前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)即時(shí)通信的概念文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：新課改理念 評(píng)教系統(tǒng) 多元化評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（a）-0015-02

以工作過程為導(dǎo)向的新課改，已歷時(shí)四年，其理念已為每一個(gè)職業(yè)學(xué)校的教師所熟悉，幾乎人人都認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究并實(shí)踐了它，逐漸形成了“工作過程導(dǎo)向的課程觀、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀”和“多元化的評(píng)價(jià)觀”。在此過程中，“如何依據(jù)新理念上好課”一直被職業(yè)學(xué)校視為重中之重，對(duì)“如何來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)工作”卻重視不夠、研究不夠。而這一問題卻關(guān)乎到能否鞏固課改成果并深化課改工作，關(guān)乎到能否確保新課改提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此絕不容忽視。為此，我設(shè)計(jì)并開發(fā)了多元化評(píng)教系統(tǒng)。

1 多元化評(píng)教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)依據(jù)

評(píng)教系統(tǒng)應(yīng)該發(fā)揮六大功能：

導(dǎo)向功能：合理的教學(xué)評(píng)價(jià)就像一根“指揮棒”，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，起著“定標(biāo)導(dǎo)航”作用。

診斷功能：通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)或被評(píng)價(jià)對(duì)象有哪些方面欠缺或偏離目標(biāo)的要求，使被評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足。評(píng)價(jià)過程與如同看病，只有經(jīng)過科學(xué)的診斷才能“對(duì)癥下藥”。

鑒定功能：通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以認(rèn)定、判斷被評(píng)價(jià)對(duì)象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等。評(píng)價(jià)者只有通過評(píng)價(jià)，才能給與被評(píng)價(jià)對(duì)象恰如其分的不同對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的正確指導(dǎo)，以促進(jìn)工作的進(jìn)步；被評(píng)價(jià)對(duì)象也只有通過評(píng)價(jià)，才能確切地了解自己與評(píng)價(jià)目標(biāo)的差距，明確自己的努力方向。

改進(jìn)功能：教學(xué)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時(shí)反饋信息，促使被評(píng)價(jià)對(duì)象不斷完善與優(yōu)化。

激勵(lì)功能：合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于先進(jìn)者說(shuō)，評(píng)價(jià)的結(jié)果是對(duì)自己過去成績(jī)的肯定與表?yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)起強(qiáng)化作用，使被評(píng)價(jià)對(duì)象更加努力、主動(dòng)，以保持或取得更大的成績(jī)；對(duì)于落后者則是一種有力的鞭策，如仍不努力就會(huì)被落下得更遠(yuǎn)。

監(jiān)控功能：教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促使被評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，以確定自己是否達(dá)到目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的程度；找出自身與目標(biāo)的差距，明確以后努力的方向和途徑，朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn)。

2 多元化評(píng)教系統(tǒng)的合理設(shè)計(jì)

評(píng)教系統(tǒng)的合理設(shè)計(jì)，包括六個(gè)方面：一是要具有上述六大功能；二是要符合新課改理念；三是能存取大量無(wú)垃圾數(shù)據(jù)且快速；四是統(tǒng)計(jì)結(jié)果科學(xué)；五是要易用、安全、穩(wěn)定、可靠；六是能夠繼續(xù)發(fā)展以滿足新的用戶需求。據(jù)此，我做了如下精心設(shè)計(jì)。

2.1 評(píng)價(jià)主體設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生、同行、教師本人。不同的主體使用不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，以滿足從不同側(cè)面、不同角度全方位地對(duì)教師的教學(xué)工作加以評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)定先的主要依據(jù)。（各主體的評(píng)教表祥見附件）

2.2 評(píng)價(jià)結(jié)果處理

分別處理學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)及教師自評(píng)的成績(jī)，得到各類評(píng)價(jià)主體給每位教師的總分、平均分和最低得分項(xiàng)。再按照AHP層次分析法，確定不同評(píng)價(jià)主體的所占權(quán)重得出最后成績(jī)。可以按照教師最終獲得的有效總分或有效平均分進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量排名，依據(jù)最低得分項(xiàng)，改進(jìn)教學(xué)中存在的問題。

