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《高教論壇雜志》2014年第七期

一、對策與措施

為了解決職業教育師資培訓中理論學習和專業技術實訓兩張皮的問題，培養既有扎實的理論基礎又有一定實際專業技術工作能力的“雙師型”教師，柳州職業技術學院充分利用地處工業城市的區域優勢，借助柳州工程機械集團公司的技術優勢，在該公司下設的路創企業管理咨詢有限責任公司支持下，裝配了全國首家高仿真先進制造模擬工廠。該制造模擬工廠完全按照企業生產及管理需要設計，進入工廠的職業教師必須嚴格按照企業專業技術人員的專業標準親自體驗現代工廠完整的精益管理模式。情境式培訓讓職業教師快速、及時準確地了解現代工廠基本要素，學習應用先進制造核心知識，培養和塑造職業能力與素質。而這種情景體驗式的培訓更能體現培訓的最終目標：一方面讓職業教師在制訂課程結構、人才培訓方案等方面開拓了視野，提供了樣板；另一方面促使教師在課程教學中將企業精益管理的理念貫穿整個課堂；此外還能推動職業教師在實訓教學中持續改進教學內容，力求教學內容的標準化、信息化、時代化。最終提高教育教學水平，提升學生職業教育素養。實踐證明，基于先進制造模擬工廠的雙師型職師培訓是融合了職業能力培養與素質教育，創新“高技能、復合型”人才的新型培養模式，是職業院校培養“雙師型”教師的一條有效途徑和提升教育教學質量的有效載體。

二、先進制造模擬工廠簡介

2013年5月，柳州職業技術學院建成了全國首個先進制造模擬工廠，它借鑒通用汽車、豐田汽車企業大型的場景培訓平臺，融合了精益生產與制造執行系統諸多要素，模擬和展現最貼近生產現場的情景，同時涵蓋企業管理精益化、裝備現代化、制造信息化的工業企業增值服務體系。集研發、培訓、示范于一體，可讓管理者全面了解現代工廠的所有管理、生產要素。它低投入、微縮型、全景式、可操作、高仿真的特點足以滿足高職院校師資培訓的需要。

（一）微縮的現代工廠先進制造模擬工廠是一個按照精益管理理念和原則，模擬現代工廠最佳實踐，集成了現代工廠的生產組織、物流、質量控制、信息系統等元素，旨在幫助管理人員及員工掌握精益管理與工業化、信息化融合的平臺。整個先進制造模擬工廠面積約700平方米，是現代工廠全方位管理的一個微型縮影。將先進制造模擬工廠引進到高職院校既可以用于學生實訓，又可以用于專業教師的職業技能培訓。

（二）全景式精益工廠先進制造模擬工廠是廣西柳工路創制造科技有限公司開發的一個全景式展現精益工廠管理體系的培訓平臺，主要用于企業職工培訓，可給學習者全面展現工廠、車間、現場三層模擬演練及先進制造目視管理系統制造信息化的核心（制造執行系統）等。同時借鑒國際公司的場景培訓平臺，增加融合了精益生產與制造執行系統諸多要素，供學習者體驗學習現代工廠的所有管理要素，包含精益管理六項原則、三十三要素、五十門管理工具等。

（三）情境式培訓平臺先進制造模擬工廠將工業化與信息化的抽象理念融入培訓現場，培訓者可根據職師學員的不同特征，設置滿足學員需求的情境，讓學員在模擬工廠進行體驗式學習訓練，直觀、系統地掌握工廠精益管理的各項知識；同時，增進學員對現代工廠復雜的制造工程與信息技術的理解。

三、關于拓展先進制造模擬工廠功能的幾點設想

先進制造模擬工廠原是為企業職工在職培訓而設計的，引進到職業院校以后，在一定程度上解決了“傳統職教師資培訓一般包括學校基地培訓和企業實踐兩部分，但學校基地培訓不能貼近現代企業環境，而企業實踐效果難以滿足培訓要求”的矛盾。制造模擬工廠將學校基地培訓與企業的工程技術、生產實踐有機融合在一起，一方面再現真實的企業生產過程，另一方面體現培訓目標，更好地讓教學和實踐相統一。它不僅滿足了學校教師培訓的需要，而且還可以不斷拓展和延伸各種相關功能。

