學風建設措施與成果范文
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第1篇
高職院校的學風建設是加強學生德育與素質教育的重要措施與手段，是學校思想政治工作的永恒的話題。分析學風建設存在的問題，研究加強學風建設的方法與措施是高職院校的重要工作之一。
學風建設存在的問題
導致學風不良的原因是多方面的，有社會大環境、學校小環境、教師的教風、學生自身的問題（如學習動機、態度、紀律）等多種因素。
社會大環境與學校小環境的影響（1）因高職教育快速發展導致資源緊張、結構失衡、生源差異、改革滯后等問題。由于教學資源緊張，造成學生的學習、生活方面的困難及由此帶來的思想問題；由于專業結構失衡，造成學生的就業競爭激烈，使很多學生面臨畢業即失業的危險，一些學生失去信心；由于生源差異，使教學難度增加，效率降低，教學質量下降，對整個學風產生負面影響。（2）社會、學生、家長對高職教育缺乏認識，有的把高職等同于職高，甚至認為高職生就是技校生；有的視高職教育為“二流教育”，把高職院校當作高考落榜生的“收容所”，把選擇高職視為無可奈何之舉。（3）在計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，社會上出現的拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信缺失、情緒浮躁等不良風氣，對高職生的人生觀、世界觀、價值觀等產生了深刻影響。
教師教風的影響（1）輔導員人手少且忙于日常的行政事務性工作，應付面上的活動多，投入到學生思想教育的時間少；很多班主任同時是專任教師，要忙于教學，主動關心學生思想的時間少。（2）專業教師承受的教科研、進修等壓力較大，課后無暇與學生進行交流指導，甚至顧不上仔細批閱學生的作業。（3）某些專業或課程的培養目標不是十分明確，有些課程設置不盡合理，脫離社會需要，忽視學生的個性發展。（4）有些教師精力投入不足，未能擺正教學位置，功利思想比較嚴重，備課不認真，教學內容陳舊，滿足于“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，不能激發學生的學習興趣和求知熱情。（5）有些教師存在責任心淡薄、履行職責不到位的情況，沒有做到管教結合，因此，助長了不良學風的滋長。
學生自身因素的影響（1）學生周圍的同學、課堂秩序和環境會影響學生的學習熱情，即好的環境能促進學風的良性發展，差的環境則會導致不良學風的惡性循環。（2）學生課余時間沉迷于游戲、網上聊天，浪費了大量的時間和精力，只有少部分學生能自覺學習。
加強學風建設的方法與措施
學風建設是一個系統工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要在思想政治教育、專業教育、技能教育、人文教育等方面全方位參與。學風建設的主體是學生，其特點是不斷變化的，不同時期、不同階段、不同年齡有著不同的要求，因此，應根據學生主體的變化與特點，有的放矢地開展工作。
引導學生自我設計，自我管理學風建設要分析學生需求的特點與熱點，這是搞好學風建設的前提。熱點問題對學生的學習具有正面或負面的雙重影響，把學生的主要精力引導到學習上來，教育學生處理好學習與能力提高、個性培養的關系，是學風建設的著眼點與突破口。在學風建設的有關規定擬出后，需要在全體學生中開展討論或辯論，讓學生對比優勢，提高認識，做出選擇。學生對學風建設的自我設計有利于學生的自我管理，在此過程中，學生因主體地位受到重視，積極性會得到激發。當然，引導學生自我設計、自我管理并不是放手不管，而是更需要科學指導，既要相信學生，不給予太多的約束，又要恰當地引導，使之不至于走向自由散漫、自我放任的歧途。如何把握其中的“度”，需要不斷總結，這是一種思想政治和管理工作的藝術。
