就有學(xué)生舉手了。生1：雙曲線關(guān)于y=x對稱。生2：雙曲線還關(guān)于y=-x對稱。師：過雙曲線上的點（2，3），（3，2），（6,1）向x軸、y軸作垂線與坐標(biāo)軸形成的矩形的面積分別是多少？生：都是6。師：矩形的面積與反比例函數(shù)的k有什么關(guān)系？生：相等。師：如果k＜0呢？生：等于k的絕對值。在講解這節(jié)內(nèi)容時拓展了反比例函數(shù)具有對稱性和面積定值性，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力，隨著時間的推移，學(xué)生積累的知識就會越來越多。

三、讓學(xué)生動手操作，成為學(xué)習(xí)的主人

在以往的教學(xué)過程中，大部分都是教師講而學(xué)生認(rèn)真聽為主，學(xué)生的動手動腦能力受到了很大限制，因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，盡可能多地為學(xué)生提供動手動腦的機會，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，在這樣的教學(xué)下，不僅能活躍課堂氣氛，而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)“圓錐”這節(jié)內(nèi)容時，是這樣進(jìn)行的：師：讓學(xué)生用圓規(guī)在一張紙上畫出一個圓，并在圓上剪出一個扇形。生：積極照做。師：把扇形的兩條半徑重合你能圍成一個什么圖形？生：圓錐。師：圓錐是由幾個面構(gòu)成的？生：底面和側(cè)面構(gòu)成。師：圓錐的頂點與圓上任一點的連線叫圓錐的母線，沿著圓錐一條母線剪開你得到一個什么圖形？生：扇形師：你發(fā)現(xiàn)展開前后有那些等量關(guān)系？學(xué)生獨立的思考，開始反復(fù)嘗試操作。教師給予充足的時間讓學(xué)生自由思考，過了一段時間學(xué)生陸續(xù)舉手了。生1:圓錐的母線與展開后扇形的半徑相等。生2：圓錐底面圓的周長與展開后扇形的弧長相等。生3：圓錐的側(cè)面的面積與展開后的扇形的面積相等。在這個過程中，學(xué)生不僅完成了一系列的操作活動，更重要的是，在這個操作過程中，理解了圓錐這一抽象的知識點，只有讓學(xué)生通過自己親身感受，自我探索獲得知識，才會根深蒂固地扎根腦海中。因此，在平時的教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣會收到意想不到的教學(xué)效果。

四、以多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個比較生動的情境，使抽象、復(fù)雜的現(xiàn)象直觀化、形象化、具體化能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效益。比如在講“圓與圓的位置關(guān)系”時，在多媒體課件中，兩個圓由遠(yuǎn)而近的移動，使學(xué)生更加容易理解兩圓外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的位置關(guān)系，同時又掌握了兩個圓的半徑與圓心距的關(guān)系，學(xué)生不僅加深了對概念的理解，而且通過移動的畫面極易引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

總之，花費最少的時間和精力，收獲最佳的教學(xué)效果，是我們每一位教師追求的最高境界，但是教無定法、學(xué)無定法，教學(xué)策略和方法是靈活多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，積極構(gòu)建高效課堂，讓每一個學(xué)生得到不同層次的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］湯志新.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（20）.

［2］汪君未.關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（6）.

作者：徐克偉 單位：甘肅省張掖市甘州中學(xué)

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建措施

在教學(xué)上，每位教師都希望能構(gòu)建出一個高效的課堂。所謂高效課堂，是需要教學(xué)的效果或效率能夠完成很高目標(biāo)的教學(xué)課堂，也就是在有效的教學(xué)課堂的前提下實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上，教師需要活學(xué)活用，使教法變得靈活，學(xué)法變得多樣，使學(xué)生能夠張揚自己的個性，并且促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展。在高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要授給學(xué)生掌握這些知識的方法。筆者根據(jù)自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬?gòu)建高效課堂的一些看法。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中存在的問題

