本站小編為你精心準備了合作教學對軟件工程實訓的影響參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

合作學習實施過程

1提前公布項目并下發相關文檔

學期初，通過網絡教學平臺提供一些項目供學生選擇并下發實訓指導書、任務書以及軟件開發文檔案例，使學生對本次實訓有一個初步的了解。

2項目分組

開課第一天，學生們在教師指導下自由分組，并選出一名組長。分組的原則為“組內異質”、“組間同質”及小組成員角色互補的原則，具體如下：①每組成員為4-5人；②學習主動的同學與學習被動的同學搭配；③學習成績好的同學與學習成績差的同學搭配；④同寢室的同學盡量搭配在一組（便于課后隨時交流）；⑤不同特長的同學進行搭配；⑥男生女生盡量搭配（思維方式可以得到互補）。

3項目的選擇與任務分配

分組完成后，各小組根據本組成員的實際情況選擇項目并進行任務分配，責任到人。本實訓主要是完成選定項目的一套文檔的編寫（引言中所述的五個文檔），要求每個文檔的輸出是下一個文檔的輸入，每人完成其中一個文檔，設計結束時每組提交符合任務書要求的一套文檔。任務分配由組長負責并與組員協商完成，其原則是充分發揮每個組員的優勢、任務量相當。

4開展工作

由于每個小組共同完成一個項目，而前一個任務的完成是后一個任務的基礎，所以選定項目后，小組成員必須通過查資料、調研等為項目的設計提供依據，通過資料的共享與小組討論，達成一致后，確定設計方案。

在小組開展工作期間，小組成員互相鼓勵，共同解決難題，當意見不統一時小組成員會找出各種理論依據說服對方，當最終不能達成共識時，請教老師。這樣不僅鍛煉了學生們的溝通與表達能力，也鍛煉了學生們的主動學習能力。本實訓也將小組合作學習延伸至課外，取得了更高的效率、達到更好的效果。

5答辨

實訓最后階段是答辯，答辯是以小組的方式進行。首先，由組長對本組項目的整體狀況做一個整體介紹，然后每個同學針對自己所做的部分進行講解，教師和同學可以根據實際情況進行提問。

6成績評定

成績評定主要采取自我評價、小組評價、教師評價相結合的方式，對這三部分的評價賦予不同的權值，相加后得到小組成績。個人成績的取得是以小組成績為基礎的，即在小組成績確定的基礎上根據個人表現再評定個人成績。評價指標主要包括：查閱資料能力、獨立分析問題解決問題能力、團隊協作能力、表達與溝通能力、職業素質、出勤情況及報告撰寫質量等。

合作學習中應注意的問題

（1）任務的布置：為了使學生們能夠深度地合作學習，在任務設定上一定要注意每個子任務之間必須關系十分密切。

（2）合作小組的組建：要做到“組內異質”、“組間同質”，以實現組內成員能力互補、組間竟爭相對公平。

（3）組長的選擇：組長必須正直、有責任心、善于表達、組織能力較強、能取得同學們的支持和信賴、具有奉獻精神。

（4）教師應對小組合作學習過程進行嚴格的監控并在合作技巧上對學生給予正確指導：在合作學習過程中教師應起到引領、解答疑難問題、監督學習過程、為學生把握方向的重要作用。

（5）避免“搭車”現象：產生“搭車”現象的主要原因有兩個，一是學習能力差的學生不愿完成自己的任務，二是學習好的學生為了提高本組整體成績，替能力差的同學寫文檔，因此，要避免“搭車”現象的產生可以采取兩種方法，一是制度上加以控制，即在實訓開始時宣布，如若發現“搭車”現象，則本組成績最高為及格，二是采取全員參與答辯的方式，每個成員針對自己所做部分進行闡述并接受老師和同學的提問。這兩種措施避免了只看最終結果，忽略實訓過程的現象產生，同時督促了強生帶動弱生，小組共同進步的格局。

（6）適時鼓勵學習能力差的學生：對于學習能力差的學生，教師應多關注他們，及時肯定他們的成績、幫助他們建立自信心，使他們能真正享受小組合作學習的過程并從中受益。

（7）評價多元化：學生也參與成績評定，這樣不僅能使對學生能對本次合作學習做一個客觀的總結，同時也可以通過對本組或其他小組的成績評定及時發現自己的不足并學到他人的優點，培養了學生分析問題的能力和總結能力。

結語

合作學習是素職教育的一個重要方面、是社會發展的必然產物。將合作學習引入課堂教學并將其延伸至課外，達到了預期的效果。它鍛煉了學生們的自主學習能力、溝通與表達能力、互幫互助能力、管理能力及團隊協作能力、使學習成績差的學生獲得了自信、在規定的時間內完成了學習任務并為今后的學習和工作奠定了良好的基礎、縮短了由學生到職員的角色轉換周期。

作者：王素芬單位：沈陽工程學院