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《吉林工程技術師范學院學報》2015年第六期

一、車工工藝創新訓練

創新訓練，能培養學生綜合應用知識的能力和創新能力，使他們具有創新意識和較高的綜合工程實踐能力。為了調動學生的實習興趣、主動性和創造性，培養學生創新意識，激發其創新精神，必須改革現有教學方法，要想方設法給學生創造機會去動手動腦，以培養他們的創新意識和創新精神。因此，在創新訓練中，我們給學生提供各種不同直徑的棒料，讓學生自己設計零件外形，并繪制出零件圖，編制加工工藝，加工出完整的產品。老師要對學生設計零件的創新性、加工工藝的合理性及刀具選擇的正確性和經濟性進行審查，對好的設計零件給以表揚，存在的問題要逐一給學生分析、說明，把不合理的設計、工藝與經濟性和學生共同進行討論并修改過來。創新訓練時，多數同學比較認真，設計出了精美的作品，甚至有些學生繪制出幾張圖紙進行比較，選出最佳設計進行加工。學生制作出的作品琳瑯滿目，有燭臺、煙灰缸、酒杯、獎杯等，更令老師欣喜的是幾名學生共同協作完成的“啞鈴”，不僅具有美觀的外形還是可以調整重量隨意組裝的產品，彷如縮小版的“杠鈴”。事實證明，學生的潛力是無窮的，只要我們留給他們足夠的自由空間，充分調動他們的想象，激發他們的創新意識和創造精神，必將給我們帶來巨大的驚喜，也為技能競賽奠定了良好的基礎。

二、車工技能競賽

我們在車工實習教學中發現:有一部分學生對實習的重要性認識不足，存在輕視勞動、厭惡勞動的不健康心理狀態。捷克教育家夸美紐斯曾說過“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”學生的學習興趣是維持學習的心理動力，是推動學生學習的內在力量，只有激發了學生的學習興趣，才能調動學生的實習興趣和主動性。為了激發了學生的學習興趣，提高學生的綜合實踐能力，我們將競賽引入車工實習教學中。

為了調動學生參與競賽的積極性，我們深入企業、中職學校開展調查，并將調查結果及時反饋給學生，讓他們認識到僅有優異的成績是不行的，工程實踐能力和創新能力已經成為求職天平上越來越重的砝碼。經過深入細致的工作，學生的積極性被調動了起來。比賽的出題原則是難度適中、覆蓋面廣、開卷，比賽時間4個小時，學生兩人一組參加比賽，自由組合。對學生的要求是編制加工工藝并完成零件加工。

由于時間充裕、兩人一組、開卷考試、準備充分，又由于車工實習時學生進行過工藝訓練和創新訓練，因此參加比賽的各組學生并沒有緊張、慌亂，保證了比賽安全有序地進行。從比賽結果來看，大部分組的學生都能按圖紙要求完成工件加工，只有極少組的學生未完成任務，未完成任務的學生都是工藝訓練和創新訓練不認真的學生。工件的評審工作由車工實習指導教師和幾名學生共同完成，對比賽前五組學生頒發了獎金和證書，同時老師對這五組的加工工藝及工件質量進行了點評，使學生又一次受到工藝訓練。分院組織全院師生觀看了比賽錄像，盡管本次比賽并不是那樣專業、規范，但其操作過程的靈活性仍受到全院師生的好評，分院領導和廣大師生都十分肯定這種教學方式，一致認為應該廣泛推廣。車工技能競賽不僅是對參賽學生的一次全面考核，也是對理論教學和實踐教學的綜合檢驗，這又是一次理論和實踐相結合的綜合訓練。

三、車工實習的教學效果

車工實習的工藝訓練，起到溫故而知新的教學效果，使學生培養和體驗了良好的工藝對加工的重要性，將理論與實踐有機地結合起來，提高了學生的工藝編制能力。車工創新制作訓練，培養了學生綜合應用知識的能力和創新意識，調動了學生的實習興趣和創造性，提高了學生的綜合實踐工程能力和創新能力。車工技能競賽，對整個車工實習教學起到了畫龍點睛的作用，是理論和實踐相結合的綜合訓練，又一次培養了學生的綜合實踐能力。

作者：胡虹 單位：吉林工程技術師范學院 機械工程學院