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第一篇：學科建設與研究生培養

一、新建高校學科建設途徑的探討

新建高校師資力量、學科基礎、社會影響都落后于那些存在已久的老牌高校、名牌高校，在開展學科建設的工作上面臨巨大考驗。而且，學科建設工作本身帶有極大的綜合性特點，需要資源的合理分配和人才的精細合作，跨時較長、難度較大、過程復雜。所以，新建高校須從實際出發，不斷強化學科建設的意識，加大學科建設的力度，找準學科建設的途徑。

1.學科環境、氛圍的營造學科環境涵蓋兩個層面：第一層面為“硬”環境，第二層面為“軟”環境。其中，“硬”環境主要體現在校外，“軟”環境主要體現在校內。新建高校在營造“軟”環境方面大有可為。首先，使校內相關人員對學科建設的意義有充分認識，把學科建設放在學校建設的戰略高度。其次，學科間相互交叉滲透，形成厚重、創新、前沿的學術氛圍，創造有機、民主、合作、向心力的學科環境。再有，要構建科學的學術管理體制，學術自由、民主管理、向上積極，保障艱苦、復雜的學科建設工作不斷向前推進。

2.學科長效制度的建立長效機制帶有根基性、全局性、長期性和可靠性特點，當前任何一項社會工作的開展，都需要制度的建立與健全。學科長效機制指相關主體為保障學科建設的有效前進，而制定的系統化規則。它系統地涵蓋了組織制度、執行準則、資源配置制度、評估機制、獎懲機制等。新建高校應從傳統的“人治管理”思維中走出來，轉化為規范化、制度化“機制管理”，這是學科建設高效、科學、可持續發展的必備保障。

3.調整學科的布局學科布局指高校內部各學科層次及設置情況。學科布局定義了所在高校的學科結構，決定了高校的功能、特色，對高校的學科水平產生影響。因此，在學科設置、調整時以學校實際情況為出發點，根據人才培養目標來構建。一方面，分析學校自身特色，培養發展優勢學科。由于新建高校發展歷程較短，基礎薄弱，因此要謀發展就必須迅速凝結自己的特色競爭力。當前，學科的個性和特色已成為成為高校的“品牌”，給高校的社會影響力和學術地位帶來有益影響。另一方面，須整體分析高校現有資源情況，如經費基礎、學術帶頭人、學科發展情況等，不能盲目追尋熱門學科，以免造成資源浪費以及學科水平的下降。再有，認真分析新學科設置的現實性與可能性，努力創造條件，積極設置新興學科，形成學校自身的學科優勢與特色。

4.凝練學科方向研究、選擇、調整和凝煉學科方向是學科建設的重要任務，是新建高校學科發展壯大的前提。一方面，要分析本學科領域國內外研究的現狀及趨勢，實事求是地評價校內各個學科的學術能力和學術水平，分析自身與國內外先進水平的差距。另一方面，本體研究，認真分析自身學科優勢、特色，探索自身的潛力所在，即從現有學科上進行建設，在現有的優勢學科基礎上加以發展。再次，要有創新觀念，當前社會科學迅速發展，各類文化日漸交融，只有不斷尋找新的學科生長點，才能持續、健康發展。

5.吸聚學科隊伍學科隊伍建設是高校學科建設的核心。高校之間的競爭很大程度上是學科之間的競爭，而學科之間的競爭體現為教師隊伍的競爭，教師隊伍的水平基本決定了學科建設水平。所以，新建高校必須加強學科隊伍吸聚，通過培養、引進、外聘等方式，打造一支由學科帶頭人、學術帶頭人和學術骨干構成的學科梯隊，并形成合理的組織、管理結構。

6.構筑學科基地新建高校一般以教研室為教學基本單位，不利于學科整體建設。將教研室建制轉化為研究所建制，對科研工作有良好的促進作用。重點學科的打造要有良好的教學和一流的研究平臺與之配合。一流的教學條件指與學科專業教學相適應的最先進的教學設備和手段；一流的研究平臺是指最先進的實驗設備、研究手段和暢通的獲取學術信息和進行學術交流的渠道。只有在這種學科基地的建設下，學科研究和學科建設才能有更加廣闊的前景。

二、新建高校學科建設與研究生培養的關系

1.重點學科建設是研究生培養的基礎首先，在新建高校的起步發展中，對重點學科的建設基本滿足了高層次人才培養進行的條件。對新建高校來講，重點學科建設是長期、戰略性的工作，唯有不斷深化重點學科建設工作，新建高校不斷提高學科水平，促進高校長遠發展。一方面，加大資源配置，提供人力、物力、財力各方面的支持；另一方面，載體對建設上，不斷吸聚人才，遴選學科帶頭人的同時，加大對中青年骨干人才的培養，不斷補充新生力量，打造一支優秀的學科梯隊。唯有這樣，新建高校重點學科的建設才能進一步深化，為研究生等高素質人才的培養提供支持。其次，新建高校的重點學科建設進一步帶活其他學科。重點學科是靈魂，有了靈魂整個學科系統就具有了生命力。深化科研、形成優勢、提升教學必然成為其他學科努力的方向，為新建高校多個專業研究生的培養打下學科基礎。

