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1當前我國師范生就業現狀

在國內，一直以來，教師這個職業都備受人們的尊重，因為其特有的穩定性和職業本身的神圣性，許多學生都選擇了師范專業，也立志要成為一名教育工作者，由此，也導致了職位的供給與需求的矛盾。根據我國主要師范類高校近年來的就業質量報告顯示，從當年師范生就業的流向來看，教育科研行業仍然是師范生就業的主要選擇。然而，由于計劃生育國策的展開，學齡人口數量逐年減少，教師的需求也發生了相應的變化。同時，近年來，越來越多的師范生選擇去大中城市發展，導致目前我國大中型城市的教育崗位供不應求。由于競爭壓力過大、就業結構的調整等因素，師范專業的畢業生從事教育科研工作的趨勢正在日益減緩，而師范畢業生選擇公務員、事業單位的比重有所上升，同時也有了銀行業、村官以及自主創業等多種職業選擇。盤點我國主要師范類高校畢業生的就業情況，我國師范生就業現狀大致如下。

1.1就業趨勢成多元化趨勢近年來，隨著國家實施教師資格證制度以來，越來越多的非師范專業的學生都可以通過資格證考試的方式選擇從事教師職業，師資的來源越來越豐富，也給專業的師范畢業生就業帶來了巨大的競爭壓力。1999年6月《，中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出建立開放的教師教育體系的政策目標。師范類高校也開始逐漸向綜合性大學轉變，為了提高畢業生的競爭力，越來越多的師范生開始涉足非教育類的行業。越來越多的師范畢業生在就業選擇的時候，不再局限于教育行業，開始越來越多的考慮其他行業，師范畢業生的就業在以教育科研工作為主的情況下，呈現出向多元化發展的趨勢。另外，還有很多師范生放棄了教師行業是出于教師工資相對比較低、工作壓力比較大、同行業競爭激烈等原因。畢業生們根據自身的條件和家庭情況，有針對性地選擇適合自己的職業，不再局限于師范生必須從事教育行業的范疇。

1.2用人標準越來越高據用人單位反映，除了師范畢業生的專業技能外，也非?？粗厮麄兊恼J知領域和綜合素養。同時，大多數學校為了提升自我層次，更傾向于招聘畢業于名牌大學的師范生與高學歷的研究生，這些都人為地增加了師范畢業生的就業難度。在當前“就業難”的大環境下，很多招聘單位都相應提高了錄用標準，并且強調高學歷和第一學位。在我國很多發達的沿海地區，甚至提出了“小學教師學士化，中學教師碩士化”的口號。想要進入當地的教育單位，至少要拿到碩士的學位。另外，目前我國高校對從教人員的需求也日益縮減，再加上基礎教育對從教人員的門檻提高，導致了大部分的師范畢業生將就業的第一目標設定在了初等和中等教育上，競爭異常激烈。為了在就業市場有一定的競爭力，提高自我的價值，越來越多的畢業生加入到了考研大軍中，其中，也包括大多數的師范生。在“就業難”的大環境下，很多人選擇通過考研來增加自我的能力和提升價值，以達到用人單位的日漸提升的門檻要求，當然，其中也包括部分畢業生想要通過考研來暫時緩解就業的壓力。

1.3就業不平衡現象嚴重當前，大部分的師范畢業生都傾向于選擇北上廣等大中型城市發展，他們認為這里有更多的機遇和更好的就業前景，無形中加大了這些城市的就業壓力。這些經濟較發達的地區，雖然也有著更多的機遇，但是由于長期吸收來自全國各地的畢業生來就業，在崗位的供給和需求上已經出現了不平衡的現象。同時，這些地區的用人單位也在不斷提高對人才的要求和門檻，使得崗位的競爭更加激烈。與此相反，一些偏遠地區的教師隊伍卻極為緊缺，每次招聘會，都鮮有學生問津。同時，一些民辦學校和非師范類企業也少有師范生過問。大多數的師范畢業生仍然把就業范圍局限在了經濟發達的大中型城市，以及官方的傳統院校，導致了就業不平衡的現象愈演愈烈。

2慕課對我國師范生就業的影響

“慕課”(MOOCs)是大規模在線開放課程教育平臺(MsaaiveOpenOnlineCourses)的簡稱，意思是開放性的大規模課程。是由加拿大學者DaveCormier與BryanAlexander于2008年在GeorgeSiemens與StephenDownes首次提出的。2012年慕課被廣為傳播，美國《紐約時報》發文稱2012年為“慕課元年”。慕課最主要的特點包括：(1)面向大規模對象。大規模的意思是指一門慕課課程的授課對象可以多達上萬人。根據慕課的定義，只有大型的課程才是典型的MOOC。(2)課程是開放的。慕課課程是開放的，是面向全世界人的，沒有地域、種族、年齡的限制，只要想學習，感興趣的，通過郵箱注冊，就可以參與其中，全世界的人都可學習到頂尖學府的相應課程。(3)利用網絡傳播。慕課不是面對面的課程，而是利用互聯網平臺課程資源，人們上課不受時間和地點的限制，無論身在何處，都可花最少的錢享受世界大學的一流課程。慕課這種全新的教育模式對傳統的教育模式產生了巨大的影響和沖擊，包括對師范畢業生的就業也產生了巨大而深遠的影響。

