本站小編為你精心準(zhǔn)備了版式設(shè)計教學(xué)對策參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、版式設(shè)計教學(xué)對策

(一)建構(gòu)突出目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)體系

社會各行業(yè)對應(yīng)用型人才的要求體現(xiàn)在知識和技術(shù)的綜合轉(zhuǎn)化、高技術(shù)具體應(yīng)用能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與良好的職業(yè)素養(yǎng)四個方面，核心體現(xiàn)在理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)三個方面。對此，版式設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容要清晰體現(xiàn)融知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為一體，突出課程的專業(yè)化、綜合化和職業(yè)的定向性。將版式設(shè)計教學(xué)分為理論知識模塊(版式設(shè)計的概念模塊、視覺流程模塊、形式法則模塊、網(wǎng)格訓(xùn)練模塊、文字創(chuàng)意模塊、圖形設(shè)計模塊和專業(yè)版式設(shè)計模塊);實踐能力模塊(設(shè)計分析能力、設(shè)計表達能力、設(shè)計創(chuàng)意能力和設(shè)計實現(xiàn)能力);人文素質(zhì)模塊(培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì))。在評價形式上，打破傳統(tǒng)大作業(yè)考試形式，而采取多樣的考評形式，如對三個教學(xué)模塊采用三次作業(yè)評分，最后綜合評分的標(biāo)準(zhǔn)。不同的模塊所占評分比例分別隨社會需求變化而調(diào)整。例如目前可采用版式設(shè)計理論知識模塊的掌握程度占30%;專業(yè)能力模塊的實際操作能力占50%;人文素質(zhì)模塊的綜合素質(zhì)能力占20%的組合評價方式。這樣，從理論知識、實踐能力、人文素質(zhì)三個方面的教育達到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)建構(gòu)突出實踐性的課程體系

1．教學(xué)內(nèi)容突出實踐

在學(xué)時分配上，版式設(shè)計課程設(shè)置實踐課時應(yīng)不少于總課時的60%。在設(shè)計選題上，絕大部分訓(xùn)練應(yīng)是“真題實作”。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對承接的企業(yè)項目進行真實性設(shè)計，使學(xué)生不僅熟悉專業(yè)知識，又鍛煉專業(yè)技能，也幫助企業(yè)解決設(shè)計問題。如果缺少實際項目，可以創(chuàng)設(shè)“真題重構(gòu)”模式的實踐教學(xué)。依據(jù)一個真實的版式設(shè)計項目案例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識進行該案例的重新組構(gòu)，通過改進性設(shè)計，強化訓(xùn)練創(chuàng)意并增強美學(xué)法則的運用，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)設(shè)計能力。

2．教學(xué)方式側(cè)重實踐

建立“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進入到實戰(zhàn)情境化教學(xué)，盡可能為學(xué)生提供一個更具綜合性和創(chuàng)造性的實踐環(huán)境，達到職業(yè)崗位的工作流程的全過程、全方位訓(xùn)練目標(biāo)。在校內(nèi)工作室的教學(xué)模式，是在學(xué)校內(nèi)成立版式設(shè)計工作室，接受本單位的版式設(shè)計項目的任務(wù)，如學(xué)院招生宣傳的手冊版式設(shè)計等。這種模式初步地走出課堂，進入實戰(zhàn)的演練，便于師生互動，隨時把握進度，調(diào)整設(shè)計，具體指導(dǎo)。在校外合作基地，進行職業(yè)崗位的工作流程的全過程、全方位訓(xùn)練，完成“項目準(zhǔn)備—項目構(gòu)思—項目設(shè)計—項目實施—評價總結(jié)”五個教學(xué)情境的項目流程。這種模式屬于大規(guī)模地真正進入社會實踐環(huán)境，全面真實地體驗職業(yè)崗位需求。同時鼓勵學(xué)生利用學(xué)期放假，參加各種類型的實踐活動，提高動手能力，確保他們能盡快地了解社會，有利于畢業(yè)后快速適應(yīng)工作。

3．師資力量支撐實踐

應(yīng)重視為教師的實際項目實踐提供機會與條件。派出教師定期到企業(yè)兼職或掛職，充分了解最前沿的行業(yè)動態(tài)，使專業(yè)教師既有扎實的理論底蘊和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有具體實踐技能，成為雙師型教師。

