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摘要：作為寄宿制學(xué)校來說，對學(xué)生的成長有利有弊。一方面，寄宿制學(xué)校會節(jié)省孩子的一些時間，方便學(xué)習(xí)，也能讓孩子及早體驗集體生活；而另一方面，寄宿生活會使一些生活能力不強(qiáng)的學(xué)生手足無措，因此也會出現(xiàn)一系列的問題，這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，本文主要針對寄宿制中學(xué)生的心理狀況存在的問題進(jìn)行分析，并提出了調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的科學(xué)對策，從而能夠為寄宿制學(xué)生以后的發(fā)展提供積極的幫助。

關(guān)鍵詞：寄宿制；中學(xué)生；心理；問題；對策

一、寄宿制中學(xué)生心理狀況存在的問題

（一）性格孤僻、膽怯、冷漠隨著社會的發(fā)展，對人才要求越來越高，對教育越來越重視。當(dāng)前，寄宿制的學(xué)校越來越多，而寄宿學(xué)校對學(xué)生也有一定的弊端。尤其是中學(xué)階段的學(xué)生，處于青春期，很容易出現(xiàn)性格上的缺陷，比如孤僻、膽怯、冷漠等，因為缺乏安全感，他們在感到孤獨、無助，尤其是在學(xué)習(xí)成績差、家庭條件不好的學(xué)生身上表現(xiàn)比較明顯。

（二）適應(yīng)能力弱當(dāng)前，大部分的孩子自理能力都比較弱，從小過著“衣來伸手、飯來張口”的無憂無慮的生活，這種溺愛的教育方式造成大多數(shù)孩子離開父母后，缺乏適應(yīng)能力，這種嬌生慣養(yǎng)的毛病在離開父母以后就演變成了適應(yīng)能力差，融入集體能力較弱，長此以往不利于形成健康的人格，不利于孩子未來的成長與發(fā)展。

（三）攀比心、虛榮心較強(qiáng)對于寄宿制的中學(xué)生來說，由于離開父母的溫暖巢穴，獨自在學(xué)校生活，因此家長會為孩子備一些零花錢。然而，一些學(xué)生手里有充足的零用錢，會引發(fā)攀比心理，追求名牌、新穎，這不利于學(xué)生形成健全的人格，也不利于幫助學(xué)生形成正確的三觀，對學(xué)生未來的發(fā)展有不良影響。

（四）自控能力弱，出現(xiàn)早熟現(xiàn)象作為孩子成長中的重要角色，家庭教育在寄宿學(xué)生上比較缺失。每當(dāng)孩子遇到一些問題，父母是第一個傾訴對象，但這對于寄宿制學(xué)生來說比較難實現(xiàn)，因此就會尋求情感上的滿足，尤其是對于青春期階段的學(xué)生來說，非常容易出現(xiàn)早戀問題[1]。另外，寄宿制中學(xué)生很早就開始集體生活，很容易形成團(tuán)體型的小幫派，一旦自身控制能力不強(qiáng)，很容易出現(xiàn)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，發(fā)生矛盾，容易出現(xiàn)打群架的不良行為，這都是當(dāng)前急需解決的問題。

二、改善寄宿制中學(xué)生心理狀況的合理對策

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)與溝通，有助于學(xué)生盡快融入班集體在很多寄宿制學(xué)校中，學(xué)生幾乎所有活動都在學(xué)校這個大集體中。而針對寄宿制學(xué)生存在的不良心理問題，作為班主任老師來說，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，積極疏導(dǎo)出現(xiàn)心理問題的中學(xué)生，幫助他們調(diào)節(jié)自身的情緒。由于缺乏來自父母方面的家庭教育，很多學(xué)生缺乏對他人的信任。因此，這就需要老師應(yīng)該保持一顆父母的慈愛的心，經(jīng)常與學(xué)生談心，盡量取得學(xué)生的信任，要融入到學(xué)生群體中，與他們共同度過孤獨的時光。針對中學(xué)生在寄宿學(xué)校出現(xiàn)的問題，應(yīng)該做到防患于未然，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，幫助學(xué)生形成健康的人格。