（一）學術研究基地先進制造模擬工廠體現了產品生產的全過程，一方面展現了從產品概念到制造實現，另一方面包括了從客戶訂單到產品交付的過程。職業教師可依托先進制造模擬工廠開展工程規劃、工程設計、工程實施和生產啟動等方面的研究，同時也可開展生產計劃與控制、物流管理、質量控制、設備管理、班組管理、信息系統支持等全方位的研究，是校企一體化融合的現實載體。職業教師可在模擬工廠上反復操練、討論分析、深入研究，從而將自身知識、能力系統統一消化和整合，創新、設計、開發職業教育課程，促進職業院校的專業建設和教學改革。

（二）技術能力提升基地模擬工廠以先進制造為導向，以精益管理和工業化、信息化兩化融合為中心，模擬和展現最貼近生產現場的情景，通過“聽、看、做”等多感官并用的情境培訓模式為職師學員提供演練情境，讓他們在不同的工位崗位真實企業情境操作中掌握、優化各種技術能力，是一種創新的遵循成人學習規律的職師培訓方式。1．精益管理培訓模擬工廠的精益制造執行系統Lean－MES是應用現代信息技術，將精益生產的原則、流程、方法與現場建立有效聯系，使精益生產實現數字化、定量化、標準化，從而支持高效的現場控制、數據決策以及持續改進的“數字工廠”系統。本質上是對制造過程中信息流的管理，根據制造信息的特點將信息流分為平臺、產品流、作業流、物流四個層次，涵蓋了制造過程的各個管理環節。職業教育管理者可在研究現代工廠精益化管理的基礎上，觸類旁通，移植、借鑒到職業教育管理上。2．信息工程培訓模擬工廠以信息系統操控管理，職師學員在體驗現代信息技術應用中，能直觀地理解質量追溯源所在，切身感受信息管理下工作“效率”的達成。職教師資在接受信息工程相關培訓的同時，還能根據提高企業效率開發創新職業課程，力保職業教育的發展走在企業發展之前，確保為現代企業培養優秀的復合型人才。3．崗位能力培訓先進制造模擬工廠生產線即一條模擬汽車裝配的生產線，它是一個完全按照精益管理要求建設的一個精益模擬場所，融入幾乎所有的現場管理方法工具，如5S、目視管理、班組園地、工位欄板、標準化操作SOS、統計過程控制SPC、防錯、看板拉動、暗燈系統等，職教師資可在先進模擬制造工廠內觀察、實際操作現代工廠的各層次各崗位工作流程。而點面結合的培訓體系，更能直觀、全面地接觸現代工廠的各個環節，這是職業教育教師提高自身企業文化和企業知識的理想載體。

（三）創新職業教育模式的實驗基地企業為生存，產品必須滿足人們日益增長的各種需要，對此企業的生產技術、管理等水平必須日益增長。相對應地，職業教育理念需隨著企業對人才需求的變化而變化。強調“先進管理技術、先進制造工程、先進信息技術”有效融合的模擬制造工廠全方位的仿真環境，是職師印證、熟悉企業新知識、新工藝和新理念的平臺；是職師探索本專業人才培訓方案是否滿足企業發展新需要，專業新定位是否準確，課程體系新設計是否合理地簡易、適用載體。自2014年5月先進制造模擬工廠建成并投入教學以來，深受師生的歡迎，同時區內外一些高職院校也慕名前來參觀考察，給予了充分的肯定和高度評價。我們相信，隨著這種先進制造模擬工廠在高職院校應用范圍的日益擴大，高素質的“雙師型”教師隊伍的形成將是指日可待。

作者：盧荷單位：柳州職業技術學院繼續教育中心