加強師德建設，樹立良好的教風教風在學風建設中起著引領指導的作用，好的教風可以改善學生的學習環境，可以提高學生的學習熱情，對學生的思想成長和行為養成會產生深刻影響。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就不會有好的學風，要加強學風建設，必須樹立良好的教風。良好教風的形成有賴于加強師德建設，因此，要教育教師以德育人，愛崗敬業，為人師表，教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象引導教育學生。要認識到教風會直接影響學風與校風，影響社會、學生及家長對學校的評價與選擇，影響學校的前途與命運。要開展各類評選與表彰先進、學習和弘揚優良辦學傳統等活動，以此形成良好的教風；要大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結合起來，把培養能力與開發智力結合起來；要針對學風建設的實際情況，采取有力措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作。二要注重師德建設。三要嚴格管理，實施質量監控和考核制度，特別是嚴格執行教學事故認定與處理制度。四要加強教師的崗位培訓，五要切實解決教師在職稱、收入、待遇等方面的實際問題。據此全面提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質，調動教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，樹立良好的教風，從而推動學風建設。
加強學生的人生觀、世界觀、價值觀教育學生的學習態度、學習目的、學習動機受人生觀、世界觀、價值觀的影響，幫助學生樹立遠大的理想，堅定理想與信念，強化學生學習的動機，是學風建設的思想保證。要使學生明確高職不等于職高，不是“二流教育”，高職院校更不是高考落榜生的“收容所”，選擇高職同樣大有發展前途，使學生端正學習態度，提高學習的積極性。一是要通過“兩課”教育，使學生明確學習目的，增強愛國主義、集體主義觀念，樹立以專業知識服務社會、服務人民的人生觀與價值觀；二是教育管理工作者要深入學生生活，認真細致地做好思想引導工作，了解學生的思想動態，對不正之風、不良學風一定要究其根源，諄諄教導，激發學生的求學熱情；三是在學生遇到學習與就業的困難時，教師應該幫助他們認真尋找挫折原因，引導他們改進學習方法，幫助他們尋找努力的方向，鼓勵他們克服困難、追求上進的勇氣，使其重新揚起學習奮斗的風帆。
深化教學改革，建立調動學生自主學習的機制深化教育改革，建立起能充分調動學生自主學習的機制，是樹立優良學風的根本措施。充分發揮學生的個性特長，激發學生的求知欲，調動其自主學習的積極性，培養學生的創新精神和創新意識，是高職教育改革的重大課題。要充分利用網絡信息技術，廣泛開展信息化教學，及時更新教學內容，改進教育方法，把先進的科技成果與科學知識傳授給學生；要加強課程的綜合性和實踐性，注重學生技能的提高，積極探索產學研結合的途徑，使學生積極參與科研、創新和社會實踐等活動，提高自身素質。在教學管理上，要改變過去整齊劃一的培養模式，實行更加靈活的學分制，增加學生學習的自主性，給學生更大的對專業、課程、教師、學習時間、學習內容的選擇權；要改革考核方式與方法，可將與專業相關或相近的各類資格證書、競賽得獎折算為相應的學分；要大量開設選修課，開放實驗室，加強以文學藝術和科技創新為主要內容的第二課堂活動，為學生自主學習創造能動的環境和條件。
建立切合實際的約束機制與激勵機制約束機制能引導群體的行為，保證目標、措施的實現，激勵機制能調動學生的主動性，提高協作意愿，二者相輔相成，缺一不可。只有約束與激勵機制共同發揮作用，學風建設才能堅持長久，不斷深入。一是要針對一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規章制度，規范學生的行為，加強對學生的管理，特別是對個別屢教不改的學生，要做出嚴肅的處理；二是要完善輔導員晉升、考核制度，在職稱、學歷、行政級別、評優評先等方面激勵輔導員的職業歸宿感與成就感；三是要對各類學風建設活動予以經費支持；四是要全員開展深入細致的思想工作，讓每個學生都了解學校的規章制度，清楚學校提倡什么，反對什么；五是在管理上要嚴格，是非分明，獎優罰劣，提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。