2.3 評(píng)教系統(tǒng)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)分為前臺(tái)和后臺(tái)，分別供兩類用戶使用。

前臺(tái)：用戶是評(píng)價(jià)主體。評(píng)價(jià)主體通過身份選擇和輸入登錄密碼、驗(yàn)證碼后，進(jìn)入評(píng)價(jià)頁(yè)面，依次選擇年級(jí)、班級(jí)、科目、教師，對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后提交即可。

后臺(tái)：用戶是系統(tǒng)管理員。管理員輸入用戶名、密碼和驗(yàn)證碼后，可進(jìn)入后臺(tái)管理系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)，包括評(píng)價(jià)教師（被評(píng)價(jià)對(duì)象）、評(píng)價(jià)信息和評(píng)價(jià)結(jié)果的管理。通過“評(píng)價(jià)教師管理”，可以對(duì)“年級(jí)、班級(jí)、科目”和“教師”進(jìn)行“增、刪、改”等操作；通過“評(píng)價(jià)信息管理”能夠?qū)Α霸u(píng)價(jià)內(nèi)容”和“分值”進(jìn)行“增、刪、改”等操作；通過“評(píng)價(jià)結(jié)果管理”，可以分別按教師、按科目、按班級(jí)、按年級(jí)查看和刪除評(píng)價(jià)結(jié)果，可將評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)入到Excel中，以滿足其它需要。

3 多元化評(píng)教系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)

3.1 關(guān)鍵技術(shù)

（1）選擇SQL Server 2005+技術(shù)。理由之一是能夠從兩方面減少過程冗余，避免同時(shí)大量訪問數(shù)據(jù)庫(kù)所引起的系統(tǒng)反應(yīng)遲鈍，甚至癱瘓。一是利用本身的編譯特性，系統(tǒng)除第一次運(yùn)行需要編譯使得執(zhí)行稍慢外，以后都是直接執(zhí)行；二是系統(tǒng)中凡是訪問數(shù)據(jù)庫(kù)的地方，一律使用SQL存儲(chǔ)過程，只需分析、編譯和優(yōu)化一次。這會(huì)顯著提高數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)站的性能。

（2）采用基于Web的三層架構(gòu)（即表示層、業(yè)務(wù)處理層和數(shù)據(jù)層）。大大降低了應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)的成本；將數(shù)據(jù)訪問和邏輯操作都集中到組件中，增強(qiáng)了系統(tǒng)的復(fù)用性；模塊化使得系統(tǒng)很容易在縱向和水平兩個(gè)方向拓展：一方面可以將系統(tǒng)升級(jí)為更大、更有力的平臺(tái)，同時(shí)也可以適當(dāng)增加規(guī)模來(lái)增強(qiáng)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

（3）安全性保證。所有密碼都用MD5算法進(jìn)行加密；每個(gè)用戶對(duì)一位教師只能進(jìn)行一次評(píng)價(jià)；利用session和cookies對(duì)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的跟蹤，保證每類用戶只能在自己的評(píng)價(jià)頁(yè)面進(jìn)行操作。

3.2 部分系統(tǒng)界面

（1）前臺(tái)登錄界面，如圖1所示。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)界面，如圖2所示。同行評(píng)價(jià)及教師自評(píng)界面與此類。

（3）后臺(tái)登錄界面，如圖3所示。

（4）后臺(tái)管理界面，如圖4和圖5所示。

4 結(jié)語(yǔ)

我的評(píng)教系統(tǒng)已經(jīng)使用了近兩年，它可以高效地對(duì)每位教師的教學(xué)工作做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，有效地深化了課改工作、鞏固了課改成果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)發(fā)展也起到了積極作用，還為學(xué)校合理配置師資資源及實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了可靠保障。

