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《知識窗雜志》2014年第九期

一、摸清學情

高三學生經過多年的英語學習，出現了高、中、低三個層次分化的現象。為了能夠兼顧每個層次的學生，教師就應該仔細備課，精心設計提問———回答———操練———鞏固———提高等各個環節。對于相對簡單的問題，教師可以留給英語基礎稍差的學生；對于稍有難度的問題，教師可以留給中等水平的學生；對于拔高型的問題，教師可以讓優秀生來解答。這樣，不僅能提高學生的學習興趣，而且使每個層次的學生都能體驗到成就感，激發他們的競爭意識，促使他們在不斷努力中進步。另外，教師還應做好學生的課前預習指導工作，告訴學生哪些內容需要提前預習、哪些練習可以自己先動手實踐，給他們自由思考的空間，標注出自己不明白的內容，讓他們做到心中有數，不至于在回答課堂提問時啞口無言了，也有利于發揮學生的主動性。

二、注重詞匯訓練

詞匯是英語最基本的要素，為了能取得良好的教學效果，在一輪復習中，教師應要求學生掌握考綱規定的所有詞匯，加強詞匯和短語的記憶。但是，學生要避免死記硬背，應注意結合語境，把單詞融入到句子中，在理解的基礎上熟記典型例句和常用搭配。筆者的做法是：首先，劃分考綱詞匯，要求學生每天熟記大約20個單詞和詞組。教師會采取聽寫的方式檢查學生掌握詞匯的意義、拼寫及應用的情況，在最大程度上掃除學生的詞匯障礙，為閱讀和寫作做好充分的準備。近年來，雖然英語高考逐漸淡化語法，側重語言運用能力的考查，但是語法仍是高考英語中不容忽視的重要內容。因此，在帶領學生進行第一輪復習時，教師應按照詞法、句法全面梳理初、高中學過的基礎語法，將包括名詞、冠詞、代詞、數詞、形容詞、副詞和動詞等在內的語法分門別類地進行復習。其中，與動詞有關的語法，包括動詞的時態、語態、語氣、非謂語形式及情態動詞等，學生需要特別注意。句法的復習包括簡單句、并列句和復合句，其中，復合句是復習重點，它包括名詞性、形容詞性及副詞性從句。此外，學生在復習基礎語法時，除了要記憶語法的規律和規則之外，還要記憶一些典型例句，做配套的語法專項練習和漢譯英練習，以鞏固所學知識，為閱讀和寫作打下堅實的基礎。

三、訓練學生的閱讀理解和書面表達能力

閱讀理解和書面表達一直是高考英語的重點，教師應該如何訓練和提高學生的能力呢？提高學生的閱讀能力和書面表達能力不可能一蹴而就，教師的只言片語也不會產生立竿見影的效果，它是一個長期反復實踐、認識和提高的過程。因此，在一輪復習中，筆者一直采用兩手抓的方法，即一方面復習語法和課本知識，另一方面訓練學生的讀寫能力。如借助精選的閱讀材料，筆者要求學生每天利用課后20分鐘完成兩篇閱讀理解或一篇完形填空題；每周讓學生至少寫一篇習作、默背一篇范文；每兩周進行一次高考真題綜合訓練。這樣的訓練，使學生更好地發揮了主動性，發揮出高效課堂更大的作用。

四、教師要講究復習方法

在高三一輪英語復習中，教師不僅要幫助學生全面、系統地掌握高中所學的英語基礎知識，而且一定要根據學生的實際情況和不同層次的班級，確立切實可行的起點，使各個層次的學生都能學有所得，打造高效的英語課堂。在每次訓練和考試之后，筆者都要求學生做好錯題集，以便能夠更好地鞏固自己的薄弱環節。教師也可以通過這些問題，不斷地反思教學活動中存在的問題，調整教學內容，及時發現問題并解決問題。這樣才能做到仔細備課，精心設計教學程序，精心選擇和評講試題。

五、教師要把握好集體備課的機會

在高三一輪英語復習中，教師要加強集體備課的力度，完善教學環節。備課組的教師只有團結協作，打整體戰，才能實現合作共贏。高三年級英語備課組要充分利用每一次的備課時間，精心選擇材料，大膽取舍，不斷反思，積極探討合理、高效的復習方法，不能盲目地趕進度，而應該需快則快，需慢則慢，一切為提高教學質量服務。在高三一輪英語復習中，研討“新考點”是非常重要的。教師通過對《課程標準》《教學大綱》以及陜西省歷年高考題的研究，找出新舊知識的變化，在教學中做出調整，加強方法的點撥。

六、結語

縱觀近幾年的高考英語試題可知，高考命題是中立的，每年的高考英語試題從來都不是以某本教材為依據的。但是，這并不意味著課本就不需要復習了。“試題在書外，知識在書中”，課本是基礎詞匯、句型的集中體現，是活用基礎知識的典范。筆者認為，復習中拋開課本的做法是不可取的。當然，也不能把復習課當成“二次上課”“炒剩飯”，而是應該站在新的高度，從新的角度來處理教材，把以前學過的東西上升到一個新的水平。因此，在進行高考英語一輪復習時，教師應以鞏固和擴大學生的詞匯量為基礎，著重夯實學生對基礎知識、短語和句型的掌握，不斷加強學生閱讀及寫作等綜合技能的訓練，真正做到將高效課堂與一輪復習緊密地結合起來，從而提高學生自主解決問題的能力！

作者：李青單位：陜西省乾縣楊漢中學