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一、高校武術教學中的制約因素

1、新生的學生群體對武術教學的制約新生代學生所接觸的社會生活是中國在爆發(fā)式經(jīng)濟發(fā)展后的生活，充滿了各種不確定性，浮躁的時代特性賦予了他們特有的群體特征。中國傳統(tǒng)武術的基本功練習需要一個階段，不同于速成式的時代特征。新生代學生普遍缺乏吃苦耐勞的能力和決心，對于循規(guī)蹈矩的武術學習敬而遠之。加上學生家長對于學生的要求也不是很高，社會對于新生代學生的過度寬容，也使得武術教學在新生代學生中的推進舉步維艱。

2、落后的武術器材對武術教學的制約在目前大部分高校的武術教學中，都是以武術套路為主，鮮有器械學習。其實在武術教學過程中，尤其是武術基本功的練習中，還是需要有大量的武術器材來完成基礎性的訓練學習，在武術形式上，中國傳統(tǒng)武術也有多種不同的武術形式，刀槍棍棒，各有不同。但是學校方對于此類武術器材的投入明顯不夠，這不僅打擊了學生對武術學習的積極性，使得武術教學的內(nèi)容和形式上也顯得格外蒼白無力。

二、高校武術教學的改進措施

1、改變武術教學觀念新的體育教育觀就是要培養(yǎng)終生體育意識，武術作為體育的一大系，自然也不能偏離這個宗旨。因此，不僅是學校，從社會角度出發(fā)也必須重視終生武術的意識，必須完善武術從基本功到較高層次的武術修為的一系列理論知識，合理安排高校武術教學進程，循序漸進，培養(yǎng)學生從武術教學中獲得學習技巧，掌握武術鍛煉的科學方法，引起學生對武術教育的重視，樹立學生參與武術運動的正確觀念，讓武術這項中華瑰寶真正融入新一代學生的生活之中，發(fā)揚光大中國傳統(tǒng)武術文化。

2、完備武術師資力量針對現(xiàn)有的武術師資力量要有充足的調(diào)研，弄清現(xiàn)有武術師資力量與武術教學目的之間的差距。適用的方法有兩條路線，一是引進高素質(zhì)武術教師，制定新的武術教育方法，完善武術教學理論，編制合理武術教學課程。這樣的教師不僅要從專業(yè)的武術學校搜尋，也可以汲取社會武術教師力量，民間不少武術高手對于武術的教學方法頗有心得，值得借鑒。另一條路線是提高現(xiàn)有武術教育師資力量的再學習、再深造，必須要改變現(xiàn)有武術教師的固有思維，從傳統(tǒng)武術與現(xiàn)代社會的結合點上尋求適合時展的教學方案。

3、豐富武術教學手段中國武術雖然講究扎實的基本功，會有比較辛苦的體力訓練，但是中國武術的魅力在于運動美感與力度的完美結合，不僅具有強身健體、護身助弱的應用意義，也具有很高的觀賞娛樂性。尤其在中國數(shù)千年的武術發(fā)展史中，中國武術具備了豐富多彩的表現(xiàn)形式，拳法、掌法、腿法、近身搏擊、器械格斗，各有所長，各有千秋。因此高校武術教育不能千篇一律，采用固有的套路，應該設立不同的武術團體，吸引不同的武術愛好者，通過武術交流、武術表演等各種形式來促動學生參與武術學習的積極性。

4、補充武術教學器材正如前文所說，中華武術的豐富多彩不僅表現(xiàn)在不同的拳種、套路上，還有相當一部分借助了多種形式的冷兵器上。雖然如今冷兵器已經(jīng)基本上淪落到健身、表演的境地，但是其對學生的吸引程度還是不能忽視的，尤其受大量武術影視作品的渲染下，選擇不同的武術器材是激發(fā)學生學習武術濃厚興趣的有效途徑之一。

三、結束語

武術作為中華民族的寶貴財產(chǎn)，不能在歷史長河的流轉(zhuǎn)中被后人所遺棄。它不同于物質(zhì)形態(tài)的財產(chǎn)，可以封存與博物館中，它是一項活的財產(chǎn)，必須以活的形式存在于人們的生活當中。作為炎黃子孫，我們有義務將這項民族瑰寶發(fā)揚光大，讓更多的人終生武術，保持民族的永久強健。

作者：唐勁松單位：湖南警察學院