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［摘要］文章論述高職院校只有將地域歷史文化與行業文化融入高職校園文化建設之中，才能打造高職特色的校園文化。提煉地域歷史文化與行業文化的核心價值融入校園精神文化建設中，吸收地域歷史文化與行業文化的“顯形”要素融入校園物質文化建設中，接軌行業規范、邀請地域歷史文化與行業文化領域的名人現身說法融入校園行為文化建設中。

［關鍵詞］地域歷史文化；行業文化；高職特色；校園文化

校園文化是學校辦學的精髓和靈魂，是學校師生價值觀融合的集中體現，也是學校辦學軟實力的重要組成部分。高職院校一般都坐落于特定的地域之中，并依托特定的行業企業建立與發展起來的，校園文化必須要體現地域性、行業性、職業性等特色，校園文化建設中必須融入地域歷史文化與行業文化，才能打造高職特色的校園文化，才能培養地域經濟發展與行業企業需要的人才，從而提高學校的辦學實力與持久的競爭力。

一、打造高職特色校園文化，必須融入地域歷史文化與行業文化

（一）高職教育的辦學目標、特點

高職教育是以培養高素質技能型應用人才為目標，它是人文性素質教育與技能性專業教育的有機統一。高職人文性素質教育不同于一般人文教育，由于高職學制、學時較短，技能實踐任務又較重，不可能開設系統而全面的人文素質課程，只能根據職業崗位需要，整合人文學科內容，以人文基本知識學習為核心、以職業通用能力培養為重點，“教”“育”并重，重在培育，采用“人文素質養成式教育”方法較為適宜，即通過基本人文知識的傳授與實踐教學，再營造良好的育人環境，讓學生在優美、高雅的校園環境中自覺接受熏陶，使之內化于心，外化于行，從而達到“春風化雨，潤物無聲”的目的。高職技能性專業教育也要貫徹“理論與實踐并重，技能與人文融通”的辦學理念，專業教學也要滲透人文元素，讓專業教學課堂變成充滿情趣、文雅的殿堂。學校辦學軟實力的核心指標是培養學生的素質與能力，而培養學生的素質與能力的決定因素是學校師生的精神面貌，而師生精神面貌的集中體現就是校園文化。因此，要實現高職教育的辦學目標就必須要加強校園文化建設，打造高職特色校園文化。

（二）打造高職特色校園文化，必須融入地域歷史文化

高職教育發展必須與社會經濟發展相適應，尤其高職教育要為區域經濟發展服務。因此，高職校園文化建設必須融入地域歷史文化。帶有地域歷史文化傳統特色的校園文化，必然會影響到學生的情感所屬，他們會自覺將自己大學所在地域納入自己的情感包容，從而師生產生地域歷史文化的認同感、親近感，這種情感有利于培養區域經濟發展人才；學校都坐落于特定的地域之中，師生工作、學習、生活等都與所在地域密切相關，校園文化無時無刻不受到地域文化的影響；同時，地域歷史文化經過漫長歲月的“磨礪”“摔打”“積淀”，已成為獨具特色的人文教育取之不盡、用之不竭的重要“源泉”。因此，只有因勢利導，融合地域歷史文化，才能打造特色校園文化。

（三）打造高職特色校園文化，必須融入行業文化

高職教育具有獨特的人才培養目標和特點，即教學目標的指向性（特定行業）、教學內容的職業性、教學過程的實踐性、教學資源的社會性等，歸結到一點就是“行業、職業性”。高職教育一般堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”的辦學方針，堅持“依托行業辦學校，依托市場設專業，依托崗位定方案，依托基地訓技能”的辦學理念。如何讓學生盡早了解和領悟將要從事的行業文化特點以及對行業文化的認知度十分必要。由于高職人文性素質教育一般采用“人文素質養成式教育”方法，側重于學生自主體驗、環境熏陶等，因此，校園文化的環境育人是高職人文性素質教育的重要方式。高職校園文化必須要為學生適應社會、融入社會，為培養社會需要的行業企業人才造就良好的育人環境，因此，要打造高職特色校園文化，就必須要在校園文化建設中嵌入行業企業文化。高職教育具有職業教育特性，學生的職業素質、能力與專業技術水平密切相關，專業技術仍然是學生就業、生存的基礎與條件，學生畢業后就業企業可能會變換，但離開行業領域一般較少，行業文化大多與學生的職業生涯長久相伴，行業文化具有相對穩定性、通用性；而企業文化千差萬別、各具特色，通用性相對較差。