2.研究生培養促進了學科建設的發展新建高校的研究生培養，為學校的學科研究、學術探討提供了一股生機勃勃的骨干力量。在研究生的培養過程，大部分人都參與到了導師的課題研究和項目實踐中，所以，研究生成了部分學科進行課題研究的生力軍。強烈的求知欲、良好的學習能力、優秀的創新能力，新建高校的研究生培養畢業后可以對母校進行反哺，促進母校的學科建設。綜上所述，新建高校的學科建設和研究生培養是一個有機系統。其中，學科建設涉及到高校建設的各個層面，是高校建設的靈魂，也是各種工作的核心，是整個新建高校工作的重中之重。從某種程度上看，沒有學科建設，高校將失去存在意義；學科建設不到位，高校發展后勁就會不足。此外，新建高校的研究生培養和學科建設是息息相關的，學科建設是研究生培養的土壤；研究生培養又反哺了學校的學科建設。

作者：江慶華伍雄文單位：中國科學院心理研究所

第二篇：金融學科建設與人才培養

一、金融學科建設要注重學科的區分

學科是學問類別的標識，其含義有：存在時間、空間（存在的條件）；考察的對象、范圍（總體與結構）；知識要素和理論脈絡（概念與體系）；研究方法和范式（定性與定量）。學科建設需要討論的問題是：存在的時間、空間有何變化；考察的對象范圍有何拓展；知識要素和理論脈絡有何創新；研究方法和范式有何改進。結合我國實際，討論金融學科的建設，在當前需要關注以下三個問題：

1．金融學科究竟屬于經濟學還是屬于管理學管理是協調人、物、事之間的關系，目的是發展集體效力，具有較強的技術性和實踐性。管理學應當是對這種技術性、實踐性的理性認識、行為規范和職能定位，強調的是運用。經濟是人們從事創造、分配、交換、消費物質財富和精神財富的活動，目的是提高效率，具有較強的認知性和導向性。經濟學應當是對這種認知性和導向性的理性認識和模型設計，強調的是規范。金融學科屬于哪一類學科，主要看它的活動，是技術性和實踐性強，還是認識性和導向性強？我們認為，當代金融活動的技術性和實踐性較強，向管理學靠攏的趨勢明顯。但現階段，教育系統的劃分似乎不是這樣的標準。它把金融、保險、財稅、投資、外貿等都納入經濟學。給人的感覺是與政府決策、宏觀調控有關的學科大多納入經濟學。而管理學則屬于研究微觀主體局部行為的學科。

2．金融學科能否成為一級學科能否成為一級學科：一要看學科的發展；二要看時代的需要；三要看有沒有二級學科支撐。（1）當代金融活動具有相對的甚至完全的獨立性。也就是說金融活動與實體經濟活動，關系不直接、不明顯、甚至無關。（2）科技的發展、社會的進步、財富的增加、收入差距拉大，人們的資產選擇和安排，要做出新的解釋。（3）金融的二級學科可列出：貨幣金融學、金融法學、金融史學、金融計量學、金融工程學、金融管理學、金融社會學。

3．當代國內外金融學科的推進和發展看待國內金融學科的推進和發展，有幾點需要達成共識：（1）在學術研究中提出一個新觀點、新模式、新理論，也許有利于推動學科發展，但并不等于學科發展本身。學科發展應有理論體系和技術體系。（2）學科發展必須在繼承和評論前人研究成果的基礎上“承上啟下，繼往開來”。（3）學科發展要與時俱進。當代各國幾乎都選擇市場經濟制度，崇尚改革開放，經濟全球化、區域化、金融一體化。在這種狀況下，金融學科的發展呈國際化趨勢。當代國內外金融學科的推進和發展呈現出什么樣的路徑呢？一般認為，是按照“理論金融學→數量金融學→行為金融學→倫理金融學”的軌跡來發展的。②我國金融學科研究的傾向，大都模仿、借鑒、移植、套用西方的理論和方法，總結升華自己的較少。研究的內容側重政策解釋、對策研究、部門之見、集中重復（宏觀調控、風險、危機、安全）。對金融資源配置效率、融資模式選擇、理財保值方面研究少。當代經濟學研究，納入了社會學、心理學等因素，并對假定條件做了修訂。如理性人假設，有效市場假定，逐漸被取代和否定，這對金融學科的建設和發展有重要影響。