（一）傳授知識的方式單調(diào)無趣一份較為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教材其中包含的主要內(nèi)容也是多種多樣的，然而小學(xué)的數(shù)學(xué)指導(dǎo)教材所呈現(xiàn)出來的知識只是在教科書上的一些信息，這也被稱為是靜態(tài)信息。絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也只是依靠教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再傳授給學(xué)生們，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，只要是書本上提到的內(nèi)容就要全部傳授給學(xué)生，這些教師很少把目光投向教材之外的知識。這些做法都限制了學(xué)生的思維，也阻礙了他們?nèi)娴陌l(fā)展。

（二）不重視學(xué)生作為主體的地位雖然指導(dǎo)教學(xué)的改革一直是以學(xué)生作為主體的。但在實際教學(xué)過程當(dāng)中往往不是這樣。在實際教學(xué)當(dāng)中仍是以教材作為主要核心，教師在課堂的教學(xué)占主導(dǎo)地位。而學(xué)習(xí)只是一個內(nèi)化的階段，如果教師只注重于教學(xué)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中從內(nèi)化轉(zhuǎn)化為外化，學(xué)生學(xué)習(xí)成績就達(dá)不到理想的狀態(tài)。不光如此，現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂指導(dǎo)教學(xué)方式之中大多是提問式，在表面看來這種指導(dǎo)教學(xué)的方式讓數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間得到了相互交流，看似是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但實際則不然，“滿堂問”的教學(xué)方式，由于知識重于說理，并沒有得到真正意義上的練習(xí)，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)生的思維得不到啟發(fā)，就抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時打擊了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）教學(xué)設(shè)計不足，信息積壓嚴(yán)重教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候要把一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理和優(yōu)化，這樣便于學(xué)生進(jìn)行良好的吸收。然而，現(xiàn)在有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師不按照相應(yīng)程序設(shè)計，讓人感覺在教學(xué)的過程當(dāng)中條理都不清晰，只是把他們應(yīng)該傳授的東西積累起來告訴學(xué)生一樣。當(dāng)積壓到學(xué)生的底線的時候就會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，對學(xué)習(xí)失去興趣。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的措施

（一）從學(xué)生的心理特征出發(fā)，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境要組建一個具有一定效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都知道營造一種生活化較為強烈的教學(xué)情境。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組建生活情境教學(xué)法的時候，應(yīng)該先了解學(xué)生們的生活內(nèi)容，從他們的生活認(rèn)知入手，再加上當(dāng)前的多媒體信息技術(shù)，這樣就會給學(xué)生帶來一堂高效的課。如在教學(xué)《軸對稱圖形》這節(jié)課的時候，我運用課前準(zhǔn)備好的一張漂亮的圖片進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，講解一個故事引入教學(xué)，這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)的科目更加感興趣，也容易讓學(xué)生集中注意力，讓他們主動去探究對稱圖形的特征。

（二）巧用多媒體，完善數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)現(xiàn)如今，很多的數(shù)學(xué)課堂使用的教學(xué)工具都較為簡單，一堂課下來，教師只是不斷地用粉筆進(jìn)行書寫，而學(xué)生也只是在筆記本上不斷地記錄老師所寫的內(nèi)容，這樣較為枯燥的講課方法，時間久了學(xué)生就會喪失對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，而且這樣大量地進(jìn)行書寫也浪費了教師的大量時間。目前，隨著我國科技的快速發(fā)展，一種全新的教學(xué)工具——多媒體出現(xiàn)了，它開始應(yīng)用于各個學(xué)科的課堂中，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科由于具有一定的抽象性，不易懂，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以把這些疑問直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓這些教學(xué)的重點和難點都相對的簡單化，這也降低了學(xué)生的理解難度，所以多媒體教學(xué)受到了很多數(shù)學(xué)教師的推崇。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”這節(jié)課的內(nèi)容時，如果只憑借教師語言傳播和傳統(tǒng)的教學(xué)工具，學(xué)生是不能真正意義上地感知每個物體的形狀。那么這時教師便可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從不同的角度讓學(xué)生看到物體的形狀，以此來培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間想象力。這樣，不光可以讓教師所教授的內(nèi)容變得簡單，而且因為多媒體的娛樂性質(zhì)，更能吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供了有效的保障。

