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《統(tǒng)計與管理雜志》2014年第八期

一、學(xué)校歸屬感與學(xué)校環(huán)境、學(xué)生管理、師資教學(xué)之間顯著正相關(guān)

本研究中，學(xué)校環(huán)境指學(xué)校的總體環(huán)境和設(shè)施，主要包括校園自然環(huán)境、建筑布局、食宿條件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、體育設(shè)施、治安環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、圖書資源等;學(xué)生管理指學(xué)校對學(xué)生的管理現(xiàn)狀，主要包括管理方式是否民主、管理人員職責(zé)履行等方面;師資水平指學(xué)校的師資配備、課程設(shè)置、教學(xué)水平等。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校環(huán)境、學(xué)生管理、師資教學(xué)與H大學(xué)學(xué)生學(xué)校歸屬感之間均為顯著正相關(guān)（顯著性水平均小于0.01）。具體表現(xiàn)為：學(xué)校環(huán)境與學(xué)校歸屬感之間的積差相關(guān)系數(shù)為0.554，學(xué)生管理與學(xué)校歸屬感之間的積差相關(guān)系數(shù)為0.606，師資教學(xué)與學(xué)校歸屬感之間的積差相關(guān)系數(shù)為0.632。這表明，學(xué)校環(huán)境、學(xué)生管理、師資教學(xué)與學(xué)生學(xué)校歸屬感之間是相互影響的：（1）學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的滿意度越高，他們的學(xué)校歸屬感水平就越高，反之亦然；（2）學(xué)生對學(xué)生管理的滿意度越高，他們的學(xué)校歸屬感水平就越高，反之亦然；（3）學(xué)生對師資教學(xué)的滿意度越高，他們的學(xué)校歸屬感水平就越高，反之亦然；（4）其中，相互影響度最大的是師資教學(xué)和學(xué)校歸屬感水平。

二、教育建議

第一，H大學(xué)搬至新校區(qū)之后，在校園環(huán)境、硬件建設(shè)等方面有了很大改善，學(xué)生的滿意度和自豪感不斷提升。H大學(xué)在著力完善學(xué)校硬件條件的同時，還應(yīng)重視學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和文化建設(shè)，將老校區(qū)的歷史和精神繼續(xù)發(fā)揚光大，使學(xué)生不僅在身份上認(rèn)同學(xué)校，更在情感、精神上將自己作為“H大學(xué)人”。此外，學(xué)校應(yīng)給予更多學(xué)生鍛煉自己的機會，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校、班級的發(fā)展中來，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的才能，展現(xiàn)自己的價值，增加自己的積極體驗，從而強化學(xué)生的主人翁意識。

第二，作為和學(xué)生最直接接觸的基層管理者，輔導(dǎo)員老師應(yīng)盡職盡責(zé)。輔導(dǎo)員老師在做好常規(guī)工作的同時，可以帶領(lǐng)學(xué)生干部為學(xué)生組織多種多樣的活動，從而讓學(xué)生很好地融入學(xué)校這個大集體。此外，輔導(dǎo)員老師要深入到學(xué)生當(dāng)中，多和學(xué)生談心與交流，把握學(xué)生的身心動態(tài)。從調(diào)查結(jié)果看，成績中等以下學(xué)生的學(xué)校歸屬感要低于成績中等以上的學(xué)生，非學(xué)生干部的學(xué)校歸屬感要低于學(xué)生干部，因此輔導(dǎo)員老師在工作中，應(yīng)給予學(xué)習(xí)成績較低、非學(xué)生干部同學(xué)多一分關(guān)注，充分挖掘這類學(xué)生的潛力使其融入到班級的發(fā)展中來，從而使他們體會到自身的價值和集體的溫暖。

第三，從學(xué)生自身而言，也應(yīng)主動關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，積極參與到學(xué)校的管理中來，積極參與學(xué)校組織的各項活動，在豐富自身學(xué)校生活的同時發(fā)揮主人公作用，提升自我價值，同時也應(yīng)主動和同學(xué)、老師交流，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到自我的身心和諧。

第四，學(xué)生的學(xué)校歸屬感與學(xué)校環(huán)境、學(xué)生管理、師資教學(xué)等學(xué)校因素密切相關(guān)，因此學(xué)校應(yīng)積極采取多種措施提升學(xué)生對學(xué)校的滿意度。其中，學(xué)校環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展的前提條件。因此，學(xué)校應(yīng)不斷改善學(xué)校的校園環(huán)境，努力提升學(xué)校的硬件水平，特別是不斷豐富學(xué)生的圖書資源，改善學(xué)生的自習(xí)室條件、運動鍛煉條件，為學(xué)生健康愉悅地學(xué)習(xí)生活提供保障。在學(xué)生管理方面，學(xué)校的管理人員一定要本著“以學(xué)生為本”的原則，自覺摒除“官本位”思想，自覺提升自身素質(zhì)和服務(wù)意識，為學(xué)生營造民主氛圍。一個高校的師資力量和教學(xué)水平最能反映學(xué)校的實力，正如清華大學(xué)老校長梅貽琦先生所言，“大學(xué)，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。因此，學(xué)校應(yīng)集中力量提升學(xué)校的師資水平，關(guān)注教學(xué)，嘗試提升教學(xué)水平的多種舉措，保持和激發(fā)教師工作的熱情與效能，從而帶來學(xué)生自豪感的提升。

作者：康悅陳曉宇單位：河北師范大學(xué)