2.1增大了師范生就業的難度慕課課程的特點使學生可以不受時間和空間的限制選擇自己喜歡的課程，利用網絡平臺進行學習，還可以實現與教師的遠程互動。由此，名校名師的課程可以為更多的人所學習，在這種情況下，如果任課教師的授課水平一般，學生就會不自覺地傾向于通過慕課平臺學習更高水平的課程。慕課平臺上的課程，大多都是由有多年教學經驗和豐富專業知識的教師講授，慕課的到來，對任課教師的綜合要求大大地提高了。師范生除了要面對來自同專業畢業生的競爭壓力外，還要與來自國內外知名大學知名大師的慕課課程競爭，大大增加了師范生的就業難度。師范生的專業知識和技能是與非師范生相比最大的優勢。在知識經濟的年代，只有全面掌握基礎知識，擁有過人的專業素質和實踐能力，才能顯現出自我的能力和價值。外語、普通話和計算機已然是當前教育崗位必備的基本技能，在此基礎上，師范生們要掌握好基礎的專業知識和教學技能，并通過課堂教學與實習、實踐相結合，掌握好師范技能。只有不斷提高自身的專業能力和綜合素質，才能在就業市場上處于有利地位。

2.2拓展了師范生就業的范圍從另一角度來說，慕課的到來，也在一定程度上拓展了師范生的就業范圍，慕課市場的高速發展需要更多教育人才的投入，不管是各門學科的專業人才，還是教育學的有關人才，都可以參與到慕課中來“。中國大學MOOCs”“、超星慕課”等中文慕課平臺的紛紛興起，亟需大量的師范專業人員投入其中，主要涉及慕課課程的前期準備和后期制作工作，不僅僅是需要開講慕課的老師，更需要大量的工作人員，在整個慕課的開發過程中，都需要大量的具有一定教育學知識的專業人士，這樣來說，師范生的專業背景無疑是很大的優勢?，F在的師范畢業生所面臨的時代是一個快速變革的時代，只有不斷更新自我才能更好地適應這個時代。面對各種新形勢，師范生們要摒棄原有的傳統觀念，拓展就業的范圍和眼界，提升自我的同時積極把握住每一個就業的機遇。近年來，師范生就業已經越來越向多元化發展。在就業形勢嚴峻的今天，不應固守傳統的就業觀念，要把目光放長遠，牢牢把握各種就業機會。慕課的到來，無疑會對我國傳統教育模式帶來巨大的影響，掌握一定的慕課知識和專業技能，在慕課市場中，師范生的專業知識背景會給就業帶來更多的機遇。信息化是這個時代最大的特點，師范生自然也要緊跟時代潮流，牢牢抓住慕課帶來的機遇，將現代化技術與自身專業知識相結合，充分發揮自身特長優勢，認清當前就業形勢，轉變傳統就業觀念，拓展自己的就業范圍。

3結語

慕課的到來是這個時代不可避免的洪流，不論是高等教育還是中小學教育，慕課的應用勢必會給我國傳統教育模式帶來深遠的影響。在現代教育中，發展慕課已成為一種大趨勢，同時也為我國師范生的就業帶來了機遇與挑戰。上海交通大學校長張杰認為“：這場在美國發起的大規模開放在線課程，其運作模式已在根本上開始觸動傳統高等教育的根基，將引起大學的重新洗牌，最終形成全新的大學格局。”在當前高校畢業生就業難的情況下，師范生要正確認識自身情況和特點，認真分析就業形勢和理想目標，充分發揮自身的優勢，積極加強和提高專業技能和綜合素質，以扎實的崗位技能和專業技巧來應對慕課帶來的競爭壓力與挑戰，使自己在就業市場中處于有利地位。另外，也要牢牢把握住慕課帶來的更多機遇，充分利用自身的專業優勢，積極融入到慕課大潮流中，轉變傳統的就業觀念，另辟蹊徑，認清現有的就業形勢，不要局限于傳統的就業范圍，樹立正確的擇業意識，從而實現自我的人生價值。

作者：陳曉璇 單位：南京郵電大學傳媒與藝術學院