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摘要：

主題班會作為大學生思想政治教育的主要陣地，是新生入學教育的主要模式。為提高新生的適應能力及培養新生綜合素質，將主題班會在內容上系列化、過程中規范化、形式上課程化，對新生的入學教育具有重要意義。

關鍵詞：

主題班會；三化；入學教育

大學教育不僅在于傳授給學生良好的知識和技能,更重要的是培養學生德、智、體全面發展。而入學教育對大學新生的教育起著舉足輕重的作用，是高校對新生進行教育的重要環節，在入學初期學生能否適應大學生活、對未來是否具有清晰的規劃，對學生的成長及成才至關重要。這就要求高校的入學教育必須具有一定的規范性和系統性。

1.入學教育概述

1.1入學教育的概念

大學的入學教育是以大學新生為教育對象，對大學新生進行系統的教育，幫助他們在入學初期較好的適應大學生活，較快的完成從一名高中生到大學生的轉變。入學教育從愛校教育、學習方法介紹、專業介紹、心理、職業能力等方面對大學新生的學習、生活、工作等諸多問題進行引導[1]。入學教育的效果直接影響著學生綜合素質的高低[2]。

1.2入學教育存在的問題

德育功能的缺失、本位的缺位、學生主體性的缺失是大學入學教育面臨的主要困境。一方面，學校對入學教育的重視程度不夠，入學教育沒有一個統一的模式和系統的評價體系，缺乏規范性；另一方面，學生工作隊伍缺乏思想政治教育及入學教育系統的培訓，且輔導員的日常工作繁雜多樣，無暇顧及入學教育的效果，使得入學教育的主要模式為對學生進行大規模的講座、對學生進行系統的說教，而沒有考慮到學生生活背景等的不同及個性的差異。使入學教育的時間缺乏連續性、內容缺乏層次性、方法缺乏互動性、形式缺乏多樣性[3]，導致入學教育效果不佳。因此，入學教育有待進一步加強。

2.構建“三化”主題班會體系

主題班會是在思政工作者的組織下，圍繞特定的主題進行的一種有組織、有計劃的班集體教育活動[4]，是入學教育的重要載體。可較好的發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能；引導學生進行自我教育、自我管理和自我服務[5]，是提高大學新生綜合素質的有效途徑。但當前大部分高校主題班會班會形式呆板，質量不高，缺乏連貫性和系統性[6]。本文基于以上背景，將主題班會在內容上系列化、過程中規范化、形式上課程化，打造精品主題班會，構建“三化”主題班會體系對新生進行系統的規范化入學教育。

2.1主題班會系列化

主題班會系列化是指在主題班會的教育內容上進行規范性，總結大一階段具有一定周期性、重復性、共性的內容，系統的將主題班會分為適應、進步、發展、感悟等系列。其中各系列包括不同的子模塊內容，力求讓學生在入學初期快速的適應新環境；培養學生的職業能力；引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過系列和模塊的構建，可將入學教育的內容形成一個較為完善的系統。

2.2主題班會規范化

主題班會規范化是指在主題班會的教育過程上進行規范，輔導員或班主任對每一個主題班會的主題、課時、目的和意義、準備工作、主要環節的設計予以明確，并根據每一模塊的內容設計不同的班會形式，如現場觀摩、故事會、辯論賽、演講比賽、討論會、文藝會、案例分析、拓展訓練、心理劇、成果匯報等形式；同時建立系統的效果評價體系，增加了入學教育的效果。

2.3主題班會課程化

將主題班會納入到教學安排中，輔導員或班主任可針對大一學生制定教育計劃及班會實施的具體方案，并根據班會內容、形式安排不同的課時。同時，在主題班會中可將思想政治教育、職業生涯規劃教育、就業指導教育和心理健康教育有效融入到每一次班會中[7]。為學生提供系統的、濃縮的、有邏輯關聯的高質量主題班會。

3.“三化”主題班會對入學教育的作用

3.1促進學生成長

“三化”主題班會在內容上幾乎涵蓋了學生在大一階段面臨的所有問題，可及時的、有效的對學生在不同階段面臨的問題進行引導，加速新生適應大學生活；學生在不同的主題班會中積極參與可提高了學生的語言表達能力、溝通能力、理解能力和創新等能力；另外，將主題班會課程化可引導學生共同策劃、共同參與，提高學生的組織能力、策劃能力及團隊合作等能力，對學生入學初期的職業規劃、培養學生習慣的養成和綜合素質的提高至關重要。

3.2推動德育工作

入學教育是高校進行德育教育的第一步，主題班會作為新生入學教育的重要模式，將其規范化、系列化、課程化，有利于引導學生在入學初期形成良好的思維和優秀的道德品質，促進學生成長和成才，豐富校園文化。另外，主題班會可加強學生工作與第一課堂的銜接作用，增加職業生涯規劃教育、就業指導教育、心理健康教育、思想政治教育的效果。因此，“三化”主題班會體系的建立可有效的促進高校入學教育的德育教育建設，能夠較好的實現對大學生系統的、計劃性的素質教育的培養。

4.小結

近年來，建設高水平、專業化的高校輔導員隊伍已成為各高校及相關部門的研究熱點。對于輔導員自身而言，應從實際工作中出發，不斷學習思想政治教育理論，總結學生工作的經驗并勇于創新。“三化”主題班會體系的構建不僅可以推進入學教育的實效性，還能夠促進輔導員不斷的學習和探索思想政治教育的效果，對建設一支高水平的學生思想政治教育的輔導員隊伍具有深遠的影響。

參考文獻：

[1]趙磊.對大學新生入學教育的思考[J].甘肅農業,2006(9):188.

[2]吳云平.關于大學新生教育系統性的探討[J].科技信息,2006(11):59.

[3]李霞.大學新生入學教育的改革與創新[J].武漢工程大學學報，2010（32）:43-45

[4]尚圣虎.大學主題班會內涵及管理[J].世界華裔經濟年會•科學教育家,2008：（11）

[5]中共中央國務院.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].2004：10-15

作者：董玉晶 黃海濤 王坤 王慧玉 陳頌 單位：齊齊哈爾醫學院