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【摘要】通過對四川省瀘州市城區(qū)學(xué)前兒童家庭早期閱讀現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查顯示：家長對幼兒早期閱讀已有正確的認(rèn)識，家庭閱讀氛圍不濃，缺乏固定的閱讀場所，家長與幼兒互動較少且指導(dǎo)方法單一。本文通過問卷調(diào)查，勾勒出了該地區(qū)家庭早期閱讀的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；早期閱讀；現(xiàn)狀

一、關(guān)鍵概念的界定

家庭早期閱讀是指在家庭中通過對嬰幼兒提供視覺性刺激的材料，讓嬰幼兒了解并接受材料中的知識和情感，并通過觀察和想象，表達(dá)對材料內(nèi)容的理解，傾聽成人傾訴的認(rèn)知過程。學(xué)前兒童家庭早期閱讀更強(qiáng)調(diào)家長和幼兒共同閱讀，并在閱讀過程中進(jìn)行互動交流，雙方共建親密的閱讀氛圍，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好品質(zhì)，增進(jìn)親子間感情的一種活動。學(xué)前兒童本文主要指為 3-6 歲兒童。

二、調(diào)查方法

1. 調(diào)查對象：瀘州市城區(qū)幼兒家長。2. 研究工具和步驟：結(jié)合瀘州地區(qū)的實際情況，根據(jù)幼兒的特點以及兒童讀物自身的特點自制問卷。

三、家庭早期閱讀現(xiàn)狀分析

通過在市區(qū)幼兒園各類家長群投放問卷，共回收問卷 121 份。對問卷統(tǒng)計分析，勾勒出瀘州市城區(qū)家庭早期閱讀的狀況。

（一）早期閱讀的認(rèn)識分析。通過對問卷中家長對早期閱讀認(rèn)識這一維度的問題進(jìn)行分析，75% 的幼兒非常喜歡或者喜歡閱讀，而 70% 家長非常喜歡或者喜歡與孩子一起閱讀喜歡，兩者呈正相關(guān)，家庭早期閱讀中更需要家長的參與與陪伴。在“您的孩子什么時候開始閱讀”這一題目中，35%的幼兒2-3周歲開始，37.5% 的幼兒 3 周歲之后開始早期閱讀，由此可見，早期閱讀越來越受到家長的重視，但是相較于其他國家，家庭早期閱讀仍然開始的較晚。例如：在英國為了幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以 0-1 歲嬰兒為對象，贈送書籍等，希望家長陪伴孩子一起閱讀。在“您認(rèn)為早期閱讀的作用是什么？”一題中，按選擇人數(shù)的多少排序如下：60％家長選擇激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此可見，家長對親子閱讀價值判斷比較正確，但親子閱讀有助于增進(jìn)親子感情卻未受到應(yīng)有的重視。65% 的家長認(rèn)為在早期閱讀中起主導(dǎo)作用的是家長，3% 家長認(rèn)為是師生互相配合，0% 的家長選擇教師。

（二）早期閱讀讀物分析。“家庭擁有幼兒圖書的數(shù)量”這一選項中，70% 的家庭擁有 21-50 本，50 本以上的家庭為 7.5%，幼兒藏書量在 50 本以上的家庭家長學(xué)歷均為碩士研究生，孩子擁有圖書的數(shù)量與父母學(xué)歷相關(guān)性顯著。75% 的家庭根據(jù)幼兒自身特點和興趣，媒體宣傳和暢銷書而購買的比例為 10%，教師推薦比例為 0%，可見，幼兒自身特點和興趣是家長購書的主要參考因素，家長冷靜對待暢銷書，會選擇適合孩子的書。幼兒教師在家庭早期閱讀中的指導(dǎo)作用尚未體現(xiàn)。在幼兒讀物類型上，40% 的家長選擇寓言童話類，科普百科類占 35%，而詩詞童謠類則只占 5%，極少數(shù)家長為幼兒購買定期配送的幼兒雜志。67.5% 的家長經(jīng)常與孩子閱讀以圖片為主，圖文結(jié)合的繪本等書籍，較符合幼兒的年齡特點。此次問卷調(diào)查還設(shè)置了開放式問題“家長對于當(dāng)前兒童讀物的評價”，大部分家長認(rèn)為當(dāng)前兒童讀物內(nèi)容豐富，設(shè)計合理，符合幼兒的年齡特點，但是讀物過多，如何精選讀物成為家長面臨的難題。

（三）家庭早期閱讀條件分析。1. 閱讀的空間。有 57.5％的家庭選擇在床上和幼兒一起看書，與之相應(yīng)的，有 75％的家庭將親子閱讀的時間放在晚間入睡前。有固定親子閱讀場所的占35％，30％的家庭沒有固定的親子閱讀場所，而營造溫馨、舒適的環(huán)境也有利于早期閱讀。2. 閱讀的時間。在親子閱讀時間的調(diào)查中，7.5％的家長和幼兒一起閱讀的時間每周不足一次，能堅持每天和幼兒一起閱讀的家長僅占 25％，大多數(shù)家長 (37.5％ )一周有 3 ～ 4 次和孩子一起看書，每次和幼兒一起閱讀的時間一般在 20 分鐘左右。

（四）家庭早期閱讀中家長的指導(dǎo)方法分析。學(xué)前兒童家庭早期閱讀更強(qiáng)調(diào)家長和幼兒共同閱讀，并在閱讀過程中進(jìn)行互動交流，家長在早期閱讀中的指導(dǎo)方法顯得對培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣與興趣上顯得尤為重要。在和孩子一起閱讀的過程中，家長最常用的方法是朗讀感受法 (52.5％ ) 和隨機(jī)引導(dǎo)法，其次是故事表演法 (50％ )。在具體講故事的過程中，家長用得最多的方法是讀圖法 (60％ )，其次是陪讀法 (55％ )。調(diào)查表明，在閱讀過程中，80％的家長選擇了“既主動提問，又回答孩子的問題”，排在第二位的是“只是回答孩子的問題，很少主動提問”。

（五）親子閱讀過程中家長的困惑。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得出，家長在開展親子閱讀過程中遇到的主要困惑如下：1. 孩子閱讀時間受家長工作時間影響，難有固定閱讀時間。2. 閱讀過程中如何指導(dǎo)？例如：識字與閱讀的關(guān)系如何處理，孩子天馬行空的問題家長如何作答，閱讀過程中注意力不集中怎么辦，如何選擇優(yōu)質(zhì)的圖書，什么時候開始早期閱讀最好？

結(jié)語

家庭早期親子閱讀狀況影響著國民的整體閱讀水平。正確、積極地參與家庭早期閱讀，有助于激發(fā)孩子的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)。因此，正確認(rèn)識目前家庭早期親子閱讀的現(xiàn)狀，在父母、幼兒園和社會的共同努力下，探究進(jìn)一步積極改進(jìn)的方法，才能夠為孩子創(chuàng)造一片閱讀的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王春燕