（三）教學(xué)的態(tài)度需要幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣是一種生活的智慧，它能夠給人們帶來歡聲笑語。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果數(shù)學(xué)教師也把這種幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)滲透到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致會相當(dāng)高，學(xué)生的想象力也會被誘發(fā)起來，從而使學(xué)生能夠在課堂上自主地去探究學(xué)習(xí)，感受到在課堂的學(xué)習(xí)是一種樂趣。例如，在講解“雞兔同籠問題”時，如題：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有50個頭；從下面數(shù)，有160條腿。雞和兔各有幾只？當(dāng)學(xué)生接觸到題目的時候，都在議論紛紛，有的學(xué)生用筆去計算，有的學(xué)生用心去算，但是算來算去還是得不到結(jié)果，他們的思路比較混亂，想不到正確的解決思路。教師就問：“什么地方阻礙了你們的思路呢？”學(xué)生："一只兔子有4條腿，而一只雞是2條腿，若是雞和兔子的腿數(shù)都是一樣的就容易了。教師：“好，現(xiàn)在所有的兔子聽我的命令，全部兔子都立正，把前面兩條腿抬起來，像人一樣站立著。”這時全班學(xué)生都哄然大笑起來，每位學(xué)生都感覺很稀奇。教師：“兔子這樣站立著，雞和兔子的腿數(shù)是不是就一樣了呢，上面現(xiàn)在還是有50個頭，下面有多少條腿呢？”學(xué)生：“100條。”教師：“那么和原來比較，少了多少條腿？”學(xué)生：“少了60條。”教師：“這60條腿都去哪了呢？”學(xué)生：“因為兔子抬起來了呀。”教師：“是被多少只兔子抬起來了呢？”這時，學(xué)生突然恍然大悟，雀躍起來：“兔子有30只，雞有20只。”這樣一道枯燥且抽象的題目，在教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)下，變得生動有趣起來，同時也就淺顯了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就簡單了。

（四）教學(xué)過程中加入多元化的元素在當(dāng)前的指導(dǎo)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體，切實有效地提高教學(xué)的效果。實際教學(xué)要以指導(dǎo)教師作為主體，改變傳統(tǒng)的填充式的教學(xué)，充分地發(fā)揮新課標(biāo)教學(xué)所具備的優(yōu)勢，用極大的優(yōu)勢來吸引學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第一，應(yīng)該重視實踐所起到的作用。在經(jīng)過了課堂教學(xué)以后，課外實踐可以大幅度鞏固課堂教學(xué)的效果，這有助于學(xué)生能夠輕松地理解所學(xué)的內(nèi)容。由于新課標(biāo)對學(xué)生的素質(zhì)提出了較高的要求，因此課外實踐的重要性也是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該利用當(dāng)?shù)氐挠行зY源，在學(xué)校的附近組建一個可以鞏固校內(nèi)所學(xué)知識的地點。指導(dǎo)教師應(yīng)該聯(lián)系實際，讓學(xué)生加深對知識點的印象。有了多媒體的參與，教師就可以輕易地突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，甚至可以直接跨過板書，這將極大地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。由于這種教學(xué)在有限的時間內(nèi)可以傳遞大量的信息，并且形式也是豐富多彩，所以能很快地讓學(xué)生記住重要的知識點。但由于多媒體教學(xué)廣泛出現(xiàn)，有些教師也習(xí)慣多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，這也是錯誤的。多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起，充分發(fā)揮它們的優(yōu)點。

（五）課堂上多給學(xué)生一些時間，讓課堂更加多彩多姿在設(shè)計課堂指導(dǎo)教學(xué)的時候我們要先對某些問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，歸根結(jié)底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，千萬不要把課堂上的學(xué)習(xí)擠得不留余地。教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生時間和空間，讓他們?nèi)ミM(jìn)行實踐和探索，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識，這樣才能讓學(xué)生綻放智慧的花朵，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己創(chuàng)新的才能。教師要相信自己的學(xué)生：我們給學(xué)生一點空間，他們可能就會給我們帶來更大的一片天空。

三、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師需要充分地了解自己的學(xué)生，把課堂氣氛營造得輕松愉悅，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)工具，把數(shù)學(xué)之魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時不能忽視實踐這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來，這樣才能實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

作者：張曉麗 單位：江蘇連云港市金山中心小學(xué)