二、金融學科建設既要結合我國實際又要立足人才培養

金融學科怎么發展，有待其他學科發展的配合，有待市場經濟體制的建立。既要繼承傳統，適應我國現有體制，又要改革開放與國際接軌。從道理上說，理論研究、學科建設要適當超前，但路要一步一步地走，要結合中國現實，學科建設中的“拿來主義”不是最佳的選擇。此外，學科建設還要考慮師資隊伍的適應程度，學生的接受程度，實際部門的運用程度。從我國現實出發，金融學科建設要堅持以下信念：（1）基本理論不能削弱。（2）要注重總結國內外的金融實踐，使之升華到理論。不能認為“老外”比我們中國人聰明，更有智慧，不能認為只有他們提出的觀點才算理論，我們就只有跟著別人走，引用別人的。我們同樣有思想、有智慧，只要善于觀察并下一定的功夫，實踐能升華到理論，關鍵要解放思想、實事求是。在學科建設上，要反對“崇洋媚外”，但反對“崇洋媚外”不等于排外。（3）學科建設要站在前沿。什么是本學科的前沿？不能認為，別人有的，我們沒有，是新東西就是前沿。是不是前沿，在于它是否是當代社會經濟中存在的、又急于作出回答的熱點問題；在于提出有價值的先知先覺的理論。按這兩條標準，在現階段金融領域稱得上前沿問題的有：21世紀是否是通貨緊縮的世紀；貨幣制度能不能、會不會走向統一，貨幣區域化、全球化的前景；基金的興起，能否取代商業銀行；政府運用貨幣政策對宏觀經濟的調控要實現的目標和可采取的手段有什么變化；互聯網技術在金融領域中的地位和作用；金融監管的發展趨勢，在經濟全球化、金融一體化的局勢下，國內外怎樣有效配合；在金融領域中，壟斷與競爭的關系如何處理；金融危機損失的社會負擔；信用制度建設等等。從人才培養的角度說，需要解決好以下五個問題：

1．學科體系不等同于課程體系我們的理解，學科體系應當是這一領域理性認識和技術規范的系統化。將這一領域系統的理性認識和規范技術的相當部分分類重組，應用于課堂教學與培養人才，才構成課程體系。

2．學科建設不等同于人才培養不要局限于學科體系去培養人才，換句話說，培養人才要跳出經濟學與管理學的思維模式。人才重要的是在實踐中培養，課堂上只能奠定基礎。我們對課堂教學的功能要定好位。如形象的樹立、工作技巧、適應能力、應變能力等等，大多要在實踐中得到錘煉、得到提升。

3．學科建設要處理好通才教育與專才教育的關系現階段，有的學校提出培養通才，這樣的提法有淡化專業的色彩。專業還是需要強調的，特別是對于金融、財務這樣的應用特色比較突出的學科專業，應當提倡培養綜合型的專門人才。綜合型的專門人才，集中體現在能力方面，比如應變能力、交往能力、理論聯系實際的能力。但也要分層次，具體地說，在教學上，本科生要選好教材，培養他們進行課程學習、系統地吸收消化前人知識的能力；碩士生要在本科生的基礎上培養他們具有明辨是非，有自己見解，能夠承擔研究問題的能力；博士生要在碩士生的基礎上，具有善于發現問題、研究問題、解決問題的能力。

4．要把貨幣金融學與金融管理學區分開來從金融教學的角度說，適應形勢發展的需要和從我們現有狀況出發，前者屬宏觀經濟學的范圍，后者屬微觀經濟學的范圍。把金融學納入管理學科符合金融業發展的趨向，也是社會對金融企業作用的認同。也就是要增加微觀主體自我運作、自擔風險的理念和知識的教育。我國高等教育已經進入大眾化，這個時代需要讓更多的人有機會接受基本素質的訓練和專業、文化教育。過去認為大學都是培養高級專門人才、培養專業人才的思路要調整。社會經濟的進步和發展需要高級專門人才，也需要中級和初級的各種專門人才。我國正在建設社會主義市場經濟體制，在理念上要弱化“權力經濟”，要減少由政府“包”，要消除“吃大鍋飯”和依賴政府的思想。具體地說，在金融專業中，有四類課值得開設，即金融市場管理學類（含微觀與宏觀）、金融商品交易學類（含資產選擇）和金融機構信用評級學類、家庭理財學類。這四類課與金融工程有聯系，但不同于金融工程學。它兼容了理論經濟學、心理學、管理學、倫理學、法學、數量經濟學等內容，可以說，這四類課是交叉的相關學科的凝結。

5．金融學科建設要在措施的有效性上下功夫一要充實和建設師資隊伍，培養學科建設帶頭人，師資隊伍有進有出，優勝劣汰，人才流動。二要加強與國內外有關學校的交流合作。交流合作不能只是派人訪問、座談，要共同承擔科研、教學任務。三要密切同實際部門聯系與合作。目前，我國金融機構繁多，金融領域中存在很多有價值的研究課題，很需要相互合作、取長補短，有益于金融學科的發展，有助于推動改革開放。