第2篇

（一）電腦與智能手機(jī)即時(shí)通信工具的使用

最早的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信工具是一種依附在電腦終端上的，通過使用者互相傳遞文本信息達(dá)到一對(duì)一人際交流目的的應(yīng)用軟件。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，逐漸在傳遞文本信息的基礎(chǔ)上增加了語(yǔ)音、視頻、文件傳輸?shù)裙δ堋?/p>

以電腦為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信軟件首次使人際傳播不再受地域的制約，迅速受到人們的歡迎。

2014年中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。手機(jī)端即時(shí)通信使川保持穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，使用率為91.2%。使用者上網(wǎng)從電腦終終端向手機(jī)終端轉(zhuǎn)移，使用者對(duì)即時(shí)通信軟件的使用從電腦終端向手機(jī)終端轉(zhuǎn)移。

本文借用滿足 效用生態(tài)位理論，研究定位于使用者在電腦即時(shí)通信工具與智能手機(jī)聊天工具的使用感受上有哪些不同；如今二者問的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系如何；面對(duì)智能手機(jī)即時(shí)通信工具的挑戰(zhàn)，電腦即時(shí)通信工具又應(yīng)如何適應(yīng)新的媒介生態(tài)環(huán)境。

（二）滿足 效用生態(tài)位理論

1.滿足一效用生態(tài)位的概念。生態(tài)位（Ecological Niche）.義叫小生境或是生態(tài)龕位。生態(tài)位原本是對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)利群在時(shí)間、空間上的位置及其與其他種群之間的相互作用的生態(tài)學(xué)解釋。研究者將這一概念應(yīng)用到媒體研究中，以解釋不同媒體間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，并對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期預(yù)測(cè)。其關(guān)注點(diǎn)在于，當(dāng)新興媒體進(jìn)入現(xiàn)有的媒介生態(tài)環(huán)境中，并試圖與其他相似的媒體共享這一環(huán)境中的資源時(shí)，新媒體與現(xiàn)有其他媒體間所產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)程度如何，通過競(jìng)爭(zhēng)，今后二者的關(guān)系是共存還是被收代。

滿足一效用生態(tài)位是生態(tài)位的子概念之一，由美國(guó)學(xué)者約翰.迪米克提出。生態(tài)位是指與用戶、媒體組織和產(chǎn)業(yè)相互作用的媒介生存環(huán)境。“滿足”是指用戶對(duì)某種媒體的選擇或需求，解釋了人們?cè)谙M(fèi)這一媒體方面支出的時(shí)間和金錢等原因，具體分為“獲得的滿足”與“滿足機(jī)會(huì)”兩個(gè)方面。

在方法論上，界定滿足一效用生態(tài)位要素有三項(xiàng)指標(biāo)：一是使用者在媒體選擇或使用上“獲得的滿足”的生態(tài)位寬度；二足這一媒體與其他相似媒體在使用者“獲得的滿足”上生態(tài)位的重疊程度；三是這一媒體與其他相似媒體相比在使用者“獲得的滿足”方而的生態(tài)位優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)提供相似服務(wù)的不同媒體間生態(tài)位的寬度、生態(tài)位的相似性（童疊程度）以及媒介生態(tài)環(huán)境里二者的密集程度（相對(duì)優(yōu)勢(shì)）的測(cè)量，可以衡E…媒體能滿足使用者需求的范圍的大小，呈現(xiàn)出媒體間不同的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

2.滿足一效用生態(tài)位的計(jì)算公式。滿足- 效用生念位的計(jì)算公式包括三項(xiàng)：

首先是有關(guān)生態(tài)位寬度的計(jì)算公式。生態(tài)位寬度代表著媒體能夠?yàn)槭褂谜咚峁┑墓δ艿亩鄻有裕唧w指媒介生態(tài)環(huán)境中各媒體資源所占據(jù)領(lǐng)域是相對(duì)廣泛，還是相對(duì)狹窄。生念化寬度越廣泛，滿足的使用者需求也就越趨于多樣化。生念位寬度的計(jì)算公式如圖1。