以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造濃郁的學習環境學風建設是一個潛移默化、受多種因素影響、不斷積累強化的過程，豐富多彩的校園文化活動則是學風建設不可或缺的重要組成部分。首先，要充分利用業余黨校以及“兩課”等陣地抓好學生的思想教育，引導他們積極向上，樹立崇高的理想和成才目標；其次，要有目的、有針對性地開展心理咨詢和體育活動，使學生為成人成才養成良好的心理素質和強健的體魄；再次，要利用學生的活動熱情，結合學生的需要和專業特點，充分利用網絡開展信息交流、社團活動、學術講座、知識競賽、技能大賽、優秀人才先進事跡報告會等活動，拓寬學生的知識視野，提高學生的文化素質，激發起他們求知、成才的欲望。
充分發揮榜樣的作用，抓良好學習習慣的養成樹立學習榜樣是管理者的一項重要職責，也是對學生進行正面教育，促使學生進步的必要手段。首先，主管學生工作的系領導、輔導員應身先士卒，為學生樹立起遵守學風建設要求的典范，為學生提供可資借鑒的榜樣；其次，要發揮學生黨員、入黨積極分子和學生干部的積極作用，提高這部分學生對學風建設重要性的認識，帶動大多數學生形成符合身心發展的特點和規律的學習、生活習慣，從而對個別學生產生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現為習慣，成為一件愉快的體驗，學生的學習就會進入“樂學”的境界。
學風建設不是一件孤立的工作，需要學校各項工作的配合，一切工作要以提高學生素質、加強學風建設為出發點，要調動全校教師員工的積極性，形成全員意識，全過程參與學風建設，為學生能更好地學習創造良好的條件。
第2篇
Abstract： The style of study reflects a university's level and characteristic of education，it's the most valuable spiritual wealth of a university.This article analyses the problems existing in the style of study nowadays，expounds that the construction of the style of study is a systematic project and states the steps and methods to strengthen the style of study from the perspective of the student work.
關鍵詞： 學風；問題；措施
Key words： the style of study；problem；method
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0314-03
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基金項目：本研究是黑龍江省高等教育教學改革項目“本科生導師制研究與實踐”的階段性成果。
作者簡介：張巖（1979-），女，黑龍江拜泉人，碩士，講師，黑龍江科技學院機械學院，研究方向為大學生思想政治教育。
0 引言
學風簡單的說就是學習的風氣，是學校在長期的教育和建設過程中積累形成的一種氛圍，一種精神，更是養成和習慣。主觀上受個人素質高低影響，客觀上受社會環境、家庭條件、學校教育、歷史文化等因素所左右。它所體現的是個體的綜合素質，更是學校整體建設情況。學校、學院、學生，這三者之間是相互影響相互制約的。所以各學院的學風，雖然在一個學校內，表面上差不多少，但深入體會，是不盡相同的，各自有各自的特點。學生只要一進入學院，就不知不覺被這種習慣所影響，更影響到學生的一生。所以學院的學風至關重要，他處于承上啟下的地位。向上可以影響到整個學校，向下影響一個人的一生。但就當下的學風來看，有些新的問題卻為我們提出了更高的要求，這些問題不是與生俱來的，影響的因素是多方面的，結合工作實際，簡單分析如下：