第六篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方案

摘要：

我國中學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代型社會所需要的是具備綜合性素質(zhì)、有創(chuàng)新精神人才，新課標(biāo)改革以來，高效課堂可以最大限度地達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式下，得到全面發(fā)展。本文探究了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的基本原則以及要處理的幾種關(guān)系，對如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了詳盡的探討。

關(guān)鍵詞：

高中；數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式

隨著時代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代型社會所需要的是具備綜合性素質(zhì)、有創(chuàng)新精神人才，高效課堂可以最大限度地有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這就要求我們采用高效傳授知識、全面培養(yǎng)能力的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感。

1構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的基本原則

1.1科學(xué)性原則數(shù)學(xué)是一種科學(xué)，任何模式的實施都必須以科學(xué)性為前提。構(gòu)建高中高效課堂教學(xué)所用的學(xué)案等必須是科學(xué)的。高中高效課堂教學(xué)實施過程必須以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確，設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。教師掌握科學(xué)性原則，并把這種數(shù)學(xué)教育的價值傳遞給學(xué)生。此外，教師在課堂教學(xué)的實施和內(nèi)容必須有科學(xué)性。

1.2創(chuàng)新性原則創(chuàng)新是高效課堂教學(xué)的重要原則，可以很好地提高課堂效率。高效課堂教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識是形成數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)意念或動機的前提，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要努力激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，提供學(xué)生思維發(fā)展的問題情境，有效引導(dǎo)學(xué)生多思考，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想和驗證，要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生思考，交流數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)方法。最終形成學(xué)生自己特有的思維模式。

1.3趣味性原則興趣是最好的老師，學(xué)生只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能用心參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂達(dá)到真正的高效。高中數(shù)學(xué)是是非常抽象的學(xué)科，教師應(yīng)在課堂上的方方面面提高趣味性，讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)，把學(xué)生的興趣吸引過來，在和諧、輕松、溫馨的環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對數(shù)學(xué)充滿熱情。教師的幽默感事關(guān)重要，具有幽默感的教師可以打開學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的順利實施。

1.4參與性原則構(gòu)建高中高效課堂教學(xué)，要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生全身心參與其中，才能實現(xiàn)真正的高效課堂。為提高學(xué)生的主動參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中，要設(shè)計出適合學(xué)生參與的課堂設(shè)計，要注重參與的質(zhì)量，要對學(xué)生的參與活動及時作出評價，使學(xué)生保持高漲的情緒參與到課堂中來。

2處理好構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的要素關(guān)系

2.1學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系構(gòu)建高中高效課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起主體作用，在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用。學(xué)生是不斷發(fā)展的，其認(rèn)識能力和主觀能動性是隨著其主體結(jié)構(gòu)的成熟與發(fā)展而不斷提高的，教師要盡力促進(jìn)學(xué)生的主體地位，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)了解學(xué)生、明確目標(biāo)、分析教材、實施教學(xué)，這樣才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程中要顧及學(xué)生的全面發(fā)展，精心設(shè)計教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，善于啟發(fā)學(xué)生積極主動地思考問題，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.2接受與探究的關(guān)系人類學(xué)習(xí)的過程是獲得知識經(jīng)驗和實施實踐相結(jié)合的過程，知與行要統(tǒng)一。在構(gòu)建高中高效課堂教學(xué)中，更要強調(diào)探究式教學(xué)，提倡啟發(fā)式，注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，要強調(diào)活動的目的性，注意提高活動的效益。通過接受式學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。通過探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生具有較大的自主空間。接受與探究是相輔相成的，進(jìn)而達(dá)到一個完整的認(rèn)識過程。

2.3基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系構(gòu)建高中高效課堂教學(xué)中，要打好學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識。強調(diào)創(chuàng)新是素質(zhì)教育的本質(zhì)，人的思維方法、事業(yè)決定著他的創(chuàng)造力，因此，在培養(yǎng)人才的過程中，我們要注重人們的終身發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高效的課堂活動教學(xué)的本質(zhì)與核心是學(xué)生的思維活動，在教學(xué)活動中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教學(xué)活動中數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練要以數(shù)學(xué)的思想方法為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

2.4面向全體與因材施教的關(guān)系學(xué)生們的發(fā)展存在個性差異，在構(gòu)建高中高效課堂教學(xué)中，每一名教師要面向全體、因材施教。教師應(yīng)該重視學(xué)生的差異性，對每位學(xué)生都有全面的了解，為他們創(chuàng)造合適的環(huán)境，承認(rèn)差異性，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生的特點變特長。為了使學(xué)生能夠合理發(fā)展，教師應(yīng)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，耐心引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉萍.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊,2015,(29).

