本站小編為你精心準備了在作文教學中培養學生的想象力思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘 要：想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。良好的想象力可以給寫作插上騰飛的翅膀。如果學生的想象力能夠得到切實的增長，并加以靈活運用，就可以為作文創作增色添彩。語文教師作為作文教學的主體，在作文教學中首先要意識到培養學生想象力的重要性，再配合科學合理的教學方案，促使學生想象力得到有效提升，進而提高作文水平。

關鍵詞：小學語文 作文教學 想象力

一、培養想象力的重要性

（一）有助于激發學生寫作的興趣

興趣是提高學生寫作能力的重要因素。當學生有了創作的動力和熱情，才會將寫作看成一件有趣的事情，并積極跟隨教師的引導，根據相關主題進行思維拓展，發揮想象力完成對事物的描繪。總之，培養想象力帶給學生的是濃厚的寫作興趣，也是學生創作的積極性。

（二）有助于培養多元寫作模式

提升想象力是拓展學生思維的有效方式，能夠使學生發散自己的思維，拓展多元化的寫作模式。例如，在開展“猜猜他是誰”主題寫作活動時，學生可以通過多元化的寫作方式展開文章的寫作。當學生能夠針對相關主題自由生發想象時，創作內容就會變得生動形象、豐富多彩。

（三）有助于激發學生閱讀的動力

“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見閱讀在寫作中的重要性。在語文作文教學活動中，教師要重視學生想象力的培養，讓學生認識到閱讀的重要性。閱讀既能讓學生接觸多樣化的知識，又能開闊眼界，拓展想象空間。

二、培養想象力的有效途徑

（一）走出教室，尋找生活素材

在寫作教學活動中，教師可以帶領學生走出教室，走進動物園、走進大街小巷、走進科技館。讓學生在經歷與感受中，豐富知識，開闊眼界，真正去體會生活的色彩，為發展想象力和優化寫作學習奠定堅實的基礎。例如，在開展“我們眼中的繽紛世界”寫作教學時，教師便可以引導學生親近大自然，將對生活的認知和感悟融于文章中，靈活地改變文章的體裁與表達形式。

（二）創設情境，自由發揮想象

小學生思想認知較為淺顯，教師要創設多樣化的情境，使學生的想象力得到充分發展。在教學過程中，教師可以將學生分成多個小組，由教師給出特定的開頭，然后讓學生發揮想象，進行組內故事接龍。每個成員所講的故事要能夠與上一位同學的故事有效連接，整個故事要完整流暢。在活動過程中，學生不僅思維能力得到了有效鍛煉，想象力也會得到發展與提升。

（三）拓展閱讀，豐富想象空間

閱讀對寫作起著積極的助推作用，能夠使學生走向更加廣闊的天空。許多名家作品經久流傳，是因為它們經典雋永、文質兼美。教師可以著眼于學生的興趣愛好，為學生推薦相關讀物，如《昆蟲記》《小王子》《海底兩萬里》等。閱讀不同題材、不同風格的書籍，學生能夠接觸到多姿多彩的知識，切實拓展思維的寬度，豐富想象空間。

（四）靈活方式，進行想象訓練

想象力的提升可以通過具體活動來實現。為了優化教學效果，教師需要依據實際情況，采用多種方式，靈活開展想象訓練。例如，在閱讀教學過程中，教師可以讓學生根據故事內容，展開續寫、仿寫或改寫。在此過程中，學生可以調動自身想象力，對相關故事內容進行二次創作。此外，教師還可以帶領學生圍繞主題，展開多樣化內容創作，再通過生動的形式表演出來，進一步提升學生的創作能力。

三、突破固有思維培養想象力

（一）馳騁思想“疆場”，再造想象力新生力量

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉。”沒有想象，人類既不可能有什么預見，也不可能有發明創造。教師在教學中要給學生想象的空間，引導學生大膽想象，馳騁思想“疆場”。想象力是培養學生創造力的重要手段，但是想象不是幻想，想象是有現實依托的，脫離了現實的想象則成了不切實際的幻想。筆者在教學中，特別注重培養學生的務實精神，結合當前開展的黨史教育，告訴學生，中國共產黨從中國國情出發，走出了一條具有中國特色的社會主義道路。同時，筆者通過例子，讓學生明白，中國共產黨帶領中國人民浴血奮戰，讓中國人民站起來；中國共產黨帶領中國人民進行改革開放，讓中國人民富起來；黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央讓中國人民強起來。多個案例讓學生明白，想象力的根基是符合事物發展的客觀規律，不應該脫離實際。

（二）發散學生思維，為想象力插上翅膀

要培養學生豐富的想象力，教師需要為學生提供一個自由發揮的空間，讓學生盡情地發揮自己的想象，使學生的思維得到釋放，從而提高學生的想象力和創造力。然而，發散學生的思維并不代表學生可以對事物的形態進行雜亂無章的表述。可以暢所欲言，但是卻不可以胡言亂語、無中生有。這就要求學生在對事物和人物進行表述的過程中，可以采用合理的夸張語句。例如，在形容酒香的時候，可以描述為“一滴太白酒，十里草木香”，從而凸顯文章的藝術效果。在語文作文教學中，要想達到理想的教學效果，培養學生的想象力，教師需要做到以下幾點：第一，教師要積極引導學生掌握夸張、比喻、擬人等修辭手法，提高學生對這些修辭手法的運用能力。這樣不僅可以讓學生寫出來的文章更新穎，而且有助于鍛煉學生的想象力。第二，除了注重培養學生思維的發散性，還需注重拓展學生思維的深度。學生在觀察事物時，除了觀察事物的表面現象，還需要深度挖掘該事物的內涵。例如，我們在觀察一盆花時，除了要觀察植物外露的莖、葉、花，還需觀察植物的習性及周圍環境對其成長的影響等。只有對事物進行綜合的觀察與思考，才能對觀察的事物產生獨到、深刻的見解。第三，要利用新媒體技術，為學生創設教學情境。培養學生想象力需要長期生活經驗的積累及實踐，才能取得顯著的成效。因此，在課堂教學中，教師可以借助輔助教學工具，為學生創設真實的教學情境，讓學生身臨其境，加深對事物的印象和記憶。例如，在語文作文教學中，在以“我們去郊游”為主題進行寫作教學時，教師需要轉變以往的教學理念，利用多媒體為學生創設一個生動真實的教學情境。由于小學生的社會生活經驗不足，對郊游的印象不是很深刻，筆者便借助多媒體，為學生播放郊游活動的視頻，激發學生的興趣。緊接著筆者對學生進行引導：“這是一次什么活動？你參加過這樣的活動嗎？在這過程中，哪些人、事、景給你留下了深刻的印象呢？”通過問題引導學生回憶自己參加過的郊游活動。接下來，筆者將學生分成小組，讓學生進行小組交流與討論，將自己在郊游中感受最深的人、事、景分享給小組其他成員。學生各抒己見，充分發散思維，通過學生精彩、生動的講述，也能夠促使其他學生大膽想象其講述的場景，增強聽者的感受。多樣化的教學手段，不僅能充分激發學生學習的積極性，還能通過多媒體技術將學生帶入具體的情境之中，從而引發學生真實的情感。在教師的悉心指導下，學生能夠將腦海中想象的內容通過寫作描述出來，這樣的內容不再是空洞、缺乏內涵的，而是更加富有新意與創造力的。

綜上所述，在小學語文作文教學過程中，教師要意識到培養學生想象力的重要性，制定科學合理的教學方案，切實發揮引導作用，促使語文作文教學活動的質量不斷提升。

作者：熊文 黃筱 單位：江西省豐城市拖船中心小學