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“雙師型”教師在教學中不僅重視基礎理論知識的傳授和傳遞，更重要的是對學生進行運用知識解決具體問題的能力培養。同時，關注學生思想品質的形成和認知技能的發展，通過言傳身教，影響學生職業化思維和素養的形成，以滿足不斷變化的社會需求。

1有利于職業教育的專業建設

高等職業教育的核心是專業建設。高等職業教育承擔著為社會培養高端技能型專門人才，直接向行業企業輸送實用型人才的重任。一方面，根據市場經濟對人才的需求以及地方經濟發展的需要，比較靈活地調整專業結構。另一方面，根據社會結構、經濟結構的變化，及時調整專業設置，使之能夠促進當地經濟的發展和當地產業結構的調整。“雙師型”教師能夠緊跟時代步伐，開展企業和社會需求的調查和研究，及時了解企業對人才的需求變化，有預見性地開設專業，進行課程的優化和教學改革，以滿足學校發展和社會進步的要求。“雙師型”教師能夠堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。有效開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動，還能夠提高教學的成效性。

2有利于增強社會服務能力，提升科學研究水平

高職教育面向區域經濟發展，以適應社會需要為目的。高等職業教育要樹立主動為社會服務的意識，全方位開展社會服務。高職院校的研究側重于解決當地經濟社會發展中的技術問題，比如為中小型企業解決技術難題。通過這種方式和企業結合，高等職業教育培養出來的學生就會有更高的應用水平，更能激發他們的學習熱情。“雙師型”教師能夠結合企業實際開展實用性技術研究，積極配合企業的工程技術人員開展企業具體技術革新和技術改造，迅速提高自身的專業素質。在技術研究過程中，既加強了與生產科研部門的聯系與合作，也為教師創造了繼續學習提高的機會，幫助他們了解市場最前沿的技術，把行業、職業知識及實踐能力融合于教育教學過程，從而加快教學內容更新和教學改革。

3有利于提升高職院校的辦學特色

企業的參與對于職業教育而言具有重要意義，“雙師型”教師能有效推動校企合作，促進產學合作的良性發展。可以充分調動行業企業參加職業教育的積極性，鼓勵企業加大對職業教育的投入；加強就業創業教育和就業指導服務；有利于推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，推進職業學校專業課程內容和職業標準相銜接。“雙師型”教師能及時捕捉社會結構調整和行業企業人才需求信息，根據企業發展的要求，優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合，優化結構辦出特色，培養應用型、復合型、技能型人才，以適應區域經濟社會發展。

4有利于提高職業院校的辦學質量，促進職業院校的可持續發展

“雙師型”教師能有效地創設條件，開展職業教育教學、課程改革、專業建設等研究，努力提升自身素質，促進職業教育健康發展，創新人才培養模式，以適應國家和社會發展需要。職業教育著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，以滿足當地經濟社會對人才的需要。不僅能鍛煉教師隊伍，檢驗和提高辦學水平，同時還能擴大職業院校在社會上的影響力。高等職業教育的本質是就業教育，其生存和發展是以經濟、社會發展為根本依據，以市場所需的人才及規格為導向的。“雙師型”教師是溝通職業院校招生與就業的橋梁，職業院校的生源質量和就業率直接與“雙師型”教師的社會影響、水平相關，職業院校競爭力取決于培養人才的教師和培養的學生的質量。“雙師型”教師經常深入社會和生產實踐，了解社會及行業人才狀況和人才需求及生源愿望，反過來社會及行業也通過“雙師型”教師，了解職業院校狀況及專業設置和師資水平等。

“雙師型”教師在高等職業教育中具有示范和引領作用，引導人們重視職業教育與技能型人才培養，同時也要注重職業教育為社會服務的作用，讓人們切實感受到職業教育與高端技能型專門人才在地方經濟社會發展中的重要地位。高等職業院校具有特色，才能保障職業教育持續健康地發展。高職教育發展的成敗取決于從業教師的素質，建立一支“雙師型”師資隊伍是高職教育長足發展的保證。

作者：趙風單位：河北石家莊城市職業學院