[2]陸敬山.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂幾點策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2012,(9).

作者：何淼 單位：阜蒙縣蒙古高中

第七篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)建議

摘要：

新課標(biāo)要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

高效課堂是指教師實現(xiàn)了以最小教學(xué)投入獲得最大教學(xué)效果的課堂教學(xué)活動，它的實現(xiàn)有利于促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，經(jīng)常使用拖堂、布置大量作業(yè)等增壓的形式強制灌輸教學(xué)知識，這在無形中使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，教學(xué)效果不理想。教師應(yīng)采用新的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，打造高效數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。那么，我們該如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？

1提高教師教的高效行為，是實施高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，課堂的紀(jì)律是必須要的．那是小學(xué)課堂教學(xué)高效的保證，是教師組織能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂也不例外，作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要控制住課堂，保證其活而不亂。

1．1建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果，只有師生關(guān)系良好，才能使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得以前，我每次上課都站在講臺上，從不走到學(xué)生之中．一次偶然的機會．我聽到了學(xué)生的心聲：“老師老是站在高高的地方……”聽了這幾句話，我恍然大悟，經(jīng)過反思，我走進(jìn)了學(xué)生之中，和學(xué)生成為好朋友，教學(xué)效果可想而知。

1．2開發(fā)小學(xué)生的悟性。一個人的成績?nèi)绾危紫瓤此卸啻蟮奈蛐裕瑪?shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”．也就是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西，自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。以往我們在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中，總是先讓學(xué)生把一個蘋果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。在學(xué)生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時再引出分?jǐn)?shù)。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)．不利于學(xué)生形成面對問題、主動搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。

1．3多抓口算訓(xùn)練。口算對思維敏捷起著非常大的作用，準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是營造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的問題情境中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，情境教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生快速理解和掌握知識點，對打造高效課堂有良好的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)注重這種新的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和氛圍，提高教學(xué)效果，打造高效課堂。如在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，把日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象通過影像的形式為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生通過直觀的影像觀察初步理解教材中“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)概念。同時，教師還可以設(shè)置實物演示情境，通過拉動窗簾和展示旋轉(zhuǎn)風(fēng)車等方法，讓學(xué)生直觀、形象地理解“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的概念和區(qū)別。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容類似的環(huán)境中，可以讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中快速、準(zhǔn)確地理解和把握所學(xué)知識，為營造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

3發(fā)掘教材的智力因素，是高效課堂的重點

教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有年級教材中有，中低年級教材中也有。教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的。實驗教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”、“說一說”、“想一想”、“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在練習(xí)時，老師給學(xué)生出示了這樣一道題：一個西瓜，爸爸吃了1／3，媽媽吃了1／4，小明吃了1／2，可能嗎？她放手讓學(xué)生去嘗試，在動手實踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力，從而使學(xué)生得出了一個正確的結(jié)論“不可能。因為他們一家人都加起來超過了單位1，所以不可能。”如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”、“說一說”、“想一想”、“做一做”，而是把它當(dāng)作一個全新的知識去講解，就達(dá)不到教材對學(xué)生智力培養(yǎng)的要求，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖，就達(dá)不到教學(xué)目的要求。

4巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

打造高效課堂的關(guān)鍵是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，把學(xué)生“要我學(xué)”的消極學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的“我要學(xué)”。疑問激思是調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的常用手段，所以，教師可以巧設(shè)疑問，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時，教師可以先給學(xué)生幾個算式，如：10÷5＝2，（10×2）÷（5×2）＝2，（10×3）÷（5×3）＝2……，然后問學(xué)生幾個問題：“從這些式子中，你可以看出什么規(guī)律？”“如果把括號中的乘號變?yōu)槠渌\算符號，這些運算結(jié)果還相同嗎？”之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論、探討答案。這時，學(xué)生會根據(jù)教師所給的材料，認(rèn)真分析等式，結(jié)合所學(xué)知識，小組成員之間積極交流、探討，最后得出正確結(jié)論：當(dāng)括號里的符號為除號和乘號時，這些等式的值都相等，當(dāng)符號為加減號時，結(jié)果不等。用這種方法，既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識概念的理解和掌握，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，有利于提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師完成教學(xué)目標(biāo)。

5理論知識要結(jié)合生活實際新的課程

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置上著重強調(diào)了理論與實際相結(jié)合的特點，結(jié)合學(xué)生實際生活，制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以明顯的感覺到數(shù)學(xué)知識就存在于自己的身邊。以學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，突出方法性、體驗性、綜合性和發(fā)展性，并結(jié)合學(xué)科主要知識，精心策劃練習(xí)和精心設(shè)計自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動，可以有效的幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，并能夠運用多學(xué)科的知識引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的練習(xí)、觀察、實驗、討論、制作、評議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動，努力實現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)的落實。總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

［1］李靜．小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探［J］．新課程（小學(xué)）．2014（03）．

作者：劉亞青 單位：河北省秦皇島市昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)宏興實驗小學(xué)

第八篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂分析

摘要：

隨著課程改革的不斷深入推進(jìn)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為一線教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。筆者認(rèn)為：高效課堂，始于教師，源于學(xué)生。在新課程理念下，我們怎樣做才能發(fā)揮教師作用，打造高效數(shù)學(xué)課堂呢？筆者就結(jié)合自己的實踐與思考談?wù)劸唧w做法。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要改變原有的課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重新審視師生之間的角色定位，在教孩子掌握知識的同時，更要交給孩子掌握知識的方法。“授之以魚，不如授之以漁”，讓他們親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而在理解數(shù)學(xué)知識的同時，綜合能力得到發(fā)展。所以，提高課堂教學(xué)的高效性，就顯得尤為重要了。

1有效預(yù)習(xí)，以自學(xué)探索新知

古人語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對于學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步，擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動性和創(chuàng)造性，才能更好的配合課堂教學(xué)．并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。預(yù)習(xí)是學(xué)生先自學(xué)將要講授的知識，是幫助學(xué)生探索新知的拐杖。預(yù)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。預(yù)習(xí)能力的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)必須到位。因此，在課前我都會把預(yù)習(xí)問題布置給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以便為高校課堂作好鋪墊。

2高效的數(shù)學(xué)課堂要理解教材意圖，在把握數(shù)學(xué)本質(zhì)上下功夫

“高效的數(shù)學(xué)課堂”要讓教師充分理解教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既要關(guān)注知識與技能目標(biāo)，又要關(guān)注過程與方法目標(biāo)，還要關(guān)注情感、態(tài)度與價值目標(biāo)，要把三維目標(biāo)有機結(jié)合起來。另外還要充分挖掘蘊含教材中的數(shù)學(xué)思想方法，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。發(fā)揮新教材優(yōu)勢，豐富教材內(nèi)涵，以便用好、用活教材，只有對教材有了深入的理解，教師在課堂上才能揮灑自如。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的各個知識點，它們并不是孤立存在的，它們總能在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到與它相似或相同的舊知與經(jīng)驗，如：比的基本性質(zhì)，它與商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在本質(zhì)上有相似之處，是原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中幾個方面的知識與經(jīng)驗的重新組合；被乘數(shù)或乘數(shù)中間或末尾有O的乘法，它是被乘數(shù)、乘數(shù)中間或末尾沒有O的一種特例，它在概括水平上低于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的舊知，其生長點為原有的乘法計算法則；又如：圓柱的體積，它是在學(xué)習(xí)長、正方體體積后，通過把圓柱切拼推導(dǎo)得出，是集約化處理后得出的一種特例。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)把握住知識的“本源性”內(nèi)涵。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，其本質(zhì)即為兩位數(shù)乘幾個十，如果從豎式來考慮，還是原有的計算方法，從這一生長點入手，就很容易抓住新舊知識的共同原理和本質(zhì)。