其中，u、1分別表示某個(gè)既定范圍內(nèi)的最大值和最小值；GO表示各問項(xiàng)中有關(guān)“獲得的滿足”的取值；N表爾使用某種媒體的調(diào)查對(duì)象人數(shù)；n表示第一個(gè)凋查對(duì)象；K代表往某個(gè)維度上的取值范圍；k是指“獲得的滿足”的第一個(gè)取值。

其次是生態(tài)位重疊的計(jì)算公式。它的作用足測(cè)量不同媒體為使用者所提供的服務(wù)的相似性，被看作是描述競(jìng)爭(zhēng)媒體之間共存或替代程度的指標(biāo)。生態(tài)位重疊的計(jì)算結(jié)果越低，兩種不同媒體間所提供的服務(wù)或者資源越相似，可被替代的可能性越高；計(jì)算結(jié)果越高，則媒體間所提供的服務(wù)或資源的羞異越人，可被替代的程度越低。生態(tài)位重疊的計(jì)算公式如圖2。

在生態(tài)位重疊的計(jì)算公式中，i，j分別代表兩種不同的媒體；G代表各問題項(xiàng)中，在媒體i和媒體j的“獲得的滿足”上的取值；N表示使用這兩種媒體的調(diào)查對(duì)象人數(shù)；n是指第一個(gè)調(diào)查對(duì)象。

最后是生態(tài)位優(yōu)勢(shì)計(jì)算公式。它的作用是測(cè)量哪個(gè)媒體能給使用者帶來(lái)更多的使用滿足感，在競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)得分越高的媒體，為使用者帶來(lái)的使用滿足感越高，在競(jìng)爭(zhēng)中更具有優(yōu)勢(shì)。生態(tài)位優(yōu)勢(shì)的計(jì)算公式如圖3。

在生態(tài)位優(yōu)勢(shì)計(jì)算公式中包含兩個(gè)小公式。在這兩個(gè)小公式中，i、j依然分別代表兩種不同的媒體。第一個(gè)公式用于當(dāng)用戶對(duì)媒體i比對(duì)媒體j評(píng)分更高的問題項(xiàng)目上；而第二個(gè)公式則是用于使用者對(duì)媒體j比對(duì)媒體i評(píng)價(jià)更高的問題項(xiàng)目上。K，表示在問卷中各個(gè)維度上的取值范圍；k是指第一個(gè)有關(guān)“獲得的滿足”的取值；N是指同時(shí)使用媒體i和媒體j的調(diào)查對(duì)象人數(shù)；n則代表一個(gè)調(diào)查對(duì)象。

在國(guó)外，借用滿足 效用生態(tài)位理論來(lái)分析媒體間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的實(shí)證研究，主要是活躍在廣告占有率的研究、媒介內(nèi)容的研究⑨等媒介研究與傳播學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域。而在國(guó)內(nèi)，運(yùn)用生態(tài)位理論來(lái)分析媒體組織、媒體產(chǎn)業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的實(shí)證分析并不多見，著眼于滿足-效用這個(gè)維度上對(duì)媒介生態(tài)環(huán)境中，新興媒體的進(jìn)入與既有現(xiàn)存媒體間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析的研究更是少見。

滿足-效用生態(tài)位理論及其所包含的這三個(gè)測(cè)量公式，都是新興媒體要替代較舊媒體時(shí)所必須具備的條件。新興媒體要在媒介環(huán)境中占據(jù)一席之地，必須首先提供與較舊媒體相似的服務(wù)，其次，在提供相似服務(wù)的基礎(chǔ)卜.要有其新穎性與獨(dú)特性，最后，新興媒體在所有讓使用者感到滿足的維度上的綜合評(píng)價(jià)要高于較舊媒體。