4．評價方式導(dǎo)向?qū)嵺`

對于學(xué)生的設(shè)計成果，應(yīng)多邀請行業(yè)專家、校外實訓(xùn)基地人員、工作室導(dǎo)師等具有豐富實踐經(jīng)驗的人員共同參與評價，以提出實踐視角的合理化建議，形成實踐導(dǎo)向的評價機制，改變目前指導(dǎo)教師單一評價的閉門造車模式的弊端。

5．現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)實訓(xùn)

研究在數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)、多媒體技術(shù)快速發(fā)展更新的情境下，運用現(xiàn)代技術(shù)和手段，對版式設(shè)計的角度教學(xué)實訓(xùn)進行改造。如增加數(shù)字類版式設(shè)計的項目，如電子書籍、軟件界面、多媒體系統(tǒng)、門戶類網(wǎng)站等的版面設(shè)計。因此，版式設(shè)計的實訓(xùn)內(nèi)容要完成眾多方面的轉(zhuǎn)型與跨越，如從手工排版到信息化設(shè)計;從單一媒體體現(xiàn)跨越到多媒體;從二維平面呈現(xiàn)樣式演繹到三維立體和空間反映樣式;從傳統(tǒng)印刷設(shè)計轉(zhuǎn)化到虛擬信息形象的傳播;從靜態(tài)表現(xiàn)轉(zhuǎn)向動態(tài)傳達網(wǎng)絡(luò)多媒體的互動版式設(shè)計。

(三)建構(gòu)突出適應(yīng)性的課程體系

1．適應(yīng)快速變化的多元的教學(xué)需求，建立彈性模塊化教學(xué)模式

一些院校探索出“主輔相濟”、“一專多能”模式，突出強調(diào)應(yīng)用能力上要精通自己的專業(yè)，同時具備從事其他多方面應(yīng)用型工作的潛在能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實際操作能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力，培養(yǎng)廣泛的適應(yīng)能力、生存能力和競爭能力。對此，可以采用模塊化教學(xué)，依據(jù)不同專業(yè)、不同時間的不同需求，靈活調(diào)整每個模塊的教學(xué)內(nèi)容、方法、組合結(jié)構(gòu)，調(diào)整各部分比例權(quán)重，便于多種專業(yè)學(xué)生選課學(xué)習(xí)。可以充分將理論知識、能力訓(xùn)練和人文素質(zhì)的教育分模塊地有機結(jié)合在一起，既有聯(lián)系又相對獨立，既保證核心教育目標(biāo)，又具有適度的彈性、靈活性和適應(yīng)性。

2．適應(yīng)信息時代特點，采用現(xiàn)代技術(shù)作為教學(xué)手段

當(dāng)代社會信息爆炸，知識更新迅速，版式設(shè)計課程應(yīng)與時代的發(fā)展特點相適應(yīng)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮計算機對圖像、文字、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以現(xiàn)代化媒體承載海量的知識內(nèi)容。可以采用具有交互性、大容量性的計算機進行輔助教學(xué);可以采用具有真實性效果的實物投影;還可以采用具體的實訓(xùn)基地現(xiàn)場設(shè)計操作的錄像形式等進行教學(xué)，視聽交替、講演互補，有利于知識的獲取與保持，達到良好的教學(xué)效果。

3．適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生特點和社會需求，建立創(chuàng)新的教學(xué)方法

(1)研究式教學(xué)方法

研究式教學(xué)方法是在版式設(shè)計的理論教學(xué)中，不采用傳統(tǒng)的學(xué)生被動聽講的方式，而是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進行調(diào)研、討論、撰寫與課程教學(xué)模塊內(nèi)容相關(guān)的總結(jié)報告或論文，形成具有一定主動研究性的教學(xué)方法。如在圖形創(chuàng)意設(shè)計模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)中，研究式教學(xué)步驟如下:①確定選題。如選擇研究圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)形式還是圖形的色彩處理。②調(diào)研分析。查閱、收集圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)或者圖形不同的色彩處理的圖片以及文字資料并進行總結(jié)分析，找出不同的分類和表現(xiàn)形式，分析其優(yōu)缺點，得出結(jié)論。③撰寫初稿。根據(jù)分析總結(jié)，同學(xué)間可以互相討論，教師及時檢查研究進度并對存在的問題給予指導(dǎo)和幫助，最終撰寫相關(guān)總結(jié)報告或論文的初稿。④評價提高。教師對總結(jié)報告或論文進行審閱和評定，召開研究經(jīng)驗交流會或進行總結(jié)講評，指出問題，提出合理化建議，提升學(xué)生科研能力。