三、金融人才培養要分層次

討論金融人才的培養，應當科學地看待金融這個產業。換句話說，不了解金融是什么樣的產業，就難以把握需要什么樣的人去拓展，去推動，去管理，去經營。所以，講金融人才培養，必須從金融這個產業說起。產業是由若干企事業單位組成的。什么樣的企事業單位算金融機構，什么樣的企事業單位不算金融機構？這不僅關系到功能定位，業務的發展，而且關系著市場準入和退出必須具備的條件，由誰來管理。過去，把我國的金融機構分做四類：即銀行、證券、保險、信托。當前，為了推動金融業的發展，各式各樣的金融機構不斷涌現：如小額貸款公司、各種基金公司、投資公司、金融投資咨詢公司、擔保公司、典當業等等。這些機構都是金融機構嗎？都屬于第三產業嗎？要大力發展金融業，發展第三產業，都要包括它們嗎？由誰來推動，誰來管理？不僅要落實當事人，而且要有規章制度約束，要有法律規范。沒有規章制度約束，沒有法律規范，就要亂套，就會無序，就會攪亂金融秩序。比如現在我們強調加強金融監管，就需要正視金融監管的薄弱環節。小額貸款公司，誰來監管？金融投資咨詢公司，誰來監管？典當業，誰來監管？都是問題。概括起來說，就是金融人才培養，首先需要考察和判斷社會有些什么樣的金融機構，這些金融機構的功能是什么？要什么樣的人去規劃，去調控發展，去經營管理，去監督服務。

1．金融人才的需求具有層次性討論金融人才的培養，需要把握金融人才的需求。對金融人才的需求，不僅有量的問題，而且有質的問題。結合我國實際，為了推動金融業的健康發展，不僅需要高級金融人才，而且需要中級、初級金融人才。什么是高級金融人才，什么是中級、初級金融人才？可以討論。這不能簡單地從學歷、學位上去劃分，要從視野和能力去劃分。不能認為高等學校培養的，取得博士、碩士的就算高級，職業技術學院培養的就算中級、初級。從視野、能力上去劃分，需要思考的是：高級金融人才需要具備哪些視野，哪些能力？中、初級金融人才需要具備哪些視野，哪些能力？高級金融人才應具備國際的視野、關聯的視野和超前的視野。國際的視野，就是能夠看到國際之間政治、經濟狀況的變化對我國經濟、金融的影響。比如，美國量化寬松貨幣政策的推出，歐元區的債務危機，會不會、怎樣、影響我國。關聯的視野，就是國內其他領域的發展、變化，怎樣影響金融業？比如，出口導向的弱化，地方政府融資平臺的興起，各地大搞基建，修路，怎樣影響金融。超前視野，就是先知先覺，在問題沒有發生以前就看到了問題。比如金融危機還沒有波及我國以前就看到了金融危機將要對我國產生嚴重影響。2008年那場危機，我國實際上是反應滯后的。這場危機即次貸危機始于2007年9月，當時在美國已經顯現了。但在我國當時沒有引起人們的高度關注。有人還提出對我國沒有多大影響，輿論也沒有怎么報道。后來，即2008年9月美國的五大投資銀行垮臺（雷曼兄弟破產，美林、貝爾斯登被收購，高盛和摩根士丹利被迫轉型），全國最大的保險公司AIG（國際保險公司）破產，商業銀行盈利下降，日子難過，這種狀況下，才覺得“狼來了”。這表明要先知先覺，不容易。高級金融人才，高在什么地方？高就高在有國際的視野，關聯的視野，超前的視野。除了這些方面外，還需要一般從業人員不具備或不需要具備的能力。對于這方面，可概括為：交往能力，協調能力，吸納知識的能力，反思的能力。也就是說：高級金融人才要善于交往，從人際交往中，觀察世界；高級金融人才要善于協調，從協調關系中，擺正自己的位置，理順與各方的配合度，高級金融人才要不斷豐富、更新知識，怎樣豐富、更新，那就是從活生生的實踐中、書本上學習；高級金融人才要善于反思，也就是說要善于反思過去說的、做的、正不正確？成功的方面、不成功的方面？只有善于反思的人，才是聰明人。中級金融人才，在質量上應有哪些要求？應有什么樣的視野和能力，必須確立，需要討論。浙江金融職業學院的辦學思路是：立足大金融，面向大市場，面向基層一線，培養實用型人才。對學生提出溝通能力、動手能力和實用能力。特別是強調職業道德，要有敬業精神、團隊精神和求索精神。我們講這些，主要是想說明：金融人才是有差別的，不同層次的人才有不同的質量要求。不可能都是一個樣。