研究方法

1.變量與問卷構(gòu)成。國(guó)外，將滿足-效用生態(tài)位理論應(yīng)用于即時(shí)通信工具的研究，早在智能手機(jī)登場(chǎng)之前，就已經(jīng)開始了以電腦終端作為研究的對(duì)象。約翰-迪米克及其同事們?cè)?008年，通過對(duì)滿足-效用生態(tài)位理論中“獲得的滿足”與“滿足機(jī)會(huì)”兩個(gè)維度對(duì)電腦即時(shí)通信工具、電子郵件、固定電話、移動(dòng)電話四者間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系進(jìn)行了研究。本文參考約翰?迪米克及其同事們?cè)?008年的研究，使用的“獲得的滿足”與“滿足機(jī)會(huì)”兩個(gè)維度來(lái)界定電腦即時(shí)通信工具與智能手機(jī)通信工具二者間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

具體的，在本文中將社交性滿足作為“獲得的滿足”維度的操作性定義。它的問項(xiàng)主要由“與他人交換彼此想法或意見”、“與無(wú)法直接見面交流的人保持聯(lián)系”等13項(xiàng)構(gòu)成。使用便利性作為“滿足的機(jī)會(huì)”維度的操作性定義，主要由“能更方便地與他人進(jìn)行交流”、“能更輕松地知道他人的動(dòng)向”等6項(xiàng)構(gòu)成。受訪者對(duì)兩大維度的評(píng)分范圍分別從“1，非常不好”到“5，非常好”。

對(duì)“社交滿足”與“使用便利性”的信度檢驗(yàn)（Cronbach's a）結(jié)果顯示（參照表1）：首先，在智能手機(jī)即時(shí)通信工具方面，“社交滿足”的信度系數(shù)是0.906；“使用便利性”的信度系數(shù)是0.824。其次，在電腦即時(shí)通信工具方面，“社交滿足”的信度系數(shù)是0.847；“使用便利性”的信度系數(shù)為0.765。根據(jù)結(jié)果，信度檢驗(yàn)系數(shù)均在0.6以上。這說(shuō)明，不論是智能手機(jī)，還是電腦即時(shí)通信工具，構(gòu)成其“社交滿足”與“使用便利性”兩個(gè)維度的問卷問項(xiàng)之間存在內(nèi)在一致性、穩(wěn)定性。

2.數(shù)據(jù)來(lái)源。本研究采用問卷調(diào)查的方法，于2014年11月6日～l5日，向在中國(guó)國(guó)內(nèi)以及國(guó)外居住的，同時(shí)使用電腦與智能手機(jī)即時(shí)通信工具的使用者發(fā)放問卷300份，共收回問卷240份，其中有效問卷共207份。

根據(jù)有效樣本，調(diào)查對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征如下，按照性別劃分：男性共94名（ 45.4%）、女性113名（54.6%）；按年齡段來(lái)分：“20～25歲”124名（59.5%）、“26～30歲”52名（25.1%）、“30歲及以上”24名（11.1%）。另外，職業(yè)方面，占據(jù)受訪者比例最高的是學(xué)生（148名，71.5%）；居住點(diǎn)方面，占據(jù)受訪者比例最高的是二級(jí)城市（187名，90.3%）。最后，受訪者日均使用智能手機(jī)即時(shí)通信工具的時(shí)間排序?yàn)椋骸發(fā)小時(shí)以下”（66名，31.9%）、“5小時(shí)以上”（63名，30.4%）、“1～2小時(shí)”（46名，22.2%）、“3～4小時(shí)”（52名，15.5%）；日均使用電腦即時(shí)通信工具的時(shí)間排序?yàn)椋骸?小時(shí)以上”（61名，29.5%）、“3～4小時(shí)”（52名，25.1%）、“1小時(shí)以下”和“l(fā)～2小時(shí)”均為47名（22.7%）。

