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第1篇

中學也正好處于青春發育期，是身體生長和發育的最佳時期。體操是根據人體解剖生理特征，通過徒手手持輕器械和在器械上進行各種身體操練，完成各種類型的和不同難度的具有一定藝術的單個動作或成套動作，借以實現體育任務的一種手段。通過學習體操，不僅可以發展學生的力量、靈敏、協調、平衡等身體素質及前庭機能的能力。而且還可以培養學生的動作節奏感、韻律感和自然美感。中學學生的求知欲較為強烈，喜歡新鮮事物，喜歡挑戰刺激。通過觀看奧運會、亞運會多種賽事，了解我國的體操項目在世界獨占鰲頭，無與倫比。許多體操運動員取得了輝煌的成績，為該項目在學校的開展和學習起到了宣傳作用。滿足中學學生喜歡挑戰、刺激、崇尚美好的心理。相反，有的學生認為體操是一項較苦較累的運動項目，并且枯燥乏味。另外，有的教師認為體操也是一項高危險的運動項目，一不小心就有可能導致學生受傷的危險。對學生和教師的心理都產生了較大的影響。

2．教法分析

體育教學方法是在體育教學過程中教與學相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法又包括學生學的方法。教師教學方法主要包括語言法:是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。直觀法:是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。完整法:是從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行教學和練習的方法。分解法:是從掌握完整動作出發，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。預防和糾正錯誤動作法:是教師為了防止和糾正學生在練習中出現的動作錯誤所采用的方法。學生練習法主要包括游戲練習法:是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。比賽練習法:是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。綜合練習法:是根據練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。循環練習法:是根據練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站，學生按規定順序、路線和練習要求，逐站依次循環練習的方法。重復練習法:是根據練習任務的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。變換練習法:是根據練習任務的需要，在變換條件下進行練習的方法。

3．教學的影響因素

教學過程是老師教和學生學的合作過程。老師、學生及客觀因素都影響教學發展。例如體操專業教師的短缺以及教師對新課標的認識、教學能力、科研能力、接受培訓和繼續教育的能力等。學生方面表現為男學生較活躍且易于表達情感，爭強好勝、喜歡活動。女孩文靜且內心細膩，不易于表達情感，體質普遍較弱。對于比較難的技術學習內容自然會有一個的恐懼感。此外，教學設施是提高體操教學質量的重要因素之一，也是提高學生健康體質的物質保證，深深影響體操教學和創新。學校場地設施的優劣好壞對教師的教學效果有著直接的影響，與學生的學習的積極性和興趣的培養有著很大的關系。

4．結論

第2篇

（1）陳舊的教育思想。經調查顯示，很多幼兒園的幼兒教師的教學思想陳舊、呆板，不能適應時代的發展，在教學的過程中只注重對學生的德、智的教育，忽略了“體”的重要性，同時，幼兒園教師的教學方式不利于基礎體操的發展。因此，要求幼兒教師要在進行基礎體操的教授時，要時刻注意幼兒的生理以及心理的發展變化，以便于能及時地滿足幼兒對體操教學的需求。［1］幼兒教師沒有認識到基本體操對幼兒發展的重要性，在教學的過程中忽略了對基本體操的教學，對基本體操的教學只是應付了事、毫不重視，導致幼兒基本體操的教學發展受到了局限。同時，由于有些幼兒教師的思想較為頑固，不易接受新鮮事物，對幼兒體操的價值認識得不全面，導致在教學中忽視了幼兒基本體操的價值。

