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主要觀點及創新點：

1.改變傳統課堂作文教學模式,以網絡作文教學運用為載體，激發學生寫作熱情,讓學生體會網絡作文的快樂;

2.充分利用國家贈送的聯想電腦,構建校園局域網及BBS網站,改變山區落后教學的不利處境,讓學生接受更多的知識;

3.與時俱進，實施網絡教育，增強學生的參與意識。

一、教學設計意圖

本課是語文版九年級上冊第三單元的寫作講評課，旨在引導學生充分利用網絡資源，利用網絡之間對話的特殊性來對寫景作文進行評價。利用多媒體網絡技術，以學生小組合作為課堂組織形式，借助師生互動和生生互動的教學模式，使學生在交流中掌握寫景的要點和注意點。

（一）對話互動，在線交流我們傳統課堂寫作教學的一般模式是：教師命題—學生寫作—教師批改—教師講評—學生修改，基本上表現為信息的單向傳播過程。師生、生生之間的對話就僅僅表現為教師和學生的單方面對話，教師取代了讀者，學生的作文本很大程度上就是唯一的傳播媒介，這樣的傳播不能確保教學信息傳輸的暢通性，也沒法提高教學信息傳輸的效率，只能讓單一的讀者作歷時性的閱讀，作者讀者不能很好地交流信息。而網絡環境下的寫作評講課克服了這個問題，能夠讓學生與學生之間、學生與教師之間進行同時的交流與對話。在網絡論壇上，電子文本可供廣泛的讀者作共時性的閱讀與評價，而且這樣的對話是相對真誠、平等與合作，通過交流合作，學生對難狀之景的寫作有個感性和理性的認識。

（二）超文本閱讀，開放性的積累開放性的網絡寫作教學能夠帶來心靈的開放，將小小的寫作課堂擴大到全國，甚至于全世界，學生網絡上的寫作與評論自然就不可能再有那些假話、空話、大話，而必須使用屬于自己充滿個性的語言，必須真實、真切地關注、感受、體察景物。學生可以根據超文本閱讀實現創作積累。借助本人制作的局域網asp調試共享網站，為我們班級開辟專版，通過對大家寫景作文的點評與交流，學生加深對寫景作文的感悟與反思，從而加強語文素養的積累。

二、教學目標

（一）知識與能力通過網絡環境下的寫作評論，學生掌握基本的bbs寫作交流方式，掌握作文評價的基本要點；

（二）方法與過程掌握寫景狀物的基本方法，通過互動交流和評改作文的過程加深對寫作過程的感悟，培養學生自主、合作和探究的多種學習方法。

（三）情感、態度與價值觀通過對寫景作文閱讀評價的過程，學生領略到大自然的美妙，同時通過網絡激發學生寫作情趣，在寫作過程中迸發靈感，萌生創見，感受智慧的涌動和爆發所帶來的巨大震撼力和沖擊力，積累更多的語文素養。

三、時間安排：兩課時

四、環境資源：提供一人一機的網絡教學環境，通過自己制作的局域asp調試網站控制系統教學。提供本人建立的《黃關中學論壇》(局域網專用)為學生提供寫作舞臺。五、教學過程：首先激發學生寫作興趣,創設教學優美情境，喚起學生寫作沖動。我每次上課都充分強調這一點,讓學生深深懂得興趣才是最好的老師!通過創設優美情境不僅可以吸引學生的注意力，而且讓學生對網絡作文教學產生濃厚的興趣，喚起學生原有的感知與沖動，產生完成每次作文的動機。如這次寫作評點課是以初中教學中《介紹家鄉的美景》為示例，首先將多媒體制作的欣賞內容（把采集的家鄉灌陽縣的風光及景點的短片配上著名歌唱家韓紅的歌曲《家鄉》，畫面生動，歌聲甜美）通過網絡的手段展播在學生的電腦屏幕上。然后教師激情誘發學生的表達熱情：欣賞了著名歌唱家韓紅那甜美的歌聲，欣賞了我們的家鄉灌陽縣那美麗的風光、豐饒的物產，我想，此時此刻同學們一定有很多的感想，想把自己的感想表達出來嗎？通過情境的創設喚起學生與本次作文有關的情感認知積累，讓學生提前進入寫作的準備狀態。根據前蘇聯教學心理學家馬秋司金問題情境構成三要素：在教學《介紹家鄉的美景》時，將寫作要求變個呈現的方式，不是教師口頭說出來，而是用本校局域網獨特的傳遞形式通過網絡巧妙地呈現出來：親愛的同學們：你們好！你們已經是初中三年級的同學了，快要告別美麗的校園，現在學習緊張嗎？課余生活豐富嗎？

同學們，21世紀是網絡的時代。我校電腦室已構建了校園網絡，你們班是網絡作文教學專門訓練班。我們要把握好這個機遇，充分地利用網絡教育，增長同學們的見識，開拓同學們的視野，提高同學們的綜合素質，同時，我們也要利用網絡向全國、全世界宣傳我們的家鄉——灌陽縣,我做的灌陽之聲論壇每時每刻都在宣傳我們的灌陽的風土人情、歷史文化。現在，我要交給你們一個光榮的任務：請你們介紹家鄉的一處美景，它可以是山峰，如黃關玉筆山、縣城臺山、千家洞等；也可以是名勝古跡，如文市月嶺、關帝廟等,它更可以是巖壁上的小花，只要你懂得所賞它，處處皆美景。第一步你們首先確定自己要介紹的美景，可以到農村、到大山、到縣城去參觀一下，要仔細觀察美景的風土人情，甚至歷史文化,并通過黃關中學論壇的本地美景介紹、查閱有關資料進一步對這個美景進行全面的了解。第二步你們用文字來介紹這個美景，“美景美景，哪兒是最美的美景呢？”也許你會這樣問。其實美景有很多，每一個美景多具有不同的風格。如臺山秀氣,不高不矮,但它身居縣城,有悠久的歷史文化,如黃關玉筆山高聳挺立,如一支御筆突現在我們眼前.這些可以先介紹它的外部特征，再介紹它的重要價值（如供游人登賞等）。第三步你們給自己寫的文章配上精美的插圖，做成一件圖文并茂的電子作品，用本校局域網”飛秋”發送工具傳來。我會把你們的作品存放在本校網站上和灌陽之聲論壇上，讓全國、全世界的人們通過網絡來了解我們的家鄉，讓別人看到你們的作品后，能對你所介紹的家鄉美景有較全面的了解，對我們的家鄉灌陽縣會產生喜愛、向往的感情。

我相信你們一定會出色地完成這個光榮的任務！最后祝同學們在未來的日子里生活愉快，學習進步，早日成為建設祖國的棟梁！這樣提出問題，對于學生來說是一件非常新鮮的事情，能激發起學生去探究、去完成的激情，學生會積極地調整自己的寫作心態和己有的知識積淀及創作情緒和操作技能，為本次作文做好充分的準備。綜上過程,我深切地體會到:網絡作文教學比傳統作文教學有著明顯的優勢。

1.調動了學生的學習積極性。學生才是真正的主人,教師只是領航者、組織者,全體師生互動、生生互動、學生與網絡互動才是現代教育的新模式。

2.培養了學生的成就感,教師指導的學生能將自己的作品用”飛秋”工具傳遞、交流,并成功發送到本校bbs論壇,作品被學生點擊時的喜悅自是不言而喻。

3.培養了學生的各種操作技能。瀏覽、獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息的技能和網絡參與的技能等,為學生的終身學習打下了良好的基礎。