（二）開展豐富多樣的心理輔導(dǎo)活動在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過，而班主任老師也可以借助這一點，在班級中開展一些心理輔導(dǎo)活動[2]。比如，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生形成一種特殊的情感體驗。由于班主任對于學(xué)生來說，具有一定的示范作用，班主任對學(xué)生的心理疏導(dǎo)與維護(hù)具有重要的意義，因此，班主任老師應(yīng)該加強(qiáng)對心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計，在活動中有針對性地設(shè)計一定的情景案例，從而能夠讓學(xué)生在參與中得到心理情緒的疏導(dǎo)，以此塑造健康的人格。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境首先，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，幫助學(xué)生在潛意識中認(rèn)同校園文化。對于校園文化環(huán)境來說，對學(xué)生的品德、行為培養(yǎng)具有積極作用。因此，作為學(xué)校來說，應(yīng)該重視校園環(huán)境對學(xué)生的影響作用，加強(qiáng)校園美化、綠化，陶冶學(xué)生的情操。此外，也可以為學(xué)生設(shè)計多樣化的校園文化活動，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情。比如：舉辦校園文化節(jié)，促進(jìn)師生文化素養(yǎng)的提升，構(gòu)建宿舍文化，創(chuàng)造良好的住宿環(huán)境。良好的生活環(huán)境，有助于幫助學(xué)生形成獨立、創(chuàng)新、人際交往能力。另外，創(chuàng)設(shè)良好的校園人文環(huán)境也是非常重要的。在校園中應(yīng)該形成平等、和諧、互助、溫馨的人文環(huán)境，師生關(guān)系平等、融洽，學(xué)生關(guān)系友好、互助，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖，能夠及時避免一些學(xué)生不健康心理問題的出現(xiàn)。這也能夠幫助學(xué)生形成健康的心理情緒，在遇到問題時，勇于面對與解決，合理表現(xiàn)自己的情緒，從而形成正確的心理情緒[3]。

（四）家庭教育與學(xué)校心理教育相結(jié)合寄宿制學(xué)生與父母相處的時間比較少，而家庭對孩子的教育是非常關(guān)鍵的。因此，為了讓孩子得到健康的心理教育，可以結(jié)合家庭教育的作用，與學(xué)校心理輔導(dǎo)相結(jié)合，共同幫助學(xué)生形成健康的心理。比如：學(xué)校可以借助家長會、家訪等形式，向家長普及一些關(guān)于家庭教育方面的知識，讓學(xué)生家長認(rèn)識到家庭教育對孩子成長的重要性，并且積極指導(dǎo)家長，針對孩子的心理疏導(dǎo)需要注意的問題，形成家校聯(lián)合的局面，共同促使孩子形成健康的心理與人格，引導(dǎo)家長對子女心理需求的關(guān)注，并且積極梳理孩子心理出現(xiàn)的不良情緒，以此讓孩子得到健康快樂的茁壯成長。

綜上所述，作為一項復(fù)雜的工作，心理健康教育需要采取科學(xué)的對策，需要結(jié)合家庭與學(xué)校的共同作用。特別是對寄宿制學(xué)生來說，心理教育非常重要。因此，無論是學(xué)校，還是家庭，都應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視，采取科學(xué)的對策，幫助學(xué)生形成獨立自主的人格，能夠在學(xué)校這個大集體中得到自身的健康成長。而對于家庭方面來說，要積極配合學(xué)校心理教育工作，多抽時間陪陪孩子，了解孩子自身的心理需求，才能做到防患于未然；此外，家長還要掌握正確的心理疏導(dǎo)方法，合理、科學(xué)地對孩子的心理問題進(jìn)行治療，從而才能讓孩子得到生理和心理的健康成長，為孩子的將來奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思超.寄宿制中學(xué)生心理健康、社會支持與主觀幸福感的關(guān)系研究[D].青海師范大學(xué)，2016.

[2]魏婷，潘誠.寄宿制私立學(xué)校中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2017（6）：59.

[3]王麗琴.農(nóng)村中學(xué)生的心理健康成長問題探析[J].考試周刊，2012（6）：174

作者：李棟 單位：甘肅省高臺縣第二中學(xué)