1 高校學風建設中遇到問題及原因
伴隨著世界風云變幻的發展，尤其是在我國市場經濟大發展的影響下，人們的思想觀念，價值取向，人生追求，生活方式都發生了深刻變化，再加上在校的大學生基本是90后的，這群孩子具有鮮明的時代特點，從而給學風帶來了一些新的問題。
1.1 經濟條件成為了決定學風的“杠桿” 在當今社會人民的生活水平不斷提高，有錢的人越來越多，金錢至上的思想逐漸根深蒂固，這就從不同程度上對學風產生了影響。一是有錢人家里出來的學生，他們大多是為滿足父母的愿望，不是從提高自身而來，在不愁吃，不愁穿，有錢大把花的前提下，勤奮學習，提高自身的想法基本不存在。二是人人都想賺錢，但受個別影響，賺大錢的人并不是學歷很高的人，比如當今的煤老板，手里都有很多錢，別說是學歷，有的甚至是混子出身，這些不同程度上導致學習不實惠的錯覺。三是經濟條件不好的學生，這些人在學習上始終是最認真的一族，但受個別條件好的影響，學習氛圍不同程度上也受到了影響。在上述三種原因下，學生出現了學習思想不端正，勁頭不足，鉆勁不夠的現象。
1.2 教育體制促成了懶惰的學風“溫床” 從古到今，我國教育體制進行了多次改革，逐漸改進，但與快速發展的現實還有差距。幼兒、小學、中學、高中期間的教育模式是灌輸式，重分數輕能力，學的很多，很雜，但效果并不好，最終還是為了得到一個大學錄取通知書，這期間大多學生對學習沒有了興趣，更多的是逆反，簡直是拔苗助長。而一入大學校門，所有人都自認為有了“保險”，學習興趣本來就被消磨差不多的情況下，必然要大松一口氣，這口氣一旦放松就再也難集中起來，可以說當想撿起來時已經快畢業了。另一方面就是受60分萬歲的影響，沒有特殊情況下都能安全畢業。這些從不同程度上導致，學習不認真，對所學專業沒興趣，深入研究不夠的現象。平時不努力，經常搞臨陣磨錢，不快也光這一套。
1.3 學歷與能力混淆促使了學風“慢熱” 這一點要從每年的就業說起，每個公司企業在聘任人時，首先注重的是學歷，這就導致學生在校期間唯一的目的，得到學歷學位即可，一分為二的看，一方面卻是能夠調動大家學習的積極性，但從相反面看，又不同程度影響了積極性的深化，只認學歷不提高能力。經常導致到了一個單位不長時間就跳槽，跳了幾次一事無成，反饋到學校在校生身上呢，經常是學習沒有用，專業根本沒用等等不負責任的說法，原因是什么？是因為能力不夠，綜合素質欠缺，學風不是學習好了就行了，應該是一種精神，一種習慣，同時是教會我們怎么思考，怎么去盡快適應。學風影響士氣，士氣影響戰斗力，戰斗力就是能力。這些認識上的局限和不切合實際的聽說導致學風在思想上和行為上戛然而止。
1.4 現代生活方式的誘惑使學風“打折” 多樣性、復雜性、誘惑性極強的現代生活方式，對當今的學風影響很大，有的甚至達到了喪志的程度。大學的學習課程靠的是自學，自學就是自己利用時間學，但部分學生卻把自由的時間用在聚會，談戀愛等生活方式上，沒有時間學習不可能深入，進而學風大打“折扣”。雖然學校為廣大學生提供了優質的學習條件，但又有多少人把這些好的制度和條件利用于學習。看看休息日就知道了，大多是三人一伙，兩人一對瀟灑人生，更有甚至經常給管理造成麻煩，影響校風。
1.5 教學與實際的脫軌導致學風“低迷” 對與學風的好與壞，與教學的方式方法息息相關，為什么有的老師上課，學生就愿意聽，興趣濃，但有些老師學生卻經常不愛聽，睡覺，玩手機。原因就是方式方法問題，也有責任心的問題。高校老師引導很關鍵，應該更注重在思想上和調動積極性上下功夫，但有的卻上完課完事大吉，學的怎么樣與我無關的現象，完全使用的是“鋸箭法”，上課是我的工作，積極性是管理人員的事，與講課老師無關，這必然影響學風，降低學習氛圍，影響積極性。另一方面就是老師在授課的過程中，只注重書本，沒有專業實際，對自己講完的課，到社會上到底有多大的用處，自己也說不上來，沒有實例，不想學生所想，不思學生所思，降低了學生對專業知識的向往和期待。
2 大學學風建設的舉措