二、融入地域歷史文化與行業文化，打造高職特色的校園文化

打造高職特色校園文化，就是要打造體現地域性、行業性特色的校園文化。一方面要融入地域歷史文化，將地域文化的個性、獨特、區域認同等優勢融入校園文化建設中，能夠打破校園文化建設千篇一律的現象，形成千姿百態、各具特色、底蘊厚實的校園文化；另一方面融入行業文化，讓學生了解行業發展的歷程、特點、現狀及發展趨勢，了解行業種類、行業組織、行業標準與規范，了解行業企業文化、行業知名企業與領軍人物，了解行業職業種類與職業素養等。這樣的校園文化才更有高職特色，才更加富有影響力、感染力和競爭力。

（一）提煉地域歷史文化與行業文化的核心價值融入校園精神文化建設中

挖掘地域歷史文化資源，關鍵要提煉地域歷史文化的核心價值，或地域文化精神，用這種地域文化精神去激勵人、感染人、教育人，并將這種地域文化精神融入校園精神文化建設中。地域文化精神一般指一個社會系統得以運轉、社會秩序得以維持的基本精神依托，它在多元化的價值追求中居于統治地位、起主導作用。通過挖掘、歸納、概括，去粗取精、去偽存真，從中提煉地域文化精神。如淮安“運河之都”歷史文化的核心價值可以用“開放包容、勤勞智慧、勵志報國”來概括。開放包容是指南船北馬通江達海的“運河精神”；勤勞智慧是指開鑿運河、強國富民的“民族精神”；勵志報國是指“為中華之崛起而讀書”的“恩來精神”，以及以死報國關天培的愛國精神等。這些地域文化精神融入校園精神文化建設中，就能打造特色校園文化。校園精神文化建設是整個校園文化建設的核心內容，處于校園文化的統攝地位。校園精神文化主要包括學校優秀歷史傳統、師生共同形成的價值觀念以及校風、教風、學風等意識形態，是學校自身氣質品位與師生精神狀態的集中體現。學校精神就是校園精神文化的提煉升華。如淮安信息職業技術學院針對身處江蘇省欠發達地區及信息產業快速發展的現狀，結合地域文化精神，提出“團結、勤奮、求實、創新”的校風；“嚴謹、規范、求真、鑄魂”的教風；“博學、慎思、明辨、躬行”的學風，并以創建“班”為契機，打造體現地域特色的校園精神文化。社會行業文化種類繁多、千差萬別，具體行業文化也內涵豐富、外延廣闊，提煉行業文化的核心價值進校園，能夠使高職校園精神文化體現行業文化的理念和基本特征。因此，必須首先對行業對應的企業文化進行整理、加工、歸納，分析基本特征，總結出行業文化基本內涵，再提煉行業文化的核心價值，將這種行業文化的核心價值融入校園精神文化建設中，打造行業文化特色的校園文化。如淮安信息職業技術學院有電子、通信、計算機、電氣、機械、汽車、物流等專業，這些專業對應的行業具有各自不同的特征，電子、通信、計算機是朝陽產業，日新月異；機械、機電、電氣是傳統產業，“老當益壯”；汽車、物流、物聯網是新興產業，方興未艾，等等。總結學校專業對應的行業文化，再將這種行業文化融入校園精神文化建設中。