2．金融人才的供給也需要分層次以上我們提出高級金融人才應有的視野和能力，但這些視野和能力的具備，有的需要在學校培養，有的在學校難以培養，要在實踐中磨練。這給我們提出一個問題，即在高校，金融專業的教學中，怎樣分層次？大體說來，我國高校中金融專業的教學層次，分做本科、碩士、博士三個層次。在本科的四年中，第一年是通識教育，目的是擴大知識面，增強人文社會科學方面的修養，第二、第三年進入基礎課和專業課的學習，最后一年是生產實習、寫畢業論文、找工作或準備研究生考試。有的學生為了有利于找工作，還去考相關證書。在這種狀況下，不可否認在高校削弱了基本理論、基本知識、基本技能的教育和培養。在碩士生的教學中，存在著在本科基礎上拓展的情況，即本科未學的課程，在碩士生階段學。特別是引進西方的一些新興課程，如金融工程，固定收益債券等。在博士生的教學中，強調高級，著力數理。有的學校規定如必須通過高級宏觀、高級微觀、高級計量經濟學的考試，才能開題，進入寫博士論文階段，而專業課的學習，強調自學，閱讀經典文獻，老師專題講授。這樣的教學狀況，質量怎么樣？效果怎么樣？需要檢驗，可以討論。我們認為，這三個層次的教學，需要區分，需要規范，需要有側重點。我們的基本思想是：本科不能忘了加強“三基”，即基本理論、基本知識、基本技能。所謂“三基”當然可以討論，在我們看來金融領域的重要的基本概念要搞清楚，不能似是而非，不能囫圇吞棗。比如貨幣、準貨幣、貨幣替代品、特別提款權、世界元等基本概念，再如中央銀行的貨幣政策宏觀調控的真正含義是什么等等？基本知識方面，比如CPI是怎么統計出來的，它包括了什么？不包括什么？以及國民經濟中的一些指標的真正含義比如CPI中所謂的“翹尾巴的因素”占百分之幾，是怎么算的等。至于基本技能，我們覺得作為一個本科生，畢業出來起碼要看得懂企事業單位的報表。有一種意見，說現在的網絡技術發達，年輕人腦袋靈，不少知識在網上查看都能找到。事實確實如此，但能找到了是一回事，懂不懂是另一回事，而且懂了是否準確的把握了又是另一回事。所以，我們主張本科教育要加強“三基”，必須發揮老師的主導作用。碩士生的教學，應在本科的基礎上，主要向橫向發展，適當縱深；博士生的教學，在碩士的基礎上，主要向縱向發展，爭取占在學科前沿。在教學上，本科生要選好教材。培養他們進行課堂學習，系統地消化吸收前人知識的能力；碩士生要在本科生的基礎上培養他們具有明辨是非，有自己的見解，能夠承擔研究問題能力；博士生要在碩士生的基礎上，具有善于發現問題、研究問題、解決問題的能力。

四、學科建設與人才培養要建立在金融研究深化的基礎之上

近年（2008—2013）我國金融研究有長足進展。在宏觀金融研究方面主要有：著力探討了貨幣政策調控適時、適度、靈活，研究了金融風險的可控性以及怎樣防范系統性金融風險。同時試制了《國家資產負債表》，測度了國家的承債能力，關注了我國是否存在主權債務危機。中觀金融研究方面，主要有：著力研究了金融資源配置方面的結構性矛盾、商業銀行的表外業務、影子銀行、惠普金融、網絡金融等。在微觀金融研究方面，主要有：著力研究了金融產品創新、金融消費、家庭理財和私募基金等。此外，在研究思路和范式上，也有發展。在借鑒國外的研究范式、模型的基礎上，有所前進、有所創新。但是近年來，我國的金融研究也存在著一些問題：（1）多囿于國內現狀，少對國外的金融狀況進行研究，特別是缺乏對發展中國家和新興經濟體的金融狀況的研究。（2）多囿于正面的對策研究，缺乏回顧、范式、討論式的研究，特別是具有瞻前顧后的戰略性研究。（3）多囿于務實性的研究，少有建設性的理論研究，特別是缺乏系統性的理論研究。（4）多囿于國內經濟與金融的互動（經濟決定金融，金融反作用于經濟）研究，特別是少有交叉學科之間的研究。（5）多囿于服務于權威部門（如政府）的研究，少針對、服務于廣大公眾和不同群體的研究。在當代，金融業不僅僅是融通貨幣資金，而且是推動社會經濟發展不可缺少的產業。這樣的產業，以信用為基礎，以貨幣、有價證券為載體，以科技為支撐運作，廣泛深入地影響到人們的物質生活和精神生活。可以說，沒有金融業的存在和發展，人們就難以生活、生存。在這樣的時代背景下，怎么推動金融研究？（1）要研究金融業怎么推動社會的進步和發展。社會的進步和發展必須要公正、公平、正義。為此，要研究金融在維護公眾利益，在實現就業、收入及分配等方面的功能和作用。（2）要研究金融業怎樣服務于提高人們的生活質量。提高人們的生活質量，包括優化環境、養老、社會保障等。金融在推動這些方面是怎樣作為的，特別是在人們養老方面怎樣大有作為。（3）要研究金融業怎樣服務于不同的群體。如怎樣幫助人們進行理財？怎樣擺脫“中等收入陷阱”，怎樣運行“普惠金融”制度等。（4）要研究大國金融。特別是像中國這樣的發展中大國的金融制度、金融運作的特殊性，它既與發達的市場經濟國家有相似的一面，又有不同的一面。（5）國際金融研究絕不僅是匯率調控和支付體系建設問題。要研究國際之間的資金流動，要研究金融政策、金融市場、金融風險的相互影響、傳導、利弊得失。（6）金融研究要有寬松的政治、經濟、文化環境，要有爭論，要有思想碰撞，要發揮集體的思想、智慧，要協同創新。最后，需要強調的是，金融研究和學科建設需要靠長期的積淀，不能揠苗助長。