學風是一個系統工程，加強高校學風建設是高校辦學和高校管理工作的永恒主題，它需要方方面面的共同努力和營造。比如要科學設置高校的專業課程、強化教師的示范作用、發揮考試的趨勢作用和激發學生學習的內在動力等，具體有以下幾點意見。
2.1 注重實效性和針對性，開展大學生思想政治教育
只有解決了學生的思想認識問題，才能使他們認真地學，勤奮地學，孜孜不倦地學，從而最終形成優良的學風。幫助大學生樹立崇高的理想，規劃自己的職業生涯和大學生活，以“終點”導航自己的“開始”，解決大學生“為什么要學習”、“為誰而學習”等問題。幫助大學生提高學習認知，增強學習情感，求學、知學、樂學，端正學習態度，變“要我學”為“我要學”。幫助大學生學會做人，學會尊重別人的勞動成果，要求大學生通過自己的努力去獲得真實的成績。建議把思想政治教育融入到各個學科中，所有教師都要善于做思想工作，懂得心理學，堅持做到上課之前常講，常嘮叨，使思想工作成為橫向到邊，縱向到底的矩陣模式。具體做到：大一新生，注重“養成和適應教育”。通過早操、晚自習等措施，鍛煉學生的學習意志和恒心，養成良好的學習習慣；通過開展各類學習經驗交流會，讓學生盡快適應大學生活；通過專業教育，讓學生了解所學專業的發展前景，提高其專業學習的興趣和動力。大二、大三學生，可以注重“素質拓展教育”，通過引導其參加各類活動和科技文化競賽等，使其充分認識到自身的潛力，進而激發其學習的熱情和持續性。大四學生應注重考研和就業形勢教育，樹立學生的危機意識，增強其學習和考研的動力。同時，注重擇業觀和就業技巧的教育，令其準確定位，順利就業
2.2 加強制度建設、強化學生管理 沒有規矩不成方圓，優良的學風必須依靠科學的管理制度和有力的機制來保障，學校要制定相關的制度，規范學生的學習行為，提高教育工作的針對性和有效性。首先，弘揚正氣，抓好領導干部和機關部門的管理作風。校園并非世外桃源，有正氣也有邪氣。正氣需要弘揚，邪氣需要打壓，應形成一種講效率、講責任、講服務、講質量、講民主的管理作風，切實解決師生在教學、科研、學習和生活中的實際困難，為學風建設起著導向保障作用。其次，健全制度，規范管理。學校制度是學校精神的重要體現，制度本身具有自動和自控雙重內容，它為共同活動和管理提供科學依據和契約式的規范，有引導行為、鼓舞士氣與提高管理質量的重要作用。無論是優良學風的形成還是保持，都需要有一套完整的制度予以保證，從而使之成為師生員工的行為規范，做到有法可依、有章可循。進一步加強對學生晚自習、對學生上課、就寢的監管，建立輔導員、學生黨員、學生分會和班級干部齊抓共管的管理機制，培養學生良好的學習習慣。每周要對曠課、夜不歸寢、遲到、擾亂課堂和就寢秩序者及時通報及時處理。加強對學習成績較差學生的督促和管理。每位輔導員每月與受學籍處理和降級邊緣、警告邊緣學生談話，督促他們努力學習。學籍處理后對降級學生宿舍及時調整和清理，以免影響其他學生的學習。對于有不及格科目的學生干部堅決撤換，避免負面影響。增加學生間的學習經驗交流活動，建立學習論壇，為學生搭建學習方法交流平臺；開展學生學習方法和學習經驗講座。更多地組織開展專業性的科技講座，增強學生對專業知識的了解，提高學習興趣。第三，建立學風建設部門聯動協調管理機制，形成分工協作、多管齊下、全員參與、共同推進的局面。在所有職能部門中，教務處和學生處是學風建設的核心部門，宣傳部、科研處、團委、人事處、圖書館、后勤、保衛處等部門密切配合，共同參與，推進學風建設。第四，強化考試管理，嚴肅考試紀律，營造良好的考風。考試是學風建設的標尺和杠桿，考風不正，學風必不正。學校應制定完善的考試管理制度，包括從監考人員職責到考試座位安排，再到作弊學生處理等，以達到職責分明，從根本上扭轉不良的考風，促進學風建設。第四，建立溝通、協調、交流機制。各種老師之間和老師與骨干之間要常溝通，常聯系，常交流，常討論，掌握學生的真實想法。輔導員要與學生家長保持聯系，通過各種方式定期向學生家長通報學生在校學習、生活等各方面情況，尤其個別學習問題較為嚴重的學生，更要及時、準確地向家長通報情況，交換意見，形成家校共同的合力。