3拓展思維，保證時間

教學(xué)時要讓學(xué)生自己去感受、去體驗、去理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，要重視培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)的能力，收集和處理信息的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。一定要給學(xué)生留出足夠的思維活動的時間和空間，做到文本讓學(xué)生自己讀，思路讓學(xué)生自己講，疑難讓學(xué)生自己問，問題讓學(xué)生自己答，規(guī)律讓學(xué)生自己找。鼓勵學(xué)生獨立思考，感悟、體驗、探究，通過自主思維進(jìn)行感悟創(chuàng)新。

4培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)中多是以教師為主，這種教學(xué)模式學(xué)生參與度低，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力，積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。教師要充分了解并尊重學(xué)生，在課堂內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)設(shè)置上，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)通分教學(xué)過程中，很多學(xué)生對如何比較分?jǐn)?shù)大小不知所措，這時教師不能簡單地給學(xué)生灌輸概念知識，可以通過其他一些方法引導(dǎo)學(xué)生。

5符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的法寶

我們強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主張把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。我們還認(rèn)為，比知識更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而培養(yǎng)學(xué)生能力的主要抓手就是設(shè)計符合學(xué)生實際的學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不比傳統(tǒng)的教案，他主要“服務(wù)于學(xué)”，讓學(xué)生在其“指導(dǎo)”下，“會學(xué)”、“創(chuàng)學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)的“方案”。所以，課堂教學(xué)中要高效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，讓導(dǎo)學(xué)案成為打造高效課堂的法寶。

5．1前置性研究。每節(jié)課學(xué)習(xí)之前，教師都可以先將核心的問題設(shè)計在導(dǎo)學(xué)案上，拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過翻閱課本、查找資料、請教同伴等方法展開前置性小研究。初步感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致理解新知，標(biāo)識疑問，等待課中交流、質(zhì)疑展示。前置性學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以為課堂上的合作交流奠定基礎(chǔ)。前置性學(xué)習(xí)的扎實與否將直接影響到學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的高效與否。所以，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，并堅持不懈，直至形成能力。

5．2組織交流。由于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了扎實有效的課前研究，所以課中組織學(xué)生有針對性的進(jìn)行交流，尋求幫助，分享所得，在提出疑問和給予解答的同時幫助別人，提高自己，體驗快樂。同時，高效課堂中的展示與點評環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生對知識的理解達(dá)成共識，認(rèn)知得到提升，也給學(xué)生提供了鍛煉自己和展示自己的舞臺，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情，教師只是引導(dǎo)者和組織者，在恰當(dāng)?shù)臅r間做適當(dāng)?shù)狞c撥即可。

5．3課后檢測。一節(jié)課的成功與否，要看目標(biāo)的達(dá)成情況。為此，導(dǎo)學(xué)案的最后一環(huán)節(jié)便是當(dāng)堂檢測。檢測內(nèi)容要緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計，一般要求學(xué)生用5－10分鐘時間來完成，最后老師反饋批閱。總之，我們都應(yīng)該以飽滿的熱情，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，刻苦鉆研，積極開展教學(xué)實踐，不斷反思教學(xué)行為，真正發(fā)揮一節(jié)課的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］劉春龍．構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效課堂的探索與實踐［J］．考試周刊．2013（43）．

作者:徐艷榮 單位：河北省秦皇島盧龍縣潘莊鎮(zhèn)濾馬莊小學(xué)

第九篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的思考

“以學(xué)生發(fā)展為本”是基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的探究欲望，把數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來，是當(dāng)前高效課堂教學(xué)面臨的研究課題。因此在教學(xué)實踐中積極探索關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，以教學(xué)理論和兒童心理學(xué)為依據(jù)，在理論的依托下，通過反復(fù)實驗，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂‘八環(huán)節(jié)’教學(xué)模式有助于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

一、實驗與研究的方法及基本過程

（一）被測試的對象一年級四個班，一班37人，二班39人，三班32人，四班33人，合計141人。

（二）研究方法采用前測、后測多次對比的方法；分析、統(tǒng)計、整理的方法；定量與定性相結(jié)合的研究方法。

（三）實驗、研究的基本過程

1.學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行整體內(nèi)容的前測，目的是分析前測情況采取相應(yīng)的教學(xué)措施。每一階段教學(xué)前還要進(jìn)行專項前測，進(jìn)一步分析后再進(jìn)行模式的實驗。

