學科德育理論研討范文
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學科德育是指在課堂教學中結合知識教學對學生進行必要的思想教育，同時還包括針對課堂實際情況而實施的教育，即管教管導。前者以教材為依托，以知識為載體或中介，由知識教學中滲透或引發德育思想進行育人，體現一個“導”字。后者以學生為依托，隨學生的課堂表現而轉移，主要通過組織教學來完成，體現一個“管”字。
(一)學科德育的實施方式實施學科德育的基本方式有兩個，即直入式和滲透式。其中“隨風潛入夜，潤物細無聲”使學生在掌握知識的過程中受到潛移默化的德育影響是實施學科德育的最佳境界。實施學科德育采用何種方式視學科特點，德育內容和受教育者的素質而異。從學科上看，理科(自然科學)側重于直入式，文科(人文學科)側重于滲透式;從學生的素質上看，接受能力強的班級主要采用滲透式，接受能力差的班級更多地采用直入式;從德育內容上看，思想方法更多地采用直入式，人文思想更多地采用滲透式。但總的來說，滲透式是主流。滲透的方式方法受教育者的教學藝術水平影響。
(二)學科德育應注意的問題1.正確處理好知識教學與德育的關系(1)德育目標是教學目標的組成部分課堂德育過程是教學思想目標的實施過程。思想目標是教學目標的組成部分。課堂德育是德育的一個范疇，但課堂德育不能脫離知識教學和課堂上學生的實際而進行。教育內容應是教學內容的有機組成部分。課堂智育與德育的主旨是統一的，即為實現教學目標服務，同唱一首歌，一明一“暗”兩主線。教學過程是知理交融，相輔相成，相得益彰的過程。每一位任課教師既要在教知上下工夫，更要在教做人上花力氣。(2)強化課堂德育不能弱化知識教學課堂德育的目的有兩個，即育人和保證課堂教學的順利進行。課堂德育不能削弱或沖淡知識教學。課堂德育的滲透和引發應注意兩點:一是不能割裂知識間的內在聯系，保證知識教學的系統性和連續性;二是課堂的組織教學要以不間斷課堂教學過程為基本原則。課堂德育是結合知識本身和學生實際進行的，課堂上不能脫離教材脫離學生的實際情況而進行單純的德育，即要避免課堂“跑題”“離題”現象。(3)要摒棄兩極傾向教學過程中，德育和智育不能走極端。要么重智育，輕德育;要么重德育，弱智育都是極端錯誤的。課堂上的物質文明建設(知識傳遞)和精神文明建設(德育導航)比翼齊飛，兩手都要抓，兩手都要硬。2.課堂德育要把握時機課堂德育主要是“隨風潛入夜”即隨知識的講授同步進行滲透或引發，或講完知識后的升華。其次還應是針對課堂上的實際情況而施行。課堂德育要從學生的實際出發，對于知識而外的德育奉行“該出手時就出手，不該出手時別出手”的方針，使養成教育恰到好處，課堂教學秩序不受沖擊。3.學科德育要有學科特點課堂德育的內容廣泛，涉及德育范疇的全部。課堂教學是德育的主渠道，但并不意味著每一學科進行全部的德育教育。每一具體學科只是課堂德育的組成部分。每一學科的德育滲透要從本學科的實際出發，要有側重，充分體現學科特點，要有學科特色，不要面面俱到(大而全)。要注意發揮多學科的合力作用。
二、寓德育于工業會計學科教學中———學科德育舉例
(一)結合知識點實施德育———以知開慧，以智養德1.鉆研教材，挖掘德育因素“文以載道”。工業會計學科教材內容中蘊涵著豐富的德育思想。如:“維護城鄉建設稅”內容蘊含有“愛家鄉”思想;稅收是國家財政收入的重要來源。增值稅、消費稅、營業稅、所得稅等稅金問題中蘊含有愛國主義思想因素;“教育費附加”問題蘊含著教育與國民經濟發展的關系，百年大計，教育為本，經濟要發展，教育必先行，尊師重教等國家教育方針政策思想因素;“營業外支出”中公益性捐贈內容中蘊含互幫互助，一方有難八方支援等中華民族傳統美德思想;“會計機構設置”“會計的職能”內容中蘊含團結協作精神和集體主義思想觀念;在會計核算理論與實務蘊含著大量的會計制度、法規思想，同時也蘊含著大量的哲學思想。如:“材料的購入”的核算，不同的購入方式的核算有不同的處理方法，這部分內容中有“具體問題具體分析思想”;“財務會計的產生”內容蘊含有“發展的觀點”;“固定資產計提折舊的方法”，“存貨發出的計價方法”，每種方法各有優缺點，這些內容中有一分為二的觀念……教師備課時要深入研究教材，努力挖掘蘊涵在教材中的這些德育因素，有目的的準備與知識內容相關的德育材料和施教的方式方法。2.歸納德育思想，明確課堂德育任務工業會計學科教材內容中蘊涵的德育思想因素主要有以下幾個方面:a.會計準則、會計制度、稅法、經濟法等法規法紀思想;b.會計人員職業理想、職業道德思想;c.愛國主義、集體主義、互幫互助等傳統美德思想;d.尊師重教思想;e.哲學思想。針對工業會計教材內容中蘊涵的這些德育思想因素，在課堂教學中要完成四大方面的德育任務:a.進行會計法紀法規教育，培養學生遵紀守法觀念;b.加強職業理想、職業道德教育，培養學生學做好人，學做能人意識，樹立正確的人生觀、價值觀;c.進行中華民族傳統美德教育，培養學生修身齊家治國平天下的觀念;d.進行辯證唯物主義思想觀點思想方法教育，培養學生科學世界觀。
(二)加強組織教學環節，培養有紀律的勞動者課堂德育的任務，除通過知識教學滲透思想教育外，還要對學生進行學習進取心教育，培養意志力等非認知品質。要解決上述問題，教師必須有高度的責任心，加強組織教學環節。教師組織好教學，控制好教學過程，是保證課堂教學順利進行，完成教學目標的關鍵。它是培養學生學習習慣，遵守紀律觀念和習慣的重要途徑。責任心強的教師在教學中必然要組織教學，不組織教學的教師不是稱職的教師。一般來說，課堂中知識而外的德育，通過組織教學完成。組織教學以不間斷課堂教學為基本原則。如解決個別生說話問題，可采用“注視法”“提問法”“呼喚名字法”等。對于學生在課堂上的不良行為的“管”與導，用語要注意掌握分寸和方法，要注意保護學生的自尊心，切忌使用諷刺挖苦刺激性語言。課堂上盡量不要批評學生，這樣一方面影響被批評者的聽課情緒，另一方面也影響講課的進程。最好的辦法是課上“止住”，課下疏導，即采用延緩說理的方法。
三、結語
綜上所述，課堂德育是結合知識教學滲透性的引發性的畫龍點睛的對學生施以影響，而不是脫離教學單純的說教。教師利用知識寓德育的同時，還要注意用高尚的人格力量去感染學生，教育學生，這才是教育的關鍵。