2.3 健全激勵機制，強化學習積極性 一是加強學風建設，學生是主體。針對學風建設中存在的突出問題，學校應進一步完善學生評價激勵機制。從學校、學院、學生層面入手，先后出臺和完善一系列有關規定，把學風建設滲透到學校各項規章制度建設之中，實現學風建設工作的常規化和全覆蓋。樹立榜樣典型，在班級和寢室形成良好的學習氛圍，充分調動學生勤奮刻苦學習的積極性。二是加強校園文化建設、營造良好氛圍。舉辦人文素質報告、科技知識講座、就業指導、學習先進人物事跡及學習經驗交流等活動，結合專業特點，組建科技社團，倡導科技創新，在活動中培養學生求真務實、堅韌不拔的學習意識，營造學習、文化和育人環境，培養積極向上的學習精神。積極倡導科技創新，結合專業舉辦科技活動、創業計劃大賽等，積極參加國家、省市和學校的科技競賽活動，培養創新精神和創業能力，同時在活動中應樹立學生艱苦奮斗、求真務實的學習意識，從而全面提高大學生的綜合素質，保障優良學風的形成。三是加強典型培養，激發各類典型輻射作用。注重發揮學習優秀學生的模范帶頭作用，積極實行“帶動工程”，一幫一地扶助學習有困難的學生。開展“大學生先進事跡報告團”活動。充分發揮先進同學的“明星”效應，變說服教育為示范教育，變課堂教育為潛移默化教育，以先進的事跡鼓舞人，以優秀的典型引導人，促進優良學風的形成。采取請進來送出去的方法，把從我校走出去的成功人士請回來，對廣大學生進行現身講教，提高大家自信心。同時，也可以提前選配一部分人下單位進行實習，提高實踐能力，激發學生的學習熱情，縮短理論與實踐的差距，排除想象與現實殘酷的恐慌。培養學生的動手能力、研究能力、創造能力，鍛煉學生的綜合素質。
學風建設是一項長期的系統工程，是一項常抓不懈的工作。優良學風需要長時間的精心培育，需要各種機制良性互動，形成“時時關心學風、處處思考學風、事事圍繞學風、人人參與學風”的良好氛圍。只有這樣，學風建設才能長期健康穩定地取得成效，才能帶動學生的進步和發展。
參考文獻：
[1]韓延明.學風建設：大學可持續發展的永恒主題.高等教育研究，2006（3）.
第3篇
為加強學校學風建設，三本院校應成立以院長為組長，副院長及各系主任為成員的學風建設領導小組，具體制訂學風建設的目標、計劃，形成布置、指導、檢查的長效工作機制。院長是學風建設第一責任人，各系輔導員具體負責班級的協調、檢查、督促和落實，是班級學風建設第一責任人。每個班級要根據學院的要求，結合本班特點，制訂出詳細的學風建設計劃，分階段實施，明確分工，理順關系。
二、明確學風建設工作總體目標
三本院校學風建設的總體目標應是繼承傳統、保持平穩、突出特色、促進發展，使學風建設與學校的發展同步，即明確以學生為主體、以素質教育為抓手、以就業為導向、以教學質量為生命線的思路，注重教育、管理、服務過程的統一，在全院形成全員、全程、全時育人的合力。
(一)通過學風建設，學生的學習積極性顯著提高，完成了被動學習到主動學習的根本轉變，學習成績明顯提高，實踐能力明顯增強。同時，建立了一套行之有效、科學完善的學風監督評估體系。［3］
(二)培養和教育學生樹立好學、肯學、會學的理念，使每個學生把主要時間全都投入到學習中去，都有自己的學習、發展目標，成為學習型個人，并將學生組織、班集體和寢室等建設為學習型組織。
(三)教育學生養成自覺遵守學校紀律的良好習慣，增強自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習和課余時間的學習，養成良好的學習生活習慣。要求學生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學無關的事，積極參與教學活動，從根本上杜絕厭學、考試作弊、棄考等不良現象。
(四)細化到各班，要達到“十高四低一杜絕”的目標，“十高”即上課出勤率高、考試優秀率高、獲獎比率高、外語計算機通過率高、人數與層次高、社會實踐參與人數比例高、學生活動層次高、畢業率高、升學率高、高質量就業率高;“四低”即學生不及格率低、重修率低、學業警示率低、各項違紀率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發生。
三、學風建設的內容
(一)對學生個體的要求