（2）單一的基本體操的教學目標。據不完全統計，大部分的幼兒教師在進行基本體操的教課時，更注重的是增強幼兒的體質，忽略了幼兒的全面發展。當前的基本體操教學不利于幼兒的身心健康的發展。因此，幼兒教師在對幼兒進行基本體操的訓練時，應更多地選擇較為豐富的教學內容，以此來吸引幼兒的學習興趣，只有提升了幼兒的學習興趣，才能有助于幼兒更好地學習基本體操，減輕幼兒教師的壓力。在幼兒基本體操的教學過程中，單一的教學目標限制了幼兒的基本體操的發展，單一的教學目標也束縛了孩子的個性的發展，忽視了對幼兒德、智方面的教育，失去了基本體操的價值。因此，在幼兒教師的基本體操的教學中，應注重對幼兒的體操教學的發展，不應只是局限在體質的教學，更應該關注幼兒的身心健康。

（3）幼兒教師的體操教學能力水平不高。由于幼兒教師缺乏自主學習能力，對基本體操的認識度不高，因而在對幼兒進行基本體操的教學過程中，影響了幼兒的基本體操的發展。幼兒教師在幼兒的學習的過程中發揮著重要的作用。因此，幼兒教師要努力提升自身的基本體操的水平，帶動幼兒的基本體操的發展。經調查顯示，大部分的幼兒教師并不是體育專業畢業的，普遍都是師范類專業，缺乏對基本體操的教學認識，甚至有的幼兒園沒有體操教師，只是用其他學科的教師代替幼兒基本體操的教學，局限了幼兒基本體操的發展，不僅沒有促進幼兒的身心發展，對體質的增強也沒有起到一個有利的作用。［2］同時，幼兒教師的體操教學水平不高，普遍表現為教師在教學的過程中不熟悉教學器材，甚至不知道教學器材是用來做什么的，同時，由于教師缺乏對基本體操的專業知識，導致教師在教學的過程中，不能對體操的重點以及難點進行要點的講解，這樣的教學方式不利于幼兒的體操教學的發展。

（4）幼兒的基本體操課程安排不當。“沒有教師的發展就沒有課程的發展”，由此看出，教師對于課程的選擇有著重要的作用，然而在大多數幼兒園的教學中，都忽視了對幼兒體操課的教學，根據對幼兒園一周課程的調查顯示，在一周的課程安排中，只有一節或兩節的體操課程，由于幼兒的體操課程的減少，不利于幼兒的全面發展。

2幼兒教師基本體操教學能力的對策

（1）轉變傳統的較學思想。隨著教育的不斷發展，要求幼兒體操教師要具有專業的教育思想，在教學的過程中，要增加先進的基本體操的教學理念，增強基本體操的學習興趣，從而促進幼兒的體操的教學發展，在基本體操的教學中，要注重對幼兒的健康教育。幼兒基本體操教師要結合實際生活，增強幼兒的學習興趣，充分地調動幼兒的學習積極性，通過教育思想的轉變，促進幼兒的體操發展。

（2）構建科學的教學目標。在幼兒體操的教學過程中，要求幼兒教師要改變傳統的單一的教學目標，構建一個科學的教學目標，在教學的過程中要注重幼兒的全面體操教學的發展，不僅僅是對體質增強的教學，在體操教學的目標中要增加興趣教學思想、技能教學思想、終身教學思想、全面發展的教學思想，從而促進學生的全面發展。例如，在對幼兒的基本體操的教學中，可以根據幼兒的年齡、體質、性格制定完善的體操學習計劃，在體操教學的過程中按照制定的計劃進行體操的教學，因材施教，從而促進幼兒的健康發展。

（3）豐富幼兒的基本體操的教學內容。幼兒的教育是一生中最重要的教育，所以要在教學的過程中，充分地考慮到幼兒的心理特點，豐富體操教學的教學內容，提高幼兒的學習興趣，激發幼兒的積極參與性，促進幼兒的身心健康的發展。例如，在體操教學的過程中，引進其他的體操教學器材，增強幼兒的學習興趣，同時，幼兒教師要采取一器多用的教學方式，減輕幼兒園的教學負擔，提高幼兒教師的體操教學的質量，提高教學效率，通過對教學方式以及教學器材的轉變，增強幼兒的體質健康，促進幼兒的全面性、科學性、健康性的發展。