2.在每一個階段的教學(xué)中根據(jù)知識精心設(shè)計各種情境，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨立獲得新知，有意識地滲透數(shù)學(xué)思想方法，課后培訓(xùn)數(shù)學(xué)組長如何組織小組成員進(jìn)行合作討論與評價。

3.每個階段結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行后測，教師運用“以學(xué)生為主體”的模式教學(xué)，再次收集相關(guān)數(shù)據(jù)，目的是進(jìn)行前后對比，及時反饋，以便在下一階段的研究中進(jìn)一步完善此教學(xué)模式。

4.逐步實驗中不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)不足，在計算、應(yīng)用問題的教學(xué)中逐步完善以形成“八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

二、“八環(huán)節(jié)”模式的基本框架

組織活動——收集、整理數(shù)據(jù)——提出問題——合作探究、嘗試解決問題——交流方法——嘗試應(yīng)用——擴大應(yīng)用范圍——拓展提高。結(jié)合小學(xué)低年級“計算和應(yīng)用問題”的教學(xué)研究，筆者談?wù)勛约哼\用“八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的認(rèn)識和做法。（略）

三、運用“八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式研究結(jié)果與引發(fā)的思考

（一）測試前后對比

1.通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的變化（見右表）。

2.數(shù)據(jù)分析結(jié)果：從各項測試數(shù)據(jù)的對比結(jié)果表明通過實驗，各項數(shù)據(jù)均明顯提高，學(xué)生發(fā)生了突出的變化。學(xué)生對于算理的理解，用多種方法解決問題的能力明顯提高，這就達(dá)到我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的，以知識為載體，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)的思想方法，根據(jù)自己的認(rèn)識水平選擇不同的途徑解決實際問題。通過此模式的探索與實踐，從課堂教學(xué)實際觀察符合一年級兒童的生理和心理發(fā)展的需要，使得學(xué)生的非智力因素得到培養(yǎng)，教師關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能積極主動的參與教學(xué)活動，對計算和應(yīng)用問題學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，上課不聽講的現(xiàn)象幾乎沒有，每節(jié)課每個學(xué)生都在寬松和諧的氣氛中進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)。這也為學(xué)生今后對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）實驗結(jié)果引發(fā)的思考

1.在教學(xué)過程中，教師只要積極地貫徹新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，在教學(xué)改革的前沿就會有所收獲。

2.從學(xué)生身上看到了可喜的變化。在課上全體學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高。學(xué)生各方面的能力得到了提高。本模式適用小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算和應(yīng)用問題的課堂教學(xué)，在使用本模式時應(yīng)先對本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，測試，研究了解情況后，再根據(jù)本班學(xué)生的具體情況、具體分析，才能引用此模式。在引用此模式時靈活運用，有些環(huán)節(jié)可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容相對調(diào)整。

3.注重小組合作學(xué)習(xí)，加強交流與互動，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，給每個學(xué)提生供均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。

4.尊重差異，因材施教，促使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。通過前測測查，了解了每個學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，使教學(xué)有了針對性。人與人之間的差異是客觀存在的，教師要正確對待，應(yīng)該承認(rèn)差異，因材施教。通過檢測，我們發(fā)現(xiàn)實驗班級都有一些學(xué)困生，原因多種多樣，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，要給予特殊的幫助，盡快與同學(xué)縮小差距，要幫助他們建立自信心，創(chuàng)造條件，獲得成功。還要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。以上做法是初步的嘗試，各方面都有待深入實踐，深入研究，深入分析與總結(jié)，使得本教學(xué)模式更具有實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特征[J];全球教育展望;1999.12-14。

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）2001年北京師范大學(xué)出版社出版。

[3]吳正憲張丹;《小學(xué)數(shù)學(xué)》華東師范大學(xué)出版社。

作者：陳江平 單位：重慶市梁平縣回龍鎮(zhèn)中心小學(xué)