學生是學風建設的主體，要以培養學習型個人為目標，在學習過程中樹立遠大理想，端正學習態度，把握學習規律，提高學習效果，遵守學校的各項規章制度，掌握現代科學文化知識和專業技能，依照培養方案順利完成學習任務，積極參加各種實踐活動和學科競賽，提高動手能力，培養團隊精神。
(二)對學生集體的要求
學生集體包含學生宿舍、學生班級、專業、黨支部、社團等，每個學生都是集體的一部分，學生個體必須融入整個集體中，要以學習型集體為目標，充分調動他們的自我教育、自我管理、自我服務的自覺性和積極性，突出環境育人的功效，涌現出一大批先進集體和個人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽感和凝聚力，嚴于自律，認真學習，奮發成才。在學習上比學趕幫超，能夠主動學習，會學習、擅實踐、樂鉆研，學習成績優良;在各項學習檢查評比中，整個集體成績優異，獲獎人數多，進步大;集體中的學生干部作風優良，有感召力，在學習上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀現象少。
(三)對輔導員的要求
1．輔導員老師要本著“重教育，嚴管理，高要求”的工作理念，具體落實學風建設工作的各個環節要求，在全體學生中持久、深入、廣泛、細致地開展工作，使廣大學生充分認識到學風建設的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺地支持并參與進來，營造良好的學風。根據特殊人才特殊培養、重點學生重點管理的原則，對全院不同情況的學生進行針對性培養，努力營造出學生健康成才的學習氛圍。
2．在加強教育的同時，還要注重學習過程的監管，有對策性地開展工作，狠抓學生早起、早讀工作，始終堅持開好班會、學生干部大會、全系大會，抓好晨讀與晚自習、課內學習與課外研讀四個環節，通過嚴格管理，達到溝通信息、齊抓共管的目的，營造良好學風。
3．經常深入學生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學生的學習、上課出勤情況，不定期抽查學生的課堂筆記和作業，減少厭學、遲到、早退、曠課等現象，每周至少深入學生課堂一次，對出現的問題做到及時處理，定期總結。
4．建立有效的信息渠道，加大對違紀學生的處罰力度，特別是對考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀行為進行嚴肅處理。在先進集體、先進個人評比中實行一票否決制。同時，做好違紀學生的記錄及跟蹤教育，努力培養學生良好的行為風范。
5．在班級管理中，要選一位好班長，建一個好班級，指一條好思路，立一套好制度，創一個好班風;提出明確的工作要求，有效地促進良好班風、學風的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統，不斷探索和改進學風建設的方法和途徑。
6．繼續堅持“一幫一”制度，讓成績優秀者帶動、監督成績較差者，樹立學生自信心，激勵學生奮發成才。同時，還要建立起后進學生短期學習情況匯報制度，直接向主管領導匯報。對學習成績進步的學生做跟蹤調查，用多種方式獎勵進步學生群體，總結成功經驗。
7．抓好學生黨員、學生骨干、經濟困難學生等學生群體，分類別開展工作，及時掌握他們的學習、思想動態，注重心理疏導，用心關愛每一位學生，與學生真誠、平等地交流，傾聽學生的心聲，拉近師生感情，幫助學生解決各種困惑。
(四)對任課教師的要求
1．任課教師應著力提高自身的專業素養，嚴格遵守教學紀律，結合三本學生的特點認真備課，提升教學質量和管理水平，保障教學效果，加強課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學習優秀的教學方法，以身作則，不斷學習，用自己對科學知識的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學生，以高度的責任心和使命感促進教學與學風建設的結合。