作者：曾康霖劉玉平單位：西南財經大學上海金融學院

第三篇：學院學科建設和人才培養

(一)調整學科專業結構

1.專業設置的應用性獨立學院作為本科層次二級學院,承擔著培養應用型人才的任務。教育部在《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中,提出“獨立學院的專業設置，應主要面向地方和區域社會、經濟發展的需要,特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業”。獨立學院的專業設置應以技術類為專業學科基礎,以培養應用能力為教學主要任務,強調通過實踐教學和獲得各類職業資格證來培養學生的動手操作能力。2013年8月知行學院與北京水晶石技術培訓有限公司進行了合作辦學，在學院計算機科學與技術專業（動漫產品設計與開發方向）、動畫專業三年級本科生中，組建影視動畫方向水晶石班，以“校企合作”的方式，充分利用我院的教學設施和北京水晶石技術培訓有限公司的專業教師，采用全新的以職業為導向的應用型人才培養方案，共同培養“影視動畫方向”藝術人才。

2.專業設置的前瞻性人才培養需要一定的周期，一些熱門專業在當前人才市場的需求量如何有待市場決定。因此，學校經過調查研究，對人才需求趨勢進行預測分析，對熱門專業的設置數量和招生人數進行科學合理規劃。2012年甘肅省提出培養幼教工程。同年學院申請并獲教育主管部門批復開設了學前教育專業。該專業在高考志愿填報時廣受歡迎，2013年9月來校報到注冊學生突破了130人。

3.專業設置的特色性獨立學院在招生數量達到一定規模后，為切實提高教學質量和學生就業的適應能力,應將重點放在專業特色和培養模式上，根據自身特點和依靠主辦高校資源優勢，逐步形成獨具特色的專業方向。目前學院已經擁有漢語言文學專業和電子信息工程專業兩個省級特色專業。2013年學院又新申辦了翻譯專業，成為甘肅省第一所也是唯一開設本科翻譯專業的獨立學院。

（二）培養方案優化基本原則和措施

1.基本原則一是全面發展原則。要全面貫徹黨的教育方針，正確處理德育與智育、理論與實踐的關系，正確處理傳授知識、培養能力與提高素質的關系。二是主動適應原則。要主動適應地方經濟建設和社會發展需要。在了解本專業領域最新發展的基礎上，深入調查和分析社會對本專業應用型人才需求的現狀和趨勢，準確定位人才的知識、能力和素質規格要求。三是注重應用原則。將知識傳授、能力培養和素質提高融為一體，立足甘肅乃至西部地區經濟建設和社會發展對人才的需求，在確保人才基本規格的前提下，突出應用，強化應用能力培養。四是強化實踐原則。要科學合理地構建理論教學和實踐教學體系，處理好理論教學與實踐教學的關系，突出實踐教學環節，增加實訓、實習等實踐教學的比重，切實提高學生的實踐能力。五是體現特色原則。要根據社會需求，結合學院辦學條件、生源質量、師資水平及畢業生服務面向等實際情況，科學合理地設置專業方向，走錯位發展之路，充分體現各專業的辦學特色。六是整體優化原則。正確處理必修課程與選修課程、理論課程與實踐課程以及各模塊課程之間的關系；注意課程間的銜接，優化課程內容、減少課程內容的交叉和重復，實現課程結構和課程體系的整體優化。七是口徑適度原則。專業口徑過寬，適應崗位變化的能力強，但崗位的針對性弱；專業口徑過窄，崗位的針對性強，但適應崗位變化的能力弱。因此，要堅持“寬窄并存，口徑適度”的原則，根據地方經濟社會發展需要和學院實際，合理確定專業口徑，并據此確定人才培養目標。八是因材施教原則。在確保學生共性發展的基礎上，要根據不同學生的個性特點，在強化學生基礎知識和基本技能的前提下，注重學生的個性化發展，給學生更多的選擇余地和空間。充分發揮學生學習的主動性，尊重學生的自主性和選擇權，以適應經濟社會發展對人才的多樣化需求。

2.具體措施一是準確定位專業培養目標。以教育部提出的高校專業培養目標和基本要求為基礎，結合學院辦學條件、地方經濟社會發展需求和學院應用型人才培養目標的總體定位，按照“以保證本科人才培養基本規格為基礎，以就業為導向，以應用為主線，以能力培養為核心”的人才培養思路，準確定位專業培養目標和培養規格，突出人才培養的應用特色。二是構建科學合理的課程體系。在準確定位專業人才培養目標的基礎上，科學合理地設置專業必修課程，確保人才培養的基本規格。注重課程模塊及課程間的銜接，有效解決教學內容的交叉和重復問題，構建科學合理的課程體系。三是強化實踐教學，突出應用特色。各專業應構建包括基礎實踐、專業實踐和創新實踐在內的完整的實踐教學體系。基礎實踐包括社會調查、社會實踐和公共基礎課程、專業必修課程以及綜合素質拓展類課程中的實踐類課程；專業實踐包括專業見習、專業實習、專業方向課程、任選課程中的實踐類課程和從業技能類課程；創新實踐包括畢業設計（論文）、創新創業教育類課程等。四是靈活設置專業方向。在保證本科人才培養基本規格的基礎上，要根據地方經濟社會發展需求，以培養學生的職業技能和崗位適應能力為導向，靈活設置專業方向。專業方向的設置一要以專業口徑為基礎，二要以職業為導向，形成以職業技能和應用能力為主的較為完整的方向模塊，充分體現人才培養的特色。學科建設和人才培養方案的優化工作是一個動態工程，要不斷地進行研究，改革教學內容和教學模式，抓好實踐教學環節的落實工作。在培養方案執行過程中，可根據社會需求，對培養方案進行動態調整，使其在實踐中不斷完善。