(2)自主式教學(xué)方法

自主式教學(xué)方法是在版式設(shè)計的實踐能力教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進度進行獨立學(xué)習(xí)，獲取知識、技能，發(fā)展能力的方法。如在版式設(shè)計基礎(chǔ)理論知識講授完畢的基礎(chǔ)上，在具體應(yīng)用設(shè)計教學(xué)內(nèi)容模塊中，可以采用自主式教學(xué)方法，步驟如下:①自選設(shè)計項目。讓學(xué)生根據(jù)具體給定的應(yīng)用設(shè)計項目，如廣告設(shè)計、書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等，任選其一，確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源優(yōu)勢，查找相關(guān)項目特點及要求，分析總結(jié)優(yōu)秀項目版式的創(chuàng)意表現(xiàn)形式。③項目設(shè)計實踐。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的項目特點及版式設(shè)計優(yōu)勢，進行自選項目的版式設(shè)計訓(xùn)練。④評價學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)教師給定的評價方式，測試自己的學(xué)習(xí)效率，評價自己的學(xué)習(xí)效果和成績。自主式教學(xué)方法，在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變知識為能力，變學(xué)會為會學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取新知識的方法，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己制訂學(xué)習(xí)計劃，掌控學(xué)習(xí)進程、負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果，有助于提升綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

(3)多元化評價方法

在評價主體上，改變以往單一的教師主體評價，采用多元化的評價方法，如校外專家參評、盲評、聯(lián)評，同時還可以通過學(xué)生互評、自評以及小組評價等多種形式進行。在評價內(nèi)容上，改變傳統(tǒng)以表現(xiàn)形式評價的弊端，進行版式設(shè)計的多樣化考核，對于學(xué)生的設(shè)計分析能力、設(shè)計創(chuàng)意能力、設(shè)計實現(xiàn)能力和設(shè)計表述能力均進行專項考核。特別是對于學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意能力應(yīng)重點強化，鼓勵學(xué)生在注重設(shè)計創(chuàng)意的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化的完美表達。

(4)快速反饋機制

學(xué)生的生源不斷變化，要求教師能準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理，進行個性化培養(yǎng)，并且能夠建立快速反饋機制，可以采用問卷調(diào)研和總結(jié)交流的形式，及時掌握教學(xué)問題，把握教學(xué)質(zhì)量，同時運用多元的評價體系，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價。

(5)以賽代練

鼓勵學(xué)生踴躍參加在全國舉辦的各級設(shè)計比賽，使他們真切地體會高水平設(shè)計的要求，建立競爭意識和創(chuàng)新意識，增進學(xué)習(xí)興趣和動力。

(6)全天候即時教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)支持下，整合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，如電子郵箱、FTP、騰訊QQ、微信軟件等，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間、時間局限，建立全天候即時教學(xué)模式，進行即時互動教學(xué)，在課后也能隨時隨地進行教學(xué)輔導(dǎo)，使課程具有新穎性，滿足學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于因材施教。全天候即時教學(xué)模式為實現(xiàn)版式設(shè)計的多元化教學(xué)提供了方便，其良好的人機交互功能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，從而有效地提高版式設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、結(jié)語

在應(yīng)用型高校的版式設(shè)計教學(xué)中，如要徹底解決現(xiàn)存教學(xué)中存在的問題與不足，就必須突出核心特征。通過突出目標(biāo)導(dǎo)向解決目標(biāo)性問題。通過“真題實作”、“真題重構(gòu)”模式、“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式、建立雙師型教師隊伍、校外行業(yè)專家評價、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)等解決實踐性方面的問題。通過彈性模塊化教學(xué)模式、數(shù)字技術(shù)、研究式教學(xué)方法、自主式教學(xué)方法、多元化評價方法、快速反饋機制、以賽代練、全天候即時教學(xué)模式解決適應(yīng)性方面的問題。實踐證明，這些策略對于突出教學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才發(fā)揮了積極作用。

作者：姜宇瓊單位：哈爾濱華德學(xué)院