頻度分析結(jié)果顯示，108名（52.2%）受訪者表示在使用智能手機(jī)即時(shí)通信工具后，對(duì)原有電腦即時(shí)通信工具的使用頻度、時(shí)間開始減少；94名（45.4%）的受訪者表示對(duì)于智能手機(jī)和電腦即時(shí)通信工具的使用頻度、時(shí)間與之前沒有變化；僅有5名（2.4%）受訪者表示在智能手機(jī)即時(shí)通信工具出現(xiàn)后對(duì)電腦即時(shí)通信工具的使用變得更頻繁。

另外，在受訪者對(duì)智能手機(jī)即時(shí)通信工具與電腦即時(shí)通信工具的使用偏好方面，111名（53.6%）的受訪者比96名（46.4%）的受訪者更頻繁地使用著智能手機(jī)即時(shí)通信工具。

（二）電腦與智能手機(jī)即時(shí)通信工具間的生態(tài)位寬度分析

據(jù)表3顯示，智能手機(jī)即時(shí)通信工具的生態(tài)位寬度范圍是在0.650～0.713之問；電腦即時(shí)通信工具的生態(tài)位寬度范圍是在0.676～0.681之間。“社交滿足”方面，電腦即時(shí)通信工具的生態(tài)位寬度人于智能手機(jī)即時(shí)通信工具；而在“使用便利性”方面智能手機(jī)即時(shí)通信工具的生態(tài)位寬度大于電腦即時(shí)通信工具。

生念位重疊的計(jì)算的數(shù)值越小，二者間的重疊程度越深。結(jié)果顯示，智能手機(jī)即時(shí)通信工具與電腦即時(shí)通信工具在“社交滿足”方面的相似度為3.460；茌“使用便利性”方面的相似度為1.820。

（四）電腦與智能手機(jī)即時(shí)通信工具間的生態(tài)位優(yōu)勢(shì)分析新媒體

結(jié)果顯示，二者在“社交滿足”和“使用便利性”兩個(gè)維度上均存在顯著的生態(tài)位差異。電腦即時(shí)通信工具在“社交滿足”方面占優(yōu)勢(shì)，而智能手機(jī)即時(shí)通信工具在“使用便利性”方面更占優(yōu)勢(shì)。

研究結(jié)論

一方面，智能手機(jī)即時(shí)通信工具已經(jīng)撼動(dòng)電腦即時(shí)通信工具的地位。大部分受訪者表示使用智能手機(jī)即時(shí)通信工具的頻率和時(shí)間均有所增加；且一部分受訪者表示比起電腦即時(shí)通信工具，更偏好使用智能手機(jī)即時(shí)通信工具。

第3篇

關(guān)鍵詞：即時(shí)通信； 信息傳播； 傳播模型； 輿情監(jiān)控

   即時(shí)通信是隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)而興起的新型通信手段，由于低成本、高效率、方便快捷，自誕生以來(lái)廣受青睞。按易網(wǎng)國(guó)際《中國(guó)即時(shí)通信市場(chǎng)季度監(jiān)測(cè)報(bào)告》的定義，即時(shí)通信（簡(jiǎn)稱IM），是一個(gè)終端服務(wù)，允許兩人或多人使用網(wǎng)絡(luò)傳遞文字、檔案、語(yǔ)音與視頻交流，實(shí)現(xiàn)溝通信息實(shí)時(shí)收發(fā)及相關(guān)輔助信息即時(shí)更新。

由于網(wǎng)絡(luò)世界的開放性和自由性，網(wǎng)絡(luò)上人人都是傳播者。每個(gè)使用即時(shí)通信工具的人都有固定的“好友”作為信息的“受眾”。一旦有事發(fā)生，可以馬上在小范圍信息，同時(shí)以復(fù)制鏈接的方式向好友或群，使更多人知曉，因而對(duì)即時(shí)通信網(wǎng)絡(luò)上信息傳播模型的研究意義重大。

1 即時(shí)通信網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)分析