（4）構建一個良好的師生關系。教師是學生最好的學習載體，一個良好的師生關系有助于增強學生的學習興趣，提高學生的學習質量。因此，幼兒教師要構建一個良好的師生關系，要在教學的過程中減少與幼兒的距離感，增進教師與幼兒之間的友誼。在教學的過程中，幼兒教師要積極地與幼兒做好朋友，以此來提高幼兒教師的教學質量。一個良好的師生關系不僅可以促進師生之間更好地交流，還能營造一個和諧的班級氛圍，有助于幼兒教師的教學。

（5）加強師資隊伍力量的建設。在對幼兒體操教學的過程中，幼兒教師要不斷地提高自身的專業素養，俗話說：好的教師才能教育出優秀的學生。因此，要加強幼兒園中對體操教師的隊伍建設，創造一個師資力量雄厚的隊伍建設，提升教學質量，促進幼兒體操教學的多元化發展。

3結語

第3篇

任何一項運動都是在一定的身體素質支持下完成的，可以說身體素質是各項運動的基礎。而參加不同的體育運動項目的鍛煉，不但可以發展不同的身體素質，而且能使良好的身體素質得到更充分的發揮。因此，應把發展身體素質與掌握各項運動技術、技能有機結合起來，切實做到兩者之間互相促進。各項身體素質之間是互相影響的，既互相制約又互相促進，要全面發展身體素質，就應按照人的生長、發育規律來進行科學的全面的身體鍛煉。全面身體鍛煉對幼兒的人生發展都是非常必要的。

2、通過幼兒體操的動作使幼兒會欣賞美

幼兒體操屬于集體運動項目，這就要求在體操成套動作的編排上要遵循動作的整齊、對稱、對比、節奏和多樣的統一的形式美法則。整齊是最簡單的形式美，即形體、服裝、動作技術、節奏變化、動作與音樂配合、表現風格等方面的統一，沒有明顯的差異，給人留下莊重、剛勁、有力的印象；對稱是指上下、左右或輻射的相同形狀，主要表現在動作路線的對稱，動作造型的對稱、隊形圖案的對稱上；對比是由具有顯著差異的形式因素互相結合而成的，主要包括音樂節奏的對比，動作幅度的對比，動作剛柔力度的對比，成套組合高度起伏的對比，對比充分，使健美操組合顯示出跌宕起伏，自然優美。節奏是指在運動過程中有秩序地連續，有規律地反復。構成節奏有兩個重要關系：一是時間關系，指運動過程；二是力的關系，指強弱的變化。把運動過程中這種強弱的變化有規律地組合起來加以反復，便形成了節奏。在競技健美操中節奏的運用主要體現在音樂節奏變化和成套動作節奏的變化上：音樂節奏變化體現在速度快慢、力度大小、曲調強弱等方面；動作節奏變化體現在緊張松弛動作的交替、剛柔動作的交替、同一動作不同節奏的完成等方面。音樂節奏變化與動作節奏變化和諧一致，才展現出該項目有規律的形式美。和諧也稱多樣統一，是形式美法則的高級形式。在和諧中，消除了各種差異的對立，而融合為渾然的整體，和諧的本質是多樣的統一。“多樣”是整體中所包含的各部分在形式上相互區別的差異性，體現了各種事物個性的千姿百態和豐富變化。在幼兒體操中體現在動作組合、難度動作和過渡連接動作、移動路線和動作節奏的多樣性上。多樣性增強活動的可視性和觀賞性，同時全面反映運動員各個方面的能力。所謂“統一”是整體中包含的大部分在形式上的某種共同特征，以及他們之間的相互呼應和襯托的關系，體現了各個事物的共性和整體聯系。無論幼兒體操的動作編排、姿態造型如何多樣，都符合成套動作所要表達的主題思想和幼兒體操的最根本的特色。

3、提高學生的健康意識，豐富幼兒的學習生活