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【摘要】隨著國(guó)家教育文化素質(zhì)改革的不斷深入，中職院校在各教學(xué)活動(dòng)中也積極的展開了不同教學(xué)方式的實(shí)踐。本文首先簡(jiǎn)單了解情景模擬法在兒科護(hù)理教學(xué)中存在的問題，并且對(duì)情景模擬法在兒科護(hù)理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用展開探討，繼而總結(jié)分析情景模擬法在中職兒科護(hù)理教學(xué)應(yīng)用過程中發(fā)揮出來作用。通過本文介紹，為相關(guān)教育機(jī)構(gòu)開展情景模擬教學(xué)和兒科護(hù)理教學(xué)提供具有參考價(jià)值的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】?jī)嚎谱o(hù)理教學(xué);情景模擬教學(xué);以學(xué)生為本

引言：

情景模擬法應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中所展現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，引起了國(guó)內(nèi)大部分教育學(xué)者的關(guān)注，而近年來，隨著國(guó)家對(duì)護(hù)理專業(yè)重視程度逐漸提高，情景模擬法在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，其中而兒科相關(guān)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)中也逐漸開始引入了情景模擬法。但是在情景模擬教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的過程中，還存在一定的問題需要得到進(jìn)一步的完善和發(fā)展，以此促進(jìn)國(guó)家的中職兒科護(hù)理教育更加完善發(fā)展。

一、情景模擬法在兒科護(hù)理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象。想要全面了解情景模擬法，可以通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行，針對(duì)情景模擬法在兒科護(hù)理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用過程進(jìn)行設(shè)計(jì)并展開具體應(yīng)用，判斷應(yīng)用效果。首先要確定實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，選擇某普通護(hù)理中專的一個(gè)43人的班級(jí)作為研究對(duì)象，并且對(duì)學(xué)生年齡和平時(shí)成績(jī)進(jìn)行調(diào)查。

2.實(shí)驗(yàn)方法。選取實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法展開情景模擬教學(xué)，首先將43個(gè)學(xué)生平均分為六個(gè)小組，保證每個(gè)組內(nèi)有6-7個(gè)人。在前期分組結(jié)束后，就可以展開準(zhǔn)備工作，首先由教師將模擬任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，并且事先安排一堂理論課對(duì)模擬的內(nèi)容、注意事項(xiàng)以及涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生在這期間可以查閱文獻(xiàn)、詢問老師等多種手段，對(duì)演練內(nèi)容進(jìn)行了解并且準(zhǔn)備、排練，兩周后由教師帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)向相應(yīng)的教室去，可以為學(xué)生提供一些道具，增加場(chǎng)景的真實(shí)感。此外，在具體實(shí)施的過程中，教師首先要對(duì)本次演練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和講解，隨后再讓學(xué)生展開表演，在表演過程中，教師要對(duì)學(xué)生的一些護(hù)理細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄，方便在表演后評(píng)價(jià)和指出錯(cuò)誤。除此之外，教師在表演過程中加入一定的場(chǎng)景變化，考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力和操作能力。在整個(gè)過程中要求教師在其中充分發(fā)揮出輔助作用，提供最逼真、實(shí)際的工作情景，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演練，關(guān)注學(xué)生的操作表現(xiàn)，和應(yīng)變能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并且及時(shí)指出。

3.方法分析。為了驗(yàn)證情景模擬法在中職兒科護(hù)理教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用情況，在課程結(jié)束后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考試，通過對(duì)比觀察參加情景模擬教學(xué)和沒有參加情景模擬教學(xué)的兩種學(xué)生之間的成績(jī)情況，判斷教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對(duì)理論成績(jī)以及學(xué)生評(píng)價(jià)情況，可以看出情景模擬教學(xué)對(duì)中職學(xué)生在兒科護(hù)理教學(xué)的學(xué)習(xí)上有較大的作用。

二、情景模擬法在兒科護(hù)理教學(xué)中的具體作用

1.提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。國(guó)家新課程改革中明確提出，要讓學(xué)生成為課堂的主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而情景模擬教學(xué)法正是這一教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，經(jīng)過具體實(shí)驗(yàn)可知，在情景模擬教學(xué)中，教師的作用被弱化，僅作為課堂的引導(dǎo)者，輔助學(xué)生展開情景模擬活動(dòng)，而學(xué)生的地位得到了最大程度的提高，每個(gè)學(xué)生在情境模擬的過程中，都能夠體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。并且通過這中情景的模擬實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生演練的過程中，加深對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)自身的職業(yè)也有了更深的理解。學(xué)生的主觀能動(dòng)性在情景模擬教學(xué)中得到了全面的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望和興趣，每一次的演練都是知識(shí)強(qiáng)化鞏固的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了進(jìn)一步的提升。但是還有很多中職學(xué)校對(duì)情景模擬教學(xué)法的重視程度較低，中職院校要加強(qiáng)對(duì)情景模擬法的理解，加強(qiáng)自身教學(xué)理念和想法的更新，不斷提高自身的教學(xué)資源和教學(xué)能力。比如，中職院校可以在全面考慮學(xué)校實(shí)際經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，和校外醫(yī)藥企業(yè)合作，吸收校外資金，加大在情景模擬教學(xué)中資金的投入力度，為學(xué)生提供給更好的實(shí)驗(yàn)?zāi)M場(chǎng)景。

2.提升中職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。兒科護(hù)理專業(yè)和其他專業(yè)有著明顯的區(qū)別，更重視護(hù)士的耐心和專業(yè)能力、溝通能力以及心理素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)技巧，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是還存在一定的局限性，在其他能力的培養(yǎng)上，相對(duì)較弱。這種通過情景模擬的方法，能夠讓學(xué)生更加融入到醫(yī)患關(guān)系中，在強(qiáng)化知識(shí)鍛煉操作能力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生其他的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。而且不知要將情景模擬法融入到教學(xué)過程中，還可以和考核過程相結(jié)合，護(hù)理對(duì)學(xué)生的操作動(dòng)手能力的要求較高。

3.加強(qiáng)中職學(xué)生的知識(shí)吸收。情景模擬教學(xué)中最大的優(yōu)點(diǎn)是其靈活的運(yùn)用形式，在采用情景模擬教學(xué)中，還可以和其他教學(xué)方法相結(jié)合，比如案例教學(xué)法，教師在設(shè)置情景的過程中，可以根據(jù)當(dāng)下的典型病案病例，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，首先將病案的情況向?qū)W生介紹并分析，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)自身的理論知識(shí)基礎(chǔ)，自行設(shè)計(jì)的內(nèi)容和操作方法，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，具有一定的新鮮感，能夠最大程度的吸引學(xué)生的積極性，在學(xué)生的腦中形成護(hù)理思維邏輯，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，不在至于簡(jiǎn)單的記憶和理解，能夠熟練地應(yīng)用于各種場(chǎng)景。

三、總結(jié)

綜上所述，情景模擬教學(xué)在中職兒科護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程中的作用不言而喻，因此中職兒科護(hù)理專業(yè)的教師應(yīng)該引起重視，加強(qiáng)情景模擬法在中職兒科護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用，并且不斷的完善、提高。在發(fā)展和完善的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的情景模擬教學(xué)法運(yùn)用方法和技巧，從根本上推動(dòng)中職兒科護(hù)理教學(xué)的完善和發(fā)展，并且推動(dòng)國(guó)家兒科護(hù)理得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金哨.情景模擬教學(xué)法在中職兒科護(hù)理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,23(01):103-104.

作者：巨慧 單位：山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校