作者：楊旭單位：西北師范大學知行學院

第四篇：實驗室學科建設

1創新頂層設計，科學合理布局

1．1國家重點實驗室研究方向與國家宏觀科技規劃對接基礎研究是科技進步的先導、自主創新的源泉．只有以深入的基礎研究作后盾，才能不斷提高原始創新能力，增強發展后勁．作為心血管疾病國家領域的“國家隊”，心血管疾病國家重點實驗室肩負著探索、引領、示范國家創新型心血管研究、預測、預防、診斷、治療體系建設的使命．因此，國家重點實驗室的研究方向與國家宏觀科技規劃對接，將加強自主創新，加速創新成果轉化，通過基礎研究從根本上減少心血管疾病對國人的威脅．

1．2優勢研究領域與國家重點實驗室研究方向對接作為心血管疾病基礎和轉化醫學重要的開放性研究基地，為確定國人動脈硬化的環境與遺傳、表觀遺傳危險因素，特別是新的危險因素，闡明危險因素導致動脈硬化及其并發癥的機制，為建立國人心血管疾病預測、預防和個體化治療體系提供靶點與理論基礎，我們在重點實驗室研究方向的基礎上發揮特色優勢，重點建設心血管疾病的遺傳學研究(包括基因組醫學研究、表面遺傳學研究)、心血管發育和再生醫學研究、個體化治療等優勢領域．目前承擔國家“973”、“863”、科技支撐計劃、自然科學基金等一批項目;已發表SCI論文138篇，出版專著9部，獲得國家科技進步二等獎1項，發明專利6項．

1．3海外領軍人才引進與國家重點實驗室優勢研究領域對接在明確國家重點實驗室研究方向和優勢研究領域的基礎上，引進本領域內最急需、最適合的學科領軍人才，有針對性地進行引進工作，避免盲目性，以保證引進的領軍人才能夠滿足優勢研究領域的發展和研究需求．在現有學科發展布局下，綜合考慮心血管疾病學科發展國際趨勢和現狀，依托阜外醫院臨床轉化平臺的樣本資源，國家重點實驗室學科建設遵循科學發展的規律，在生物信息學、基因組技術、后基因組技術、個體化治療等發生革命性變革的科研方向上前瞻布局生物信息、藥理學、心臟發育三個重點領域，引進“青年千人計劃”生物信息學專家1名、藥理學專家1名、心臟發育學專家1名(已推薦申報“千人計劃”);重點支持血栓性疾病、肺血管疾病兩個心血管疾病的相關領域，引進血栓學學科帶頭人1名、心肺功能學科帶頭人1名，力爭贏得心血管疾病基礎研究在全球范圍內未來發展的主動權．在前瞻布局的重點領域中，心臟發育與干細胞研究是目前國際上最熱門的領域之一，同時也是阜外醫院較為薄弱的環節．依托單位和實驗室的領導根據中國醫學科學院樹立“大人才觀”的指導思想，創新性地將國際上該領域的杰出團隊整體引進，其中包括外籍專家、學科帶頭人、青年學術骨干，他們將分批回國，全職回國服務．

1．4組建高效團隊與高端人才引進工作對接在領軍人才引進工作方面，依托單位統一思想、凝聚共識，舉全院之力積極完成各項工作．各職能部門(包括人力資源處、器材處、行政后勤處、國家重點實驗室辦公室)負責人成立工作協調小組，及時協調解決各種問題，加強可操作性和執行力度，建立領軍人才引進工作的綠色通道．協助解決領軍引進人才個人生活上的各種問題，如落戶、子女入學、配偶安置、醫療、稅收、社會保障等各項待遇和特殊政策等;協助領軍引進人才啟動科研工作，配備實驗室及辦公室、購置設備、組建科研團隊、辦理科研啟動經費等相關事宜，并為引進海外高層次人才提供信息咨詢服務，安排專職工作人員負責接待，通過面對面交流、郵件、電話等各種溝通形式受理海外高層次人才的咨詢，實行即時的無間斷服務．以上保障措施，使引進人才能夠快速地融入國家重點實驗室這個新的環境中，并能迅速開展工作，為科學研究爭取寶貴的時間．

2搭建平臺，推動領軍人才成長

國家重點實驗室是我國開展高水平基礎研究、聚集和培養優秀科技人才、開展高層次科技交流合作的重要基地．心血管疾病國家重點實驗室堅持綜合統籌、科學布局，在現有設施基礎上，積極建設新設施，保證設施發展與人才培養相結合，進一步完善重點實驗室基礎設施建設、文化建設和制度建設．

