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摘要：就議論文三要素而言，論點解決了要證明什么的問題，論證解決的是如何證明的問題，論據則解決用什么證明的問題。要使初中生選好、用好論據，就要避免論據加工不到位、使用太單一、分析不深刻的誤區，通過合理裁剪、多角度選取及分析基礎上的篩選等手段，使論據更恰當、更豐富、更立體。

關鍵詞：論據；裁剪；分析；篩選

初中階段的寫作訓練以寫記敘文為主，而議論文寫作訓練一般只在某個議論文單元后進行，訓練頻率低，缺乏系統性，且中考作文也很少要求寫議論文，所以初中生的議論文寫作能力總體上呈不斷弱化趨勢，很多學生只知道論點、論據、論證這“三要素”，卻不知道如何有機、合理地運用各種要素。學生對論據的處理能力尤為欠缺。下面，筆者將結合教學中遇到的問題，簡要談談學生議論文寫作中論據處理的誤區和相應的對策。

一、論據加工不到位

在使用論據，特別是在使用事實論據的時候，需要敘述論據。在這一環節，學生們常犯的錯誤是敘述面面俱到，太繁瑣、太細致。論據是為論點服務的，一定要學會圍繞論點裁剪論據，切忌以敘代議。“將相和”是一個經典論據，可以用來證明很多論點。這個故事完整的敘述一般是：藺相如因為“完璧歸趙”有功被封為上卿，位在廉頗之上，廉頗不服，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避，不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他害怕廉頗，可藺相如說：“秦國不敢加兵于趙，是因為有我和廉頗。我對廉頗容忍、退讓，是把國家的利益放在前面，把個人的私仇放在后面！”廉頗聽說后，很慚愧，就有了“負荊請罪”的佳話。寫作時，要根據論點的不同對論據進行加工。如鴻銘《說寬容》片段：“寬以待人”是中國人的傳統美德。寬容具有強大的感染力。我國戰國時期，藺相如出色地完成了“完璧歸趙”和“澠池會見”的外交重任，維護了趙國的利益和尊嚴，于是被“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。這一下激怒了居功自傲的大將軍廉頗，他揚言說“吾見相如，必辱之”。而相如以大局為重，對廉頗的倨傲無禮采取了退讓寬容的態度。每見廉頗，“引車避匿”，終于感化了廉頗，維護了趙國安定團結的政治局面，也給后人流下了一段廣為流傳的佳話。例文非常集中地使用了“留、調、換、刪”等方法，根據論點的需要，以主人公藺相如為核心組織論據，并將原文嵌于其中，完整、簡明、清晰，是論據加工的典型手法。一般的論據通常會隱含多個含義，可以用來證明多個論點，所以我們要學習如何對論據進行合理加工。這就要求我們在敘述論據時不能面面俱到，而要緊扣論點，對原始論據裁剪加工，使其能有力地證明論點。

二、論據使用太單一一篇議論文的論點

要想站得住腳，單憑某一個或某一類型的論據是很難實現的。學生在寫議論文時，論據單一也是一大誤區。請看習作《失敗是成功之母》片段：失敗是成功之母。歷史上這樣的例子太多了。著名化學家歐立希經過六百零五次的失敗，才發明了藥物六零六。愛迪生被譽為“發明大王”，他的每一個新發明都經歷過無數次失敗，有的甚至要重來上千次，但他仍然樂觀地說：“這起碼使我知道了有一千個辦法行不通。”由此可見，真正有成就的人，都是經歷了失敗和挫折后才取得偉大的成績的。不經失敗，便沒有成功的果實，害怕失敗是完全沒有必要的。這段論述雖然列舉了兩個事例，但讀起來卻沒有什么說服力。一是因為這兩個事例類型相同，都是外國人先失敗后成功的故事，同類型的事例列舉再多也會顯得單一。二是文中的事例屬于逸聞傳說，可信度不高，沒有代表性。如果在文段中加入一些我國歷史上的經典事例，比如，“清代文學家蒲松齡落第之后憤而著書，才寫出《聊齋志異》”，論證就會更有力。要想讓論據豐富起來，可以采用多種方法，既要選用理論論據，也要選用事實論據。理論論據包括名人名言、科學定理、成語諺語等，事實論據可以是身邊的人和事，可以是時事新聞，也可以是歷史典故。在選用事實論據時，要注意選取不同類型的事實，避免因論據單一而缺乏說服力。比如寫作《天才來自于勤奮》這樣的文章，如果只列舉自己身邊因勤奮而成才的故事，那無論羅列多少事實，只能證明你周圍有這樣的可能，不能很好地說明普遍意義。因此，古今中外、不同領域、不同種類的論據都要涉及，這樣從時間、空間、領域等各方面選用不同論據，代表性更強，才能有力地證明論點。論據也可以正反結合。有正有反，對比性強，證明論點更有力量。仍以《天才來自于勤奮》為例，除了列舉天才來自勤奮之外，還可將方仲永之類的人物故事列舉出來，收到從反面證明論點的效果。

三、論據分析不深刻

有些學生寫議論文，論點鮮明、正確，論據也很充分，但在論據和論點之間缺乏必要的聯系，使結論看起來不那么可信，造成這一問題的主要原因是沒有對論據做深入的分析。如《成功靠自己》片段：小仲馬是法國著名的小說家。小仲馬剛開始學習寫作時，他的投稿總是被退回。父親大仲馬對他說：“你下次再給編輯寄稿件時，可以說是大仲馬的兒子，情況也許會好一些。”可倔強的小仲馬沒有聽從父親的建議，他不想讓自己靠父親的名聲獲得認可。不僅如此，為了避免編輯把自己和父親聯系起來，他還給自己取了另外十幾個筆名。經過自己的不斷努力，小仲馬終于取得了成功———長篇小說《茶花女》一炮打響，并成為傳世之作。所以，成功靠的是自己。上面的片段是典型的以論據代替論點。論據要經過恰當的分析，才能推導出論點，證明論點。為了證明“成功要靠自己”這一論點，需要對以上論據做深入的分析：法國著名小說家小仲馬寫作之初，寄出的稿件總是被退回……經過自己不斷的努力，他終于取得了成功———長篇小說《茶花女》一炮打響，并成為傳世之作。假如小仲馬當年依靠父親大仲馬的名氣投機取巧，或許能發表一些作品，但因為缺少了真正的歷練，他絕對不會創作出《茶花女》那樣的不朽之作。所以，依靠別人的力量飛翔總是不安全的，成功歸根到底還是要靠自己。修改后的文段對“小仲馬靠自己努力取得成功”這一論據進行了合理的分析，從中找到了論據與論點的契合之處，最后的論證也就水到渠成了。所以，正確地分析論據必不可少。常用的分析論據的方法有以下幾種：揭示實質法，在列舉幾個論據之后，將這幾個論據所包含的共同道理歸納出來，證明自己的論點。反向假設法，列舉事實論據后，從反面作假設推導，以揭示論據和論點之間的內在聯系。正面推理法，通過對所舉事例的正面剖析，以小見大，從而推導出其內含的普遍意義，以強化論點。引申類比法，把列舉的論據加以引申或類比，聯系實際，突出其觀點的現實意義。因果分析法，在列舉事例的基礎上，分析產生這一事實的直接或間接的原因，這些原因其實就是所要證明的觀點。分析論據的目的是為了用論據更好地證明論點，使論點更具說服力，因此不論采用哪種分析方法，都必須緊緊圍繞論點，絕不能偏離論點。

作者：李華 單位：蘇州市高新區通安中學校