（二）吸收地域歷史文化與行業文化的“顯形”要素融入校園物質文化建設中

校園物質文化就是指校園大型建筑、道路標牌、墻壁櫥窗、景觀綠化、亭臺樓閣、小橋流水、文化長廊等展現的學校文化特質。當人們來到一所大學時，首先目睹學校大門、校名、建筑等，就能品味這所大學的風格，無形中在與這所大學校園精神文化對話。可以說，建筑是凝固的音符、立體的繪畫、實用的雕塑，是技術與藝術的完美結合，從整體上展示學校的風格。利用地域文化元素，將其融入校園物質文化建設中，使校園文化更具有親近感、親和力，并在情感上產生價值認同。如淮安信息職業技術學院校名，就是取自親筆書寫的文稿中的字詞，當我們目睹其校名時，自然想到“恩來精神”的勵志報國情懷；學校建有東湖、西湖，小橋、亭臺樓閣等，形似“河下古鎮”、吳承恩紀念館等景觀，使人聯想到傲岸不俗的“人文精神”；校園石獸石牌、奇花異草、海棠月季等布置精巧、錯落有致，有的園景命名“滌塵園”“清廉園”“雅思園”等，呈現西花廳美景，體現一生清正廉潔高尚品德，等等。當學生身臨充滿特色物質文化校園時，定會在耳濡目染、潛移默化中受到感染、教育。要發揮校園文化在強化學生行業、專業、職業理念中的作用，引導學生的個性發展與社會行業、職業崗位的需要結合起來，就必須著手培養學生對行業、企業、職業的感情。通過“校中廠”的建筑標志或校企聯合學院的創辦，通過將行業文化融入校園自然景觀、墻壁標牌、道路命名、文化長廊等當中，通過打造真實、仿真的職業崗位工作、學習環境，增強學生對行業文化的認識與了解，強化校園物質文化建設。

（三）接軌行業規范、邀請地域歷史文化與行業文化的名人現身說法融入校園行為文化建設中

學校精神要起到激勵、指導、陶冶作用，就必須“內化于心、固化于制、外化于行”。地域文化要融入校園文化建設中，除了吸收地域文化的核心價值外，還必須讓地域優秀文化“走進”校園。不僅要“走出去”汲取豐富營養，組織“社團”“志愿者”走進鄉村、社區、企業等開展“三下鄉”社會實踐活動，更要“請進來”，以此加強校園行為文化建設。邀請地域文化名人學者、榜樣人物、博物館員、文化宣傳人士、地志工作者等來校開設講座、現身說法。通過直接、感性的交流與鮮活的人物形象，能夠大大提高教育的實效性，使校園行為文化建設落到實處。如淮安信息職業技術學院定期邀請“、鄧穎超研究會”人員來校做報告；定期邀請“運河文化”研究人士來校做講座，等等。行業規范是行業文化的具體表現形式之一。在校園文化建設中植入行業文化、融入行業規范，能夠使學生更好地理解接受行業文化，盡快地熟悉和適應行業氛圍，鍛煉和養成行業道德。利用社會實踐、實習，讓學生走進行業、企業之中，親身感受工作氛圍，了解行業規范的實施過程，將行業文化融入實踐教學過程中。邀請行業、企業優秀技術人員與管理人員參與實踐教學或開展素質教育，有利于培養學生的職業道德、職業精神、職業能力，而且更重要的是能將行業文化很好地滲透到校園文化中。

以活動為載體，接軌行業規范，組建帶有行業特點的學生社團和實訓基地開展各種形式的校內競賽活動等，讓學生進一步消化、理解行業規范，自覺提高職業素養。行業文化是指行業內企業和員工共同價值觀的集中表現，是行業企業及其員工共同遵守的行業道德規范，行業規范是行業文化的重要內容之一，必須在校園文化建設中融入行業規范，才能使學生更好地理解接受行業規范，盡快熟悉和適應行業工作環境、要求、任務等。采取“請進來”的方式，邀請行業、企業名人來校講座或現身說法，讓學生直接感受“企業人”的風采；還可以采取“走出去”的方式，帶領學生到行業、企業參觀、體驗，讓學生在真實的職場環境中感受行業、企業文化，促進行業、企業文化進校園。地域歷史文化與行業文化進校園是一項系統工程，必須統籌安排、綜合推進。地域歷史文化進校園關鍵的問題是如何梳理地域歷史文化性質、類別、特色等，并提煉地域歷史文化的核心價值，然后融入校園文化建設中；行業文化進校園關鍵是如何提煉行業文化的核心價值，如何調動校、企、行積極性，解決行業文化進校園的路徑與機制問題。我們相信隨著國家對職業教育的重視，地域歷史文化與行業文化必將深度融入校園文化建設中，那種內涵豐富、特色鮮明的高職校園文化必將在不遠的將來建設成功。

參考文獻

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作者：崔建平