2．1打造國際化科研平臺，推動領軍人才培養在依托單位的大力支持下，心血管疾病國家重點實驗室在硬件建設，包括基礎設施和實驗室平臺建設方面邁入了新的階段．在基礎設施建設方面，目前一期生物樣本資源中心主體工程已經完成并交付使用，該中心現存110萬份生物標本，可存儲量達到1000萬份生物樣本，管理體系及各類指標達到國際標準;二期8000平米寬敞明亮的實驗室大樓主體工程也已竣工，2013年7月份交付使用．在實驗室平臺建設方面，中心實驗室下設八大技術平臺，包括流式細胞技術平臺、共聚焦顯微鏡平臺、基因測序平臺、質譜平臺等，為實驗室各課題組提供了高端的儀器設備和有利的技術支撐．目前各類儀器設備的購置工作均已完成，大樓啟用后，平臺設備即可到位．這些優勢平臺的建設是培養優秀領軍人才的實踐載體，加強平臺、項目、團隊和領軍人才的有機結合，通過高層次的科研管理和實踐活動引導與激勵領軍人才組建科研團隊，開展并實踐科研項目，充分挖掘創新潛能，利用其國際視野與思路，以豐富的實踐經歷來培養和提高他們的創新管理意識和能力，以便充分發揮其在基礎研究領域的領軍人才作用，推動學科均衡、協調和可持續地發展．

2．2搭建開放式學術交流平臺，促進領軍人才成長學科的交叉、融合往往是創新的前沿領域．推動學科交叉、融合也是培養高素質、復合型領軍人才的重要途徑和現實選擇．心血管疾病國家重點實驗室利用學科交叉融合完善科技創新活動組織模式，重視超前研究學科發展演化規律，以問題為導向促進學科交叉融合，通過對知識體系深入分析推進學科變革，推動學科交叉發展，探索和建立以學術領軍人才為核心，凝煉學科方向、匯聚學科團隊的機制，促進跨學科科研合作平臺建設．國家重點實驗室主任胡盛壽教授課題組利用“973”科研項目平臺，組織基礎研究科研人員、有科研背景的臨床主任醫師、具有國際影響力的表觀遺傳學科學家開展研討會，突破了臨床醫生基礎研究技術知識薄弱、領域內專家轉化醫學知識薄弱的學科平臺壁壘，圍繞全球共同面對的重大科學問題，以“開放”的形式自由討論，鼓勵爭論探索，促進交流．通過形成多種形式的學科研究機制，創造寬松、自由的科研學術氛圍，促進領軍人才培養．此外，構建國際交流與合作平臺，建立健全科學合理的資源配置和科技評價制度，充分發揮海外引進領軍人才的國際影響力和組織能力，積極開展高層次的國際科技合作與交流，也可以提升國家重點實驗室的國際競爭力，努力趕超世界先進水平．

3創新工作機制，為海外領軍人才“保駕護航”

首先領導要高度重視，如國家重點實驗室主任親自組織召開海外領軍人才工作協調會，提出要做好海外領軍人才的“保姆”和“保鏢”，一對一即時解決問題，幫助海外領軍人才盡快融入國家重點實驗室團隊文化．在此基礎上，中層管理團隊成立專門的工作協調小組，為解決海外領軍人才開展工作過程出現的問題開辟一條綠色通道，保證及時辦理、優先辦理、特事特辦．在資金投入方面，重點實驗室從科研啟動經費、團隊組建、儀器設備配置、實驗室房間改造等方面積極給予海外領軍人才重點保障．對海外高層次人才舍得投入，把經費用于表彰獎勵、待遇激勵等方面．同時安排有豐富經驗的科研管理人員，為其講解國家、依托單位、實驗室的各項政策、措施，協助海外領軍人才申請各類科研項目，爭取更多的經費支持．在宣傳方面，利用實驗室工作簡報，大力加強海外領軍人才的宣傳力度，凸顯學科建設中海外高層次人才的品牌優勢和影響力．為海外領軍人才搭建專業學術交流平臺，利用平臺優勢，在交流思想的同時擴大影響力，努力營造尊重人才、見賢思齊的人文環境．

4結束語

學科建設是對學科的發展加以規劃、重組和創新，是以學科發展變化為基礎的社會行動．學科建設的標志成果是學術水平．一流的學科平臺必須具備一流的學術水平，而一流的學科建設和學術水平，需要大量具有堅實業務基礎、業務技術過硬的高素質學科團隊及精通業務及管理能力的領軍人才．國家重點實驗室將繼續堅持“以人為本”的思想，進一步推進各學科平臺建設工作，完善組織機制建設．結合已有基礎，通過重大研究課題、科研項目，以開放性為原則，加大內部科研骨干培養力度．創新體制機制、優化政策環境、強化保障措施，以學科建設帶動人才培養，培養和造就一批具有世界水平的科學家、高水平領軍人才和優秀創新團隊．加強基礎研究，完善學科布局，努力為建設創新型國家做出更大貢獻．

作者：楊鵬躍朱蕾張雪燕單位：阜外心血管病醫院心血管疾病國家重點實驗室