2．任課教師可以將理論教學、實驗教學、生產實踐、教育實習、畢業實習等與學生的特點聯系起來，有針對性地開展學習能力訓練，引導學生適時進行反饋總結，找出存在的偏差，及時調整其目標和方向，選出更符合自己特長、性格和專業方面的發展之路。［5］
3．任課教師通過言傳身教，可以有效激發學生內在的學習動力，培養學生的創造力和想象力，注重對實際工作能力、解決問題能力、溝通協調能力和專業能力的訓練。通過向學生介紹專業的性質、特點、內容及其在社會發展中的地位和作用，介紹專業所覆蓋的職業及其發展的趨勢，使他們了解將來所要從事職業的各項要求，如知識、技能、經驗等;以拓展的方式培養學生的就業理念，引導學生成才，而且也可以有效地進行專業學科建設，與市場接軌。
(五)對學生組織的要求
大力發揮學生黨支部、團支部、學生會、學生社團等組織的標兵示范作用，培養一支成績優良、工作能力強、值得同學信賴的學生干部隊伍，充分調動各社團組織的積極性，大力開展科技、文化、學術活動，努力營造良好的學術氛圍，促進學風建設。
四、學風建設的措施
(一)抓好五個陣地
1．教學陣地。提高教學質量，完善課堂制度，嚴抓考勤和紀律，對經常不遵守課堂管理和秩序的學生要做好相關教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時統計、公示，并把結果導入學生評價系統。任課教師要合理組織課堂教學結構，調動學生學習的注意力和興趣，增強學生上好每一節課的積極性和自覺性。
2．公寓陣地。公寓是學生日常生活和學習的重要場所，要嚴格執行學校、學院學生宿舍管理條例，規范學生行為，維護學生在公寓內的正常學習和生活秩序，為學生創造一個舒適、安全、貼心的學習生活環境。深入推進輔導員工作進公寓和黨建、團建工作進公寓，把公寓建成學風建設的重要陣地，成為學習的重要場所。同時，還要開展豐富多彩的公寓學習品牌活動，如舉辦公寓讀書節、公寓學風建設月等活動，用積極向上的學風占領公寓陣地。
3．考場陣地。要進一步加強學生考試管理，規范和完善各種規章制度，從院長、系主任、年級組長、輔導員、學生個人，逐級簽訂考試承諾書，明確職責，落實到位，注重細節，做到有檢查，有監督，有落實。強化考風考紀教育，把考風建設與誠信教育、感恩教育有機地結合在一起，如實行“零作弊”誠信簽名，無監考考場等，使誠信考試的觀念真正深入到每一個班級、每一名同學的心中。
4．網絡陣地。利用網絡加強學風建設就要做到教育與服務相結合、網上與網下相結合，融入思想性、知識性和服務性。任課老師、輔導員、班主任通過QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動進入網絡空間，將課堂延伸到網上，通過網絡互動掌握學生的學習狀態，利用網絡陣地教育和引導學生。
5．實踐陣地。要鼓勵和引導學生積極參與社會實踐和專業實習，創建實踐實習基地，使學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻、見實效。通過實踐，讓學生提前深入了解社會，適應社會，從實踐中讓學生體會學習的重要性，不斷提升專業素養，合理自身期望值，激發學習動力，取長補短，為將來走入社會、學習更多技能打下基礎。
(二)建立學風監督體系
1．學院領導班子全面督導學院教學、管理等環節，輔導員不定時抽查課堂、公寓及考場，班級學生干部和學生黨員每天檢查學生上課、作息等情況，認真落實學生課堂考勤、日常管理、考試等各項規章制度，及時處理存在的問題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學風建設工作，如設立網站專欄、學風公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強工作透明度，接受師生員工的監督。
2．細化班級學習目標管理考核標準，將班級學生成績、課堂紀律、公寓衛生、獲獎情況、特色活動、違紀等內容進行量化考核，作為參評優秀班集體、團支部的重要指標。
3．突出家長的助力作用。通過多種方式加強與家長的溝通交流，定期舉辦見面會、座談會，向家長通報學生在校表現情況，征求家長對學院的管理意見，讓家長參與和監督學生管理，為學院出謀劃策，成為學風建設的參謀和后盾